陳茜

【摘要】目前，科普文本的翻譯很多，但有關(guān)科普翻譯的研究相對(duì)較少，而有關(guān)科普翻譯實(shí)踐的論述更少。本文通過(guò)對(duì)日語(yǔ)醫(yī)學(xué)科普文本的翻譯實(shí)踐的反思，探討了目的論對(duì)科普翻譯實(shí)踐的指導(dǎo)作用，即從翻譯動(dòng)機(jī)、翻譯的預(yù)期目的、翻譯文本的實(shí)際效果來(lái)看，目的論在科普文本的翻譯的指導(dǎo)上都有明顯的優(yōu)越性。以期這個(gè)結(jié)論能對(duì)科普文本的翻譯實(shí)踐以及科普文本的翻譯研究起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】目的論；醫(yī)學(xué)科普文本；日譯漢

一、引言

筆者在翻譯碩士期間接觸到科普翻譯，本文的翻譯實(shí)踐文本即是碩士期間課程用材料《武田生藥·中藥藥典》的節(jié)選，該藥典是由日本武田藥品工業(yè)株式會(huì)社編纂，面向廣大日本民眾，語(yǔ)言活潑、通俗易懂，明顯不同于一般科技文本，屬于科普文本?？破瘴谋疽庠凇翱破铡倍郑虼?，譯文也應(yīng)達(dá)到“科普”的目的，所以筆者選擇功能學(xué)派弗米爾“目的論”翻譯理論作為翻譯實(shí)踐的指導(dǎo)理論。本文擬通過(guò)對(duì)本科普文本的翻譯實(shí)踐的反思，探討目的論對(duì)科普翻譯實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

二、目的論概述

弗米爾進(jìn)一步打破了原有對(duì)等理論的局限，擺脫了以原語(yǔ)為中心的等值論的束縛，提出以文本目的為翻譯活動(dòng)的第一準(zhǔn)則，創(chuàng)立了功能學(xué)派的奠基理論——目的論。在1984年出版的《普通翻譯理論原理》一書中，對(duì)目的論的基本架構(gòu)進(jìn)行了闡述。目的論影響深遠(yuǎn)，功能學(xué)派因此也被稱為目的學(xué)派。

該理論認(rèn)為，翻譯是以原文為基礎(chǔ)的，有目的和有結(jié)果的行為，這一行為必須經(jīng)過(guò)協(xié)商來(lái)完成；翻譯必須遵循一系列法則，其中目的論居于首位，即是說(shuō)譯文取決于翻譯的目的。其核心概念是“決定翻譯過(guò)程的最主要因素是整體翻譯行為的目的”。作者指出目的論的一個(gè)非常實(shí)際的意義在于對(duì)原文在翻譯中的地位提出新的概念，忠實(shí)原文不是評(píng)判翻譯的唯一準(zhǔn)則，譯本面向譯入語(yǔ)，應(yīng)該由譯入語(yǔ)文化最終來(lái)決定譯本的充分性。而目的概念有三種方式：a.在討論翻譯的過(guò)程時(shí)，它指過(guò)程中的目標(biāo)。b.在討論翻譯的結(jié)果時(shí)，它指譯本的功能。c.在討論翻譯的形式時(shí)，它指形式的意圖。

在實(shí)際翻譯時(shí)，譯者應(yīng)該根據(jù)不同的翻譯目的決定采用相應(yīng)的翻譯策略。弗米爾把翻譯看作一項(xiàng)人類活動(dòng)，他分析出翻譯活動(dòng)中的三種目的：翻譯過(guò)程中譯者的基本目的（可能是“為了謀生”）、目標(biāo)語(yǔ)環(huán)境中譯文的交際目的（可能是“為了啟發(fā)讀者”）以及使用特定翻譯策略或翻譯程序的目的（例如“為體現(xiàn)源語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)而采用直譯法”）。

“目的論”作為功能理論中的奠基理論，為翻譯實(shí)踐和翻譯研究提供了全新的視角。

三、科普文本的特點(diǎn)及預(yù)期功能

1.科普文本的定義

方夢(mèng)之（1999）在《科技翻譯：科學(xué)與藝術(shù)同存》中對(duì)科技文體做了較為精辟準(zhǔn)確的論述，其中對(duì)科普文作了深入淺出的精確解釋：“一般所說(shuō)的科技翻譯，就文體的正式程度（formality）而言出入是很大的，可粗分為三種：科學(xué)論文（scientific paper）、科普文章（popular science/science article）、技術(shù)文本（technical prose/document）?？茖W(xué)論文是專家寫給專家看的（expert-to-expert），正式程度最高，但也經(jīng)常采用一些修辭手段?？破瘴恼率莾?nèi)行寫給外行看的（scientist/journalist-to-layperson），科普作者要把科學(xué)道理說(shuō)清楚，要極盡其運(yùn)用文學(xué)修辭手段之能事。相對(duì)而言，科普文章的正式程度較低。而技術(shù)文本可以稱得上prose的，包羅是很大的，它既可以是expert-to-expert，也可以是expert-to-layperson，像項(xiàng)目申請(qǐng)書、可行性報(bào)告、產(chǎn)品說(shuō)明書、維修手冊(cè)、技術(shù)協(xié)議書等均是。”

2.科普文本的特點(diǎn)筆者特摘取此次翻譯文本中一小段，以說(shuō)明其文本特點(diǎn)：『エンゴサクは、早春に芽を出してから、5～6月の晩春には地上から消えてしまいます。このように、春に儚（はかな）く消え去る姿から、エンゴサクは蟲のカゲロウ（英名=エフェメラ）にたとえられ、「スプリングエフェメラル（=春の儚（はかな）いもの、春の短い命）」の名で親しまれています?！唬ㄗg文：延胡索在春天生長(zhǎng)期短暫，因此人們將它比喻為蜉蝣（ephemera），親切地稱之為“春天的蜉蝣”（spring ephemeral）。）

這一段介紹了中草藥延胡索的生長(zhǎng)期短暫這一特性（即具有科學(xué)性），語(yǔ)言通俗易懂（即具有通俗性），同時(shí)使用了比喻的修辭（即具有文學(xué)性和趣味性），在亦莊亦諧間向大眾普及了科學(xué)文化知識(shí)。

正如我國(guó)科普翻譯理論著名學(xué)者郭建中先生曾在其《科普翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和譯者的修養(yǎng)》一文中所指出的：“科普著作（科普作品或科普讀物）具有科學(xué)性、文學(xué)性、通俗性和趣味性?！?/p>

四、目的論在科普翻譯實(shí)踐中的應(yīng)用

為了使譯文體現(xiàn)科普文的上述特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)科普文的預(yù)期目的，筆者最終選擇弗米爾的目的翻譯理論作為本次翻譯實(shí)踐的指導(dǎo)理論，貫穿整個(gè)翻譯過(guò)程。下面分別從標(biāo)題、詞語(yǔ)、句子、譯文文本四個(gè)方面對(duì)翻譯實(shí)踐進(jìn)行反思并探討目的論對(duì)科普翻譯實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

1.標(biāo)題的翻譯

例：①原文：萬(wàn)葉集にも詠われた香り高い木

厚樸コウボク

モクレン科カラホオノキや凹葉ホオノキ、ホオノキの樹皮や根皮を乾燥したもの。

譯文：萬(wàn)葉集1）亦吟詠的清香高大樹木

厚樸

木蘭科中國(guó)厚樸、凹葉厚樸、日本厚樸的樹皮和根皮干燥后可入藥。

1）萬(wàn)葉集：日本最早的和歌總集，相當(dāng)于中國(guó)的《詩(shī)經(jīng)》，所收詩(shī)歌為日本4世紀(jì)至8世紀(jì)中葉的長(zhǎng)短和歌。

《萬(wàn)葉集》對(duì)于日本人來(lái)說(shuō)非常熟悉，但對(duì)于中國(guó)人相對(duì)陌生。中國(guó)人無(wú)法體會(huì)《萬(wàn)葉集》在此句中的作用，讀者會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，《萬(wàn)葉集》到底是什么？所以在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，為達(dá)到使中國(guó)讀者像日本讀者一樣理解此詞語(yǔ)的使用目的，筆者在翻譯時(shí)特添加注釋以作簡(jiǎn)單說(shuō)明。

②原文：昔は特権階級(jí)限定の高級(jí)スパイス??？

譯文：姜從前是只限于特權(quán)階級(jí)使用的高級(jí)調(diào)味品？！

如果直譯：“從前只限于特權(quán)階級(jí)的高級(jí)調(diào)味品？！”則會(huì)使讀者感到迷惑，因?yàn)椴环蠞h語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。漢語(yǔ)的句子中必須要有動(dòng)詞。而日語(yǔ)中標(biāo)題多名詞，且在標(biāo)題中多省略動(dòng)詞。所以在翻譯時(shí)，筆者將名詞轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的動(dòng)詞，以使譯文更加符合中國(guó)人的閱讀習(xí)慣。

2.詞語(yǔ)的翻譯

（一）專業(yè)術(shù)語(yǔ)的翻譯

醫(yī)學(xué)科普文本是為普及醫(yī)學(xué)知識(shí)，醫(yī)學(xué)詞匯關(guān)乎生命安全，故而不能大意。醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯主要涉及藥物名稱、藥效、藥物適用癥狀、藥性解析、藥物成分組成等。

原文：生理痛、胸?zé)啢?、口?nèi)炎、下血、動(dòng)悸、のぼせるが足が冷える、更年期障害、瘰癧（るいれき）、月経困難、排尿回?cái)?shù)が多い、不女性の骨髄內(nèi)臓器の炎癥、心下部のつかえ、心悸亢進(jìn)、不整脈、利水、冷え性、胃內(nèi)に水分の停滯感

譯文：痛經(jīng)、胃灼熱、口腔炎、便血、悸動(dòng)、上火同時(shí)腳冰冷、更年期綜合癥、淋巴結(jié)核、閉經(jīng)、尿頻、宮頸炎、胸悶、心跳過(guò)速、心律不齊、利尿、寒癥、胃內(nèi)積水

例中詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的疾病詞匯，兩國(guó)間已有固定的譯語(yǔ)，在業(yè)內(nèi)已成為統(tǒng)一的規(guī)范用語(yǔ)。為達(dá)到原文同樣的目的，使中國(guó)讀者同樣能夠了解相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，所以在翻譯時(shí)，筆者認(rèn)真查閱了相關(guān)資料，盡可能地使用較通用、科學(xué)的訂名。

（二）擬聲詞的翻譯

例：原文：大切な人と會(huì)う前に…奏上前にお口にポン？！

譯文：和重要的人見(jiàn)面之前……上奏前“p_ eng”吃一顆！

原文使用“ポン？”這一擬聲詞語(yǔ)表示食用時(shí)的動(dòng)作和狀態(tài)，形象生動(dòng)。在漢語(yǔ)中同樣有很多擬聲擬態(tài)詞，就“扔”這一動(dòng)作而言，有“砰”、“嘭”兩種，筆者認(rèn)為都不能準(zhǔn)確形象地表示木糖醇等被扔到口中的聲音。故在翻譯時(shí)，筆者試用拼音以表示其聲音，以期取得與原文一致的效果，也希望對(duì)同類翻譯可以起到拋磚引玉的作用。

五、譯文文本的預(yù)期效果和實(shí)際效果

1.譯文文本的預(yù)期效果

科普文本的預(yù)期效果即其預(yù)期目的-科學(xué)普及。概括來(lái)說(shuō)，可以從三個(gè)方面來(lái)考察：一、是否提供了準(zhǔn)確的科學(xué)信息-即譯文的忠實(shí)性和科學(xué)性；二、是否能夠使世無(wú)白丁-即譯文的通俗性；三、是否生動(dòng)形象，實(shí)現(xiàn)審美效應(yīng)-即譯文的文學(xué)性和趣味性。

2.譯文文本的預(yù)期效果和實(shí)際效果

筆者在翻譯實(shí)踐完成后，為了檢驗(yàn)譯文是否達(dá)到譯文的預(yù)期效果，特別進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)調(diào)查。筆者找到了3位不懂日語(yǔ)的學(xué)生，分別為文化層次不同的小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生各一人。使其閱讀筆者所翻譯的譯文，并且讓他們標(biāo)注出完全不明白、不易理解、表達(dá)生硬的部分。在3位學(xué)生完成閱讀后，對(duì)他們進(jìn)行閱讀體驗(yàn)的問(wèn)卷調(diào)查，以檢驗(yàn)譯文文本的實(shí)際效果。

調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果是：對(duì)譯文的理解程度分別為小學(xué)生80%，中學(xué)生90%，大學(xué)生98%；譯文的趣味程度大致持平分別為小學(xué)生85%，中學(xué)生90%，大學(xué)生90%。究其原因，因?yàn)楣P者在某些地方使用了專業(yè)術(shù)語(yǔ)導(dǎo)致文化層次水平不高的小學(xué)生不宜理解。對(duì)趣味結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)，要擁有一顆赤子之心，在翻譯時(shí)把自己當(dāng)成孩童，才會(huì)譯出趣味橫生的作品。

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果以及三位試驗(yàn)者所標(biāo)注的部分，筆者在事后進(jìn)行了相應(yīng)的修改，后此譯文也得到老師和同學(xué)的一致認(rèn)可。

六、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分門別類地對(duì)科普文的翻譯實(shí)踐的剖析，探討了目的論對(duì)科普翻譯實(shí)踐的指導(dǎo)作用，即從翻譯動(dòng)機(jī)、翻譯的預(yù)期目的、翻譯文本的實(shí)際效果來(lái)看，目的論在科普文本的翻譯的指導(dǎo)上都有明顯的優(yōu)越性。但是對(duì)于科普文本，還可以從更多角度，對(duì)不同翻譯理論的指導(dǎo)作用進(jìn)行探討，以求找出最適合的翻譯理論來(lái)指導(dǎo)科普文本的翻譯實(shí)踐，這還有待于我們的進(jìn)一步研究。

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