張曉宇 王景輝 李陽

摘 要：工科大學畢業(yè)生是大學畢業(yè)生中的重要組成部分，具有技術能力較強和學科基礎扎實等特點，其就業(yè)方向相對穩(wěn)定，有一定的創(chuàng)業(yè)能力，但實際創(chuàng)業(yè)人數(shù)和質(zhì)量不高。本文采用理論與實際相結(jié)合的方式，運用定性與定量研究相結(jié)合的方法，對駐保高校工科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并對影響創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的因素展開分析，嘗試為進一步提升高校工科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提出對策建議。

關鍵詞：高校工科畢業(yè)生 創(chuàng)業(yè)質(zhì)量 影響因素分析

一、研究意義

近年來大學生就業(yè)的市場化進程明顯推進，隨著高校擴招和用人市場的競爭影響，專本科層面的畢業(yè)生由精英人才逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀瞬?，就業(yè)困難的現(xiàn)象隨之顯現(xiàn)出來。教育部2014年12月10日正式公布《關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，鼓勵和全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作。各高校也采取課程、競賽、實踐活動等方式對在校學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。工科大學畢業(yè)生是大學畢業(yè)生中的重要組成部分，是國家重要的人力資源之一。與其他類型（如文科、理科）等學生比較而言，具有技術能力較強，學科基礎扎實，動手能力突出等特點。伴隨著相關的專業(yè)背景，學生就業(yè)方向較廣，前景良好，就業(yè)選擇更為多樣化。一部分大學畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，但是在資金、個人能力、技術投入、抗風險能力等方面又存在很多問題，導致創(chuàng)業(yè)質(zhì)量參差不齊，總體水平不高。本文以工科畢業(yè)生比較集中的河北大學質(zhì)量技術監(jiān)督學院和華北電力大學科技學院的工科本科畢業(yè)生為對象，通過對其創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析，試分析存在的問題及原因，為進一步提升高校工科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提出對策建議。

二、工科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及影響因素分析

1.創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的界定。國際標準化組織ISO把質(zhì)量描述為“一組固有特性滿足要求的程度”。產(chǎn)品、服務、活動、體系等一切可以研究的事物都與質(zhì)量有關，都是質(zhì)量的研究對象。創(chuàng)業(yè)是一種綜合活動，包含著通過組織相關人員實現(xiàn)目標的全過程。創(chuàng)業(yè)質(zhì)量屬于質(zhì)量的研究范疇，其質(zhì)量水平的高低受到了相關標準和用戶要求等因素的影響，但由于創(chuàng)業(yè)本身是一個活動過程，不同于傳統(tǒng)的產(chǎn)品或服務，影響質(zhì)量高度的因素具有自身的特點。內(nèi)外部環(huán)境、創(chuàng)業(yè)過程和結(jié)果、創(chuàng)業(yè)者理念和行為等均會對創(chuàng)業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

2.駐保高校工科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及影響因素分析。創(chuàng)業(yè)屬于開創(chuàng)性工作，是一種典型的實踐活動，需要創(chuàng)業(yè)者具有熱情，有明確目標指引，有合理團隊支持，有解決問題的能力和方法，并且還需要創(chuàng)業(yè)者個人具有較高的綜合素質(zhì)。工科畢業(yè)生是高校畢業(yè)生中的重要組成部分。一般情況下，這類學生通過本科學習，對于某項專業(yè)技術能夠了解并基本掌握，有專業(yè)背景，基礎比較扎實，試驗動手能力強。學生就業(yè)多選擇與專業(yè)方向有關的職位或工作，首選主要集中在企業(yè)或其他組織，也有少數(shù)學生選擇創(chuàng)業(yè)方式。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，兩所高校中工科學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)并不多，主要集中在零售、咨詢和餐飲領域，并且大部分的學生創(chuàng)業(yè)以失敗告終。從宏觀和個體角度分析，出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因主要有幾點：第一，從宏觀角度而言，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)影響創(chuàng)業(yè)選擇。工科畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在傳統(tǒng)行業(yè)。信息技術、節(jié)能環(huán)保、高端設備制造等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要更多工科畢業(yè)生進入這些領域。在傳統(tǒng)行業(yè)和新興行業(yè)能夠吸收大量就業(yè)的情況下，學生創(chuàng)業(yè)的動力不大，導致實際創(chuàng)業(yè)人數(shù)并不多。第二，創(chuàng)業(yè)本身具有風險性，學生綜合能力不足，導致創(chuàng)業(yè)質(zhì)量降低。創(chuàng)業(yè)完成的是從無到有的過程，沒有既定的路線。學生需要運用管理、社交、技術、風險防范等眾多綜合能力根據(jù)實際情況開展各項活動，更要面對多種風險和選擇。大多數(shù)的學生對于創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質(zhì)都是一知半解，缺少實踐經(jīng)驗和實習經(jīng)歷，團隊組成缺乏合理性，遇到困難無法解決，導致實際創(chuàng)業(yè)比例低。此外，工科畢業(yè)生的邏輯思維很嚴謹，面對創(chuàng)業(yè)市場靈活多變的形勢，應變能力不足。第三、科技含量低，經(jīng)營范圍窄。據(jù)調(diào)查，學生創(chuàng)業(yè)范圍一般都局限于服務行業(yè)，主要集中在上網(wǎng)開店、推銷零售、管理咨詢、飲食行業(yè)、娛樂業(yè)、服裝生意等等。大部分創(chuàng)業(yè)學生所從事的行業(yè)與自己所學專業(yè)無關，忽視技術創(chuàng)新能力，沒有發(fā)揮出專業(yè)特長。創(chuàng)業(yè)地點局限在學校內(nèi)或?qū)W校周圍，規(guī)模小，可發(fā)展性低。第四，創(chuàng)業(yè)費用高。創(chuàng)業(yè)的投入資金是項目能否啟動的關鍵，過高的投資讓學生望而卻步。而不需要太大的啟動資金的項目卻競爭激烈。第五，缺乏相關技術指導和成熟經(jīng)驗支持。創(chuàng)業(yè)屬于“摸著石頭過河”的行為。沒有技術指導和市場調(diào)研都會導致只有創(chuàng)業(yè)愿望而沒有創(chuàng)業(yè)行為的結(jié)果。

三、提升工科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的建議與對策

基于上述分析，提升工科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，需要各類政策的支持以及匹配相應的制度和措施，也需要創(chuàng)業(yè)學生自身明確差距，提升綜合素質(zhì)。首先，政府提供更有利的政策支持，吸引投資，整合資源。影響大學生創(chuàng)業(yè)選擇的社會因素有創(chuàng)業(yè)硬件環(huán)境和軟件環(huán)境?！坝布钡纳鐣h(huán)境主要指風險投資機構(gòu)對大學生創(chuàng)業(yè)項目的關注和扶持，這也是資金的主要來源；“ 軟件”的社會環(huán)境是指與大學生創(chuàng)業(yè)相關的政策環(huán)境、法律環(huán)境、商業(yè)環(huán)境。政府可以引導風險投資家對于大學生創(chuàng)業(yè)的項目開展評估和投資，創(chuàng)造更有利的投資環(huán)境，開展政策支持。鼓勵銀行等金融機構(gòu)對于學生創(chuàng)業(yè)進行貸款，適度降低貸款門檻。完善勞動法律與保障體系，切實保證畢業(yè)生就業(yè)及工作過程中的權(quán)益。其次，高校建立相應的匹配制度，開展職業(yè)規(guī)劃和指導。無論學生是否以創(chuàng)業(yè)為最終職業(yè)，高校應建立以創(chuàng)業(yè)為導向的就業(yè)指導和完善相應制度，設置相應的課程或?qū)嵙晫嵺`活動，幫助學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 培養(yǎng)寬口徑+厚基礎與個性+特色相結(jié)合的學生。培養(yǎng)形式結(jié)合工科實驗實踐較多的特點，更加多樣化，以課堂教學為主更加注重創(chuàng)新能力、社會實踐、企業(yè)實習活動等。通過不同層次和領域上的實踐教學，進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，加強其創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能，努力提升大學生的綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。第三，具有創(chuàng)業(yè)意向或已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)活動的在校工科學生及畢業(yè)生，應該明確創(chuàng)業(yè)愿景和目標，找準市場定位，對在創(chuàng)業(yè)實踐階段可能出現(xiàn)的各類問題和情況提前預估，盡量采用團隊創(chuàng)業(yè)的方式進行，學習整合各類可用資源，做好工作和職責分工，培養(yǎng)人脈關系，利用各類扶植政策開展各項活動?？傊鎸δ壳肮た粕鷦?chuàng)業(yè)熱情，地方政府和駐保高校應該采取積極的措施來提高工科學生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，根據(jù)社會對人才的需求合理設置課程，為工科大學生創(chuàng)業(yè)積極的創(chuàng)造條件。工科大學生自身也應該認清自身特點，主動參與各類實習實踐活動，善于抓住和利用各類資源，培養(yǎng)自身綜合能力和素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

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作者簡介：張曉宇，河北大學質(zhì)量技術監(jiān)督學院，講師，承擔2015年度保定市社科規(guī)劃課題《駐保高校工科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量及影響因素研究》，課題編號201505014。