李玉蓮

著名教育家夏丏尊說：“教育不能沒有情感”，白居易也曾說：“感人心者，莫先乎情?！庇纱丝梢钥闯銮楦薪逃闹匾浴６Z(yǔ)文教學(xué)在情感教育方面有著得天獨(dú)厚的條件。在浩瀚的文學(xué)海洋中，有視死如歸的愛國(guó)情，有鞠躬盡瘁的忠君情，有生死不棄的朋友情，有血濃于水的手足情；有拍案而起的憤，有催人淚下的凄，有細(xì)雨霏霏的柔，有寧折不彎的剛；有開懷的笑，有嚎啕的哭，有會(huì)心的喜，有莫名的愁……

法國(guó)啟蒙思想家狄德羅說：“沒有情感這個(gè)因素，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心?！爆F(xiàn)在的語(yǔ)文教材中，收錄了很多優(yōu)秀的情感真摯的文章。如選修課本中選取的《項(xiàng)脊軒志》，就是一篇優(yōu)秀的抒情散文。

這篇文章從日常生活中選取了幾個(gè)富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，用簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，寄托了自己的真摯情感。當(dāng)老嫗向作者訴說“娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？”的回憶時(shí)，“語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣”。我們經(jīng)常說“男兒有淚不輕彈”，所以讀到這里，有的同學(xué)也許會(huì)問：為什么只是一句簡(jiǎn)單的問候，卻令歸有光這個(gè)七尺男兒痛哭流涕？我們每個(gè)人也許每天都會(huì)聽到母親類似的關(guān)心與問候，有什么值得痛哭的呢？作者這樣寫未免太煽情了吧？然而，對(duì)于一個(gè)8歲就失去母親關(guān)懷的孩子，經(jīng)年之后，再聽到這句隨時(shí)平淡至極，卻又溫柔至極的話語(yǔ)，該是怎樣貫徹心扉的痛??！當(dāng)你帶著易感的心，走進(jìn)歸有光的內(nèi)心時(shí)，便會(huì)真正體會(huì)到他對(duì)母親那濃烈的思念之情?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾，是每個(gè)人心底永遠(yuǎn)的痛。而今體味著已逝母親對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)懷，怎能不傷心落淚呢？我們總覺得時(shí)間還很長(zhǎng)，所以我們說的最多的永遠(yuǎn)都是“等我有時(shí)間的時(shí)候”，可是，我們總是有意無(wú)意的忘了時(shí)間的殘酷，忘了生命的短暫，忘了生命本身不堪一擊的脆弱。生命是一項(xiàng)隨時(shí)都可以終止的契約，因而我們總會(huì)有很多的來不及，來不及說出的愛，來不及送出的問候，來不及的感恩……時(shí)間從來不會(huì)為任何人的來不及而停駐不前，而我們唯一能做的就是在還來得及的時(shí)候，感恩父母，珍惜擁有，不要讓他們成為你心里永遠(yuǎn)的遺憾。

再如“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”斯人已去，只留下妻子親手種植的枇杷樹，見證著曾經(jīng)的甜蜜愛情。23歲，作者在最美的年華里遇到發(fā)妻，妻子“時(shí)至軒中，從余問古事”“憑幾學(xué)書”，與姐妹談?wù)摗伴w子”……也許這樣的生活在外人看來再平常不過，它雖沒有花前月下山盟海誓的浪漫傳奇，然而有妻伴讀，或問或答，琴瑟和鳴，心靈相通，卻也是其樂融融。妻子的溫婉和崇拜給歸有光灰暗的生活帶來了一絲溫暖和亮色。如今，物是人非，作者看到愛妻親手栽植根深葉茂的枇杷樹，怎不觸目傷懷？睹物思人，怎不黯然銷魂！

這篇文章中，沒有轟轟烈烈的大事，然而那些家庭瑣事、母子祖孫之情，夫妻之愛，這些過往的細(xì)節(jié)，雖然平淡卻又不尋常，讀起來讓人為之動(dòng)容。

法國(guó)教育家盧梭曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。而語(yǔ)文，猶如宇宙，有永遠(yuǎn)探索不完的奧秘。它充滿智慧的人生真諦，教會(huì)我們?nèi)绾紊?，它的魅力早已超出書本而進(jìn)入無(wú)形的生活空間，我們要善于在生活中發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。

六月的第三個(gè)星期日——父親節(jié)。為了讓孩子們了解父母的辛苦，對(duì)父母心懷感恩之心，我特別拿出一節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生觀看我搜集的很多關(guān)于父親的微電影、公益廣告和時(shí)下流行的MV。我選的這幾首歌，都是大家耳熟能詳?shù)?。例如筷子兄弟的《父親》，蘇芮的《酒干倘賣無(wú)》，潘越云的《我是不是你最疼愛的人》……這些歌幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)唱。剛上課的時(shí)候，我先播放mp3格式的歌曲，他們大多只是跟著哼唱，因?yàn)闆]有細(xì)細(xì)品味過歌詞，因而也就少了幾分感動(dòng)。聽完一遍之后，我把歌曲背后的故事講給他們，并帶著他們一句一句分析歌詞，還沒等我講完，大多數(shù)學(xué)生就開始落淚.等我講完后再播放MV，也許是剛才的講解讓他們對(duì)這些歌曲有了更深的認(rèn)識(shí)，也許是MV里的畫面深深感動(dòng)了他們，這一次教室里沒有了哼唱的聲音，有的只是小聲的啜泣。一直到下課，學(xué)生們還一動(dòng)不動(dòng)，沉浸在自己的情感世界里。在這一周的隨筆當(dāng)中，很多學(xué)生寫到自己開始重新認(rèn)識(shí)父母，重新審視自己與父母的關(guān)系。

讀書，是一種閱讀活動(dòng)，是一種訓(xùn)練活動(dòng)，更是一種情感活動(dòng)。每個(gè)人心中都有一根情弦，每一篇文章都有它的情感，生活中更是處處有情，時(shí)時(shí)有愛。所以教師要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生努力完善自己的個(gè)性，不僅在于思想上的正確引導(dǎo)，也在于情感經(jīng)驗(yàn)的豐富，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受生活，發(fā)掘生活中的感動(dòng)，在他們的心靈世界，根植愛的種子。

語(yǔ)文課倘若“無(wú)情”也就失去了語(yǔ)文本身的魅力。

作者單位：河北保定外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。