李振富

摘要：找準(zhǔn)媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)過程最優(yōu)化、教學(xué)方法最佳化、教學(xué)質(zhì)量高效化。

關(guān)鍵詞：媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；認(rèn)識(shí)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）01-0077

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體輔助技術(shù)在課堂教學(xué)中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。在教學(xué)中容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。但多媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)中有哪些區(qū)別？它們之間又有哪些聯(lián)系？下面，筆者談?wù)効捶ǎ?/p>

一、不能處處濫用

利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生的各種感知器官密切配合、協(xié)同作用，提高學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的效率。媒體教學(xué)使課堂內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段。多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢(shì)，但它只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。一切由電腦來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點(diǎn)痕跡，電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”。因此，對(duì)多媒體的使用還需多考慮在什么情況下使用，而不是處處濫用。

二、不能華而不實(shí)

多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段只能提供虛擬的學(xué)習(xí)情境，供學(xué)生進(jìn)行模擬交際，如果學(xué)生長時(shí)間地、過多地利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)，會(huì)影響師生之間進(jìn)行真實(shí)而豐富的情感交流，影響他們的身心健康。教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況的了解于課前制作的、具有超前性的特點(diǎn)，在演示課件時(shí)，教師無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和編排，限制教師的臨場發(fā)揮，多媒體教學(xué)中易出現(xiàn)一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)信息量的現(xiàn)象。如果教師在單位時(shí)間里講解節(jié)奏過快或演示信息量過大，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維一直處于高度緊張狀態(tài)，無暇獨(dú)立思考、理解和消化所學(xué)內(nèi)容。在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，有助于突破教材中的重難點(diǎn)，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過多就會(huì)沖淡教學(xué)主題。因此，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī)，切不可隨意呈現(xiàn)、喧賓奪主。

三、正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)

講授法是傳統(tǒng)教學(xué)方法中受到批評(píng)最多的一種，有人認(rèn)為它是注入式（灌輸式）的教學(xué)方法。事實(shí)上，傳統(tǒng)教學(xué)方法是在人類社會(huì)發(fā)展的歷史中流傳下來的，經(jīng)過實(shí)踐的不斷篩選、淘汰，被人們逐漸地認(rèn)識(shí)和利用，因而需要辯證地對(duì)待它。雖然傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)手段相比具有缺乏動(dòng)態(tài)效果、信息量小、教師工作量大等不足之處，但不應(yīng)否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法的板書形式便于學(xué)生記筆記，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教師而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法講解深入淺出，有利于教師現(xiàn)場發(fā)揮和有效控制教學(xué)進(jìn)度。師生面對(duì)面交流，有利于相互溝通、增進(jìn)感情、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、找準(zhǔn)二者最佳結(jié)合點(diǎn)

在信息時(shí)代，我們既需要運(yùn)用多媒體技術(shù)去刺激、鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，又應(yīng)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、能力和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和多媒體教學(xué)的特點(diǎn)來決定采用何種教學(xué)方法來取得最佳的教學(xué)效果。如何處理媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，以及充分發(fā)揮它們?cè)诮虒W(xué)中的作用，是我們每位教師必須認(rèn)真思考和研究的問題。那種認(rèn)為隨著媒體教學(xué)越來越多地進(jìn)入課堂，鼠標(biāo)必將代替粉筆的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，也是不可能的，因?yàn)槊襟w教學(xué)是輔助手段，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。在教學(xué)中，我們既要繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)的教學(xué)手段（方法），又要充分學(xué)習(xí)使用媒體教學(xué)技術(shù)，找到媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)過程最優(yōu)化、教學(xué)方法最佳化、教學(xué)質(zhì)量高效化，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

總之，多媒體輔助課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的問題，才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走歪路，才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級(jí)中學(xué) 725000）