王慶偉

摘 要 新課的導(dǎo)入就是課堂教學(xué)的開(kāi)始，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。好的課堂導(dǎo)入更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課、設(shè)置“陷阱”導(dǎo)入新課、多媒體課件導(dǎo)入新課等。教師還要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，靈活又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的導(dǎo)入方法，使學(xué)生能夠自覺(jué)地參與課堂教學(xué)過(guò)程。

關(guān)鍵詞 物理 課堂教學(xué) 導(dǎo)入

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-0019-02

所謂好的開(kāi)始是成功的一半，新課的導(dǎo)入就是課堂教學(xué)的開(kāi)始，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。通過(guò)巧妙的課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既可以更好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，為一堂課奠定了成功的基礎(chǔ)。

一、課堂導(dǎo)入的作用

課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生注意力，是學(xué)生逐步進(jìn)入課堂環(huán)境的階梯。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦、緊張而又枯燥的活動(dòng)，教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，正確地組織教學(xué)，就必須吸引學(xué)生的注意力。而通過(guò)良好的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)更容易吸引學(xué)生的注意。同時(shí)，好的課堂導(dǎo)入更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授曾說(shuō)過(guò)：“任何科學(xué)研究，最重要的看自己對(duì)所從事的工作有沒(méi)有興趣……比如搞物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲矣信d趣，我可以二天二夜甚至三天三夜呆在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁，我急切地希望發(fā)現(xiàn)我要探索的東西”。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)也是一樣的，教師可以通過(guò)各種優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入來(lái)喚起學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的教與學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，激其情而引其疑。愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲?！蓖瑫r(shí)興趣又影響學(xué)生的注意力，而注意力是保證學(xué)生上課的首要條件。

二、課堂導(dǎo)入的主要方法

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

在教學(xué)中用一些新奇、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)引入新課，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。當(dāng)驚奇有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料之外時(shí)會(huì)喚起學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，好奇的心理能促進(jìn)他們?nèi)ニ伎?、去探索，這時(shí)教師要及時(shí)抓住學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的“有認(rèn)知矛盾，又無(wú)法解決”的心理特點(diǎn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講授“氣體壓強(qiáng)”時(shí)，用這樣的方法引入：將浸過(guò)酒精的棉花點(diǎn)燃投入燒瓶?jī)?nèi)，再用一個(gè)去殼的雞蛋封住瓶口，可以看到雞蛋慢悠悠地被“吞”進(jìn)瓶中。這樣引入，有利于活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中其情感體驗(yàn)是不相同的，特別是在用實(shí)驗(yàn)引入新課時(shí)，學(xué)生能親自參與進(jìn)來(lái)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)興趣。

2.設(shè)置“陷阱”導(dǎo)入新課

初中生自信心強(qiáng)，喜歡憑主觀(guān)臆斷下結(jié)論。但由于經(jīng)歷少、認(rèn)識(shí)淺，所下的結(jié)論往往是失真的，甚至是錯(cuò)誤的，但當(dāng)教師直接把正確的教給他們時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生懷疑心理，因此，當(dāng)學(xué)生的思維處于矛盾狀態(tài)時(shí)，必然要想盡辦法擺脫矛盾，從矛盾中解放出來(lái)，于是產(chǎn)生了迫切解決思維矛盾的求知?jiǎng)恿?。為此，在教學(xué)中選擇與生活觀(guān)念相悖的典型事例，設(shè)置 “陷阱”，讓學(xué)生碰碰釘子，迫使他們重新認(rèn)識(shí)問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”之前，教師拿著一只盛水的大試管，然后把稍小的試管套放在盛水的大試管中，問(wèn)學(xué)生：當(dāng)我把相互套放著的兩支試管同時(shí)倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，使其管口朝下，小試管會(huì)從大試管中掉下來(lái)嗎？學(xué)生異口同聲地回答：“一定會(huì)掉下來(lái)?！庇谑墙處煂⒛莾芍г嚬艿罐D(zhuǎn)過(guò)來(lái)之后，小試管不但沒(méi)有從大試管中掉下來(lái)，反而沿大試管壁端上升了，即使豎直朝下抖動(dòng)，小試管仍不會(huì)從大試管中掉下來(lái)。強(qiáng)烈的矛盾沖突，引爆了學(xué)生們紛紛追根問(wèn)底。究竟是怎么回事呢？大家學(xué)了“大氣壓強(qiáng)”之后就會(huì)明白了。

3.通過(guò)多媒體課件導(dǎo)入新課

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，可以跨越時(shí)空的限制，為學(xué)生提供豐富的感性材料，它既能創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，又可以增加觀(guān)察對(duì)象的可見(jiàn)度和清晰度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以，利用多媒體的手段引入新課，可以取得預(yù)想不到的效果。例如：在講解“滑動(dòng)變阻器”時(shí)，我們可以利用課件先為學(xué)生播放一段燈光效果變化明顯的歌舞表演，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)聲中觀(guān)察到了忽明忽暗的燈光，同時(shí)調(diào)節(jié)音量旋鈕改變音量，最后出現(xiàn)字幕：是誰(shuí)在這里發(fā)揮著如此神奇的作用？于是很自然的就將全班學(xué)生帶入課堂教學(xué)的情景中。

4.通過(guò)游戲或競(jìng)賽導(dǎo)入新課

運(yùn)用做游戲或競(jìng)技的方式，更符合孩子活潑好玩的天性，教師通過(guò)一些有趣的、互動(dòng)性強(qiáng)的游戲來(lái)導(dǎo)入新課，不但活躍了課堂氣氛，還通過(guò)對(duì)游戲問(wèn)題說(shuō)明、謎底的揭開(kāi)，使學(xué)生們能感受到游戲中所蘊(yùn)涵的豐富的物理知識(shí)，從而以更大的熱情投入到物理學(xué)習(xí)中去。如在進(jìn)行《摩擦力》的講解時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)拔河比賽的游戲方式導(dǎo)入。具體方法是叫一位男同學(xué)和一位女同學(xué)站在講臺(tái)前舉行拔河比賽。比賽結(jié)束。男同學(xué)輸給了女同學(xué)，學(xué)生頓時(shí)感到疑惑。既然學(xué)生產(chǎn)生了疑惑，那課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也就發(fā)揮了它的作用。

5.通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入新課

物理與我們的生活緊密相聯(lián)，物理教學(xué)更源于我們的日常生活。教師在教學(xué)中通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入新課，既生動(dòng)，又具體。如：《熱現(xiàn)象》的復(fù)習(xí)課中，描述生活中冰箱打開(kāi)后看到的白氣、窗戶(hù)上的冰花、樟腦球變小、下雪、燈泡用久鎢絲變細(xì)燈泡變黑、濕衣服變干、舞臺(tái)上的霧氣效果等現(xiàn)象。讓學(xué)生通過(guò)分類(lèi)、把同一物態(tài)變化過(guò)程的現(xiàn)象歸為一類(lèi)，之后問(wèn)學(xué)生為什么這樣分，它們有什么共同特點(diǎn)這類(lèi)問(wèn)題，從而復(fù)習(xí)各種物態(tài)變化的特點(diǎn)。同理《光現(xiàn)象》的復(fù)習(xí)也可用這一導(dǎo)入方法，讓學(xué)生舉例生活成像實(shí)例，將大量生活實(shí)例分類(lèi)、歸納，找出各自的特點(diǎn)。

新課程初中物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法還有很多種，如應(yīng)用導(dǎo)入法、溫故知新導(dǎo)入法、循序漸進(jìn)導(dǎo)入法、引申導(dǎo)入法等。所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。不論以何種方式導(dǎo)入新課，都是以啟動(dòng)學(xué)生思維為目的，將學(xué)生從“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)情緒激發(fā)到“我要學(xué)”的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望上來(lái)，教師還要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，靈活又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的導(dǎo)入方法，使學(xué)生能夠自覺(jué)地參與課堂教學(xué)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 曾 卉）