葛靜敏

初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法主要表現(xiàn)在：重教師的知識(shí)傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高初中英語(yǔ)教育的效率。下面我從四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法改進(jìn)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。教師可以運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

我們可以從以下方面實(shí)施合作學(xué)習(xí)。一是建構(gòu)合理的學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)是以小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，因此，要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師首先必須進(jìn)行合理分組。小組成員一般由2～4人組成，成員間的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向等都不盡相同，具有一定的互補(bǔ)性。在話題討論中，可安排性格外向型與內(nèi)向型的學(xué)生參與。在一般小組活動(dòng)時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)能力的搭配，每個(gè)組成員的分工要采取輪換制，這樣就能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓性格內(nèi)向或基礎(chǔ)較差的學(xué)生展示他們的能力優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)成功的快樂(lè)。二是合理安排小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，在課前、課中和課后進(jìn)行。課前的小組活動(dòng)一般圍繞“課文預(yù)習(xí)”來(lái)進(jìn)行，包括查字典、思考問(wèn)題、提出質(zhì)疑等。課中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。教師有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展言語(yǔ)交際活動(dòng)。課后的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)如布置小組成員之間的聽(tīng)寫(xiě)、課文朗讀與背誦、對(duì)話練習(xí)和檢查書(shū)面作業(yè)等。三是選擇合適的話題。英語(yǔ)教材的每一個(gè)單元都有一個(gè)話題，教師認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)合理、切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，讓小組活動(dòng)落到實(shí)處。四是小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化。小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化是以學(xué)習(xí)材料為線索，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為形式來(lái)組織學(xué)生通過(guò)思考、合作完成某一任務(wù)的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)用英語(yǔ)解決某一具體問(wèn)題或完成某一具體任務(wù)來(lái)提高學(xué)生的興趣和引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生積極參與語(yǔ)言思維活動(dòng)的欲望。五是構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)的成功是基于小組合作成員的共同努力，必須發(fā)揮每個(gè)小組成員的最大潛力，它講求的是整體目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。

三、采取多樣的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。比如教字母吧，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者樂(lè)融融。

教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

四、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)并重

外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種活動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

總之，我們要采用不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生不僅僅要掌握語(yǔ)言知識(shí)，更要學(xué)會(huì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。