杜占蘭

【摘 要】學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指在學(xué)習(xí)上經(jīng)過練習(xí)鞏固下來的接近自動化認(rèn)知的活動方式，包括培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣、積累好詞佳句的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種內(nèi)部動力因素。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 ? ? ?小學(xué)生 ? ? 策略

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，也是教育改革的呼喚和終生發(fā)展的需要。小學(xué)生正處于生理和心理快速發(fā)展的重要階段，可塑性和模仿性極強，因此學(xué)校和教師有目的的引導(dǎo)和培養(yǎng)就顯得尤其重要。也正是這種特點，給我們創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時機，也使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有很強的可操作性。因此，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先就要從教會學(xué)生預(yù)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（一）必須熟讀課文。在教師教授新課之前，學(xué)生對每篇文章至少讀三遍，并寫出讀后的感受，要求組長監(jiān)督檢查。

（二）預(yù)習(xí)時，圈出本課的生字新詞，找出重點句子，并寫上讀后的體會，找出自己不理解的地方，提出問題。

（三）及時檢查預(yù)習(xí)的情況，檢查的形式有教師提問檢查、同桌互檢、小組交流匯報等，若發(fā)現(xiàn)未完成預(yù)習(xí)的，教師應(yīng)當(dāng)督促，及時讓學(xué)生完成。

二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要陣地，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)在課堂這個主陣地上形成和培養(yǎng)，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備以下習(xí)慣：

（一）學(xué)會傾聽，善于傾聽

傾聽是與人溝通的開始，傾聽對方的意見與思路，理解對方，并且做出判斷。在課堂上學(xué)生要學(xué)會傾聽老師的講課、同學(xué)的發(fā)言，因而在課堂上向?qū)W生提出要求，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽。

（二）學(xué)會合作，善于交流

在課堂上，有著很多的合作學(xué)習(xí)機會與形式，利用好小組合作學(xué)習(xí)這種形式，讓學(xué)生在充滿探索性的活動中，知道合作的必要性，以及學(xué)會一些合作技巧，最后形成合作的習(xí)慣。

（三）魯迅先生提出：“讀書有三到：為眼到、心到、口到”。讀書動筆，能夠幫助學(xué)生記憶，掌握書中的重點、難點;有利于學(xué)生儲存資料;有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的分析綜合能力。

三、作業(yè)習(xí)慣

常言道：“習(xí)慣決定性格，細(xì)節(jié)決定成敗?！绷己玫淖鳂I(yè)習(xí)慣，使學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)的成績，同時也能夠使學(xué)生形成一絲不茍的做事態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。所以，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣。

（一）嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫的習(xí)慣

書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。要保證作業(yè)的正確性，就要克服這些不良習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，就應(yīng)從小抓起，包括學(xué)生的作業(yè)格式、書寫規(guī)范、自覺檢查等習(xí)慣。要求學(xué)生寫字一筆一畫，做到規(guī)范工整，使學(xué)生逐步改掉粗心馬虎的現(xiàn)象，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。

（二）教會學(xué)生讀題、審題

審題是正確解題的關(guān)鍵，要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。因此，認(rèn)真做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要一條就是教會學(xué)生讀題、審題。

（三）重視作業(yè)的講評

每次作業(yè)批改后老師要及時把作業(yè)情況反饋給學(xué)生，要對書寫與正確率進(jìn)行評價。對正確率高、書寫端正的學(xué)生進(jìn)行表揚，對由于態(tài)度原因造成質(zhì)量低下的學(xué)生進(jìn)行批評，并通過實物展示臺對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵大家向優(yōu)生看齊。

（四）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的濃厚興趣

從心理學(xué)的角度來看，作業(yè)興趣是推動學(xué)生積極參與作業(yè)活動、按時按質(zhì)完成作業(yè)的最直接活躍的推動力。為此，要交替采用書面作業(yè)、課堂口述、集體討論、習(xí)題歸類編輯等多種作業(yè)方式，使學(xué)生感受知識的存在，樂于接受和完成作業(yè)。

四、課外閱讀習(xí)慣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了閱讀的興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉快地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。遇到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點畫線。（4）摘。摘抄好詞佳句，并利用課外時間多讀。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。

五、積累好詞佳句的習(xí)慣

俗話說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！笨梢?，積累是學(xué)習(xí)的首要方法。沒有一定的語言積累，就沒有存儲的語言庫。“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生將閱讀中的好詞佳句、精彩片斷記下來，積累多了，自然而然寫起來就會“下筆如有神”，巧用詞語。

（一）學(xué)會分類積累

作家手中的妙筆生花為我們留下了很多優(yōu)美經(jīng)典的語句。如有描寫動物的敏捷機智、贊美植物的品質(zhì)、大自然的優(yōu)美風(fēng)光等，這些絢麗多彩、滲入意境之美的語句，可以提高學(xué)生的寫作能力。

（二）從課文中挖掘積累素材

我們在學(xué)習(xí)課文的時候會遇到不少好詞佳句、精彩片斷，如一些短語、比喻句、擬人句、古詩詞等，可讓學(xué)生先理解其中寓意，再把它摘抄下來，平時多讀，這樣無形中在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，寫作時就會在腦海中呈現(xiàn)出來。

（三）從平時的閱讀中積累

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有通過大量的閱讀才能積累豐富的詞句，為寫作提供良好的知識儲備。如在班里設(shè)置一個圖書角，把學(xué)生的作文選、故事書等書籍集中起來，并給他們一定的閱讀時間，當(dāng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)好詞佳句的時候便積累起來，每周還要進(jìn)行檢查、評比，并給優(yōu)生給予鼓勵表揚。

（四）積累形式不一，可以多樣化

除了可以讓學(xué)生自由積累外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)老師的指定要求去積累。如讓學(xué)生從課外書中摘抄有關(guān)描寫春、夏、秋、冬的好詞佳句，也可以閱讀同學(xué)的好詞佳句摘錄在自己的摘錄本中，為己所用。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動。因此，語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加快學(xué)生的發(fā)展步伐，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

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