王俊波

近年來，隨著計算機軟硬件技術和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展和向社會各個領域的滲透，計算機工具化已逐漸成為人們的共識，信息技術也越來越受到人們的關注。中小學計算機課程是適應時代需要而開設的一門新興學科，是培養(yǎng)學生對計算機的興趣和意識，提高其科學文化素質，幫助他們掌握計算機基礎知識和基本技能的重要途徑，并為學生適應現(xiàn)代信息社會的學習、工作和生活方式打下必要的基礎。

小學信息技術課程是一門趣味性很強的學科。這一特點是與小學生的心智發(fā)展水平密切相關的。小學生進行學習的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越高，則學習的動力越大，學習的效果也越好。而且，在小學階段是否能培養(yǎng)起小學生對信息技術的興趣，對其一生關于信息技術的態(tài)度都有著重要影響。因此，信息技術課堂教學過程中，要突出趣味性，無論是教學內容還是教學形式都應該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導學生對信息技術的學習興趣，讓“趣味”貫穿整個教學過程。本文就如何培養(yǎng)小學生信息技術課的學習興趣做以下幾點探討。

一、上好第一節(jié)課

俗話說，“良好的開端是成功的一半。”對于剛剛接觸計算機的小學生來說，大家都懷著一種既神秘又好奇的心理，很想知道計算機是個什么東西？能用來干些什么？想切身體會一下操作計算機的樂趣。教師要善于抓住學生的這一心理特征，及時啟發(fā)，將學生引入其樂無比的計算機世界?？梢哉f，上好第一堂課是吸引學生今后學習這門課的關鍵。如在講解《認識計算機》這課時，因為本課所涉及的理論方面知識較多，因此本課的教學就特別需要教師重視多種教學方法和手段的運用。盡量避免在學生初識計算機時套著模塊和純文字去講，概念來概念去，這樣就會使所講內容顯得呆板。讓許多學生特別是小學生感到計算機很深奧，很貴重，很神秘。我建議教師能結合小學生的認知特征，以講故事的形式融知識于故事中，將計算機各組成部件擬人化并讓學生分別來扮演其中角色。將知識完全融入到故事和游戲中。這樣的教學方法很容易就把學生的注意力集中吸引住，如果整堂課都能在這種輕松愉快的氛圍中進行的話，我想應該會取得“事半功倍”的效果。

二、優(yōu)化情境導入

興趣是最好的老師，而好的情境導入能夠最大激發(fā)學生學習計算機的興趣。激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。與教學內容相適應的具體情境或氛圍，引起學生的情感體驗，激發(fā)和吸引學生主動學習，幫助學生更好的理解教學內容，以此達到最佳的教學效果。例如在教學認識動畫制作軟件時，我向同學們展示了精彩的動畫課件，配上解說，吸引了同學們的注意，激發(fā)了他們學習興趣，然后再引導他們去認識動畫制作軟件。這一片段設計使學生從一開始上課到自由上機都被老師吸引著，對一些操作技能存在或多或少的好奇心，激起了學生不小的求知欲。

三、結合游戲教學

計算機游戲的操作成為學生們對鍵盤和鼠標絕好的“練兵場所”，例如在《掃雷》和《紙牌》游戲過程中，學生們必須熟練操作鼠標的左鍵、右鍵、移動和單擊等基本操作方法，才能順利地完成游戲。在《金山打字通》這個軟件的擊鍵游戲中，也只有在學生熟練掌握鍵盤中的各個鍵時，才能得到高分。學生們在游戲過程中對游戲的使用技巧會自行琢磨，不用教師多說，他們也會根據(jù)計算機提示和自己的試驗熟練掌握，為以后其他應用軟件的使用打下基礎并且建立信心。計算機游戲對學生提高計算機應用能力有很大幫助。

四、激活創(chuàng)作欲望

電腦繪畫與美術課的繪畫有所不同。例如美術課上的素描畫，要畫一幅需要很長時間，可在電腦上只要點擊素描特效工具，即可輕松完成。在這里，學生較容易獲得成功。為此，教師要從多方面、多角度讓學生嘗到成功的喜悅，從而更大地激發(fā)學生的學習興趣。對接受能力強、創(chuàng)作思維敏捷的學生可引導向美術技能方面深入鉆研，對能力一般的學生應加強基礎訓練。每當看到同學們對著自己的作品興奮不已時，我便會及時地使用多媒體網(wǎng)絡教室的轉播功能，讓全班同學都來欣賞、點評；看到較滿意的作品時，我會用彩色打印機打印出來，讓學生帶回家去，讓家長欣賞自己孩子的成績；有時看到內容豐富、有創(chuàng)新的作品，我就把它張貼在宣傳櫥窗里展示，以起到“以點帶面”的作用，激勵更多學生的創(chuàng)作欲望。

五、組織電腦競賽

小學生都有較強的好勝心理，教師可以按年級與學生的興趣組織一些不同層次的興趣小組，對學生進行重點培養(yǎng)，例如畫圖、漢字輸入、幻燈片制作基礎等。學校也可通過各種競賽，來增加學生學習的興趣。如“指法輸入比賽”“中文輸入比賽”“繪圖比賽”等各類比賽，通過一系列的比賽，有助于學生的電腦操作水平，更能激發(fā)學生的學習興趣。

總之，小學階段的信息技術教學重在培養(yǎng)學生的學習興趣。在激發(fā)興趣的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和操作實踐能力，為以后更好地學習計算機打下扎實的基礎。