【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，對(duì)我國(guó)造成的影響是非常大的。在大學(xué)階段，互聯(lián)網(wǎng)的使用很大程度上促進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。本文主要研究大學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；大學(xué)生；自主創(chuàng)新

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)被廣泛運(yùn)用，很大程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅擴(kuò)展學(xué)生視野，還給予學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，為大學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。對(duì)此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，也要適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)大學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)新性的要求，培養(yǎng)大學(xué)身的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

二、大學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生能夠在自我控制的范圍內(nèi)進(jìn)行管理學(xué)習(xí)，同時(shí)自主學(xué)習(xí)也是一種主動(dòng)的、構(gòu)建性的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠夠通過自身的學(xué)習(xí)情況，積極制定學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后在學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)行自我控制，并積極主動(dòng)的向著自己定下的目標(biāo)前進(jìn)。通常情況下，自主學(xué)習(xí)也是一種自我控制學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生能夠通過自己的感情引導(dǎo)、約束自身的行為以及動(dòng)機(jī)。自主學(xué)習(xí)中的個(gè)體以及環(huán)境總體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一定的促進(jìn)作用。

2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)

創(chuàng)新學(xué)習(xí)指的不是一種學(xué)習(xí)方式，而是一種學(xué)習(xí)行為，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠通過自身的學(xué)習(xí)方式，將原本不存在的創(chuàng)造出來(lái)。在學(xué)術(shù)上對(duì)這種創(chuàng)新學(xué)習(xí)定義為：根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)支配情況下，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過程中，并且能夠積極發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，在與同學(xué)和教師的探討的過程中解決問題，通過自身所掌握的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)也是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維能力的主要方式。

3.自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)也就是在學(xué)生自我支配的情況下，主動(dòng)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極參與到學(xué)習(xí)過程中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)以及思維方法。自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的特征就是將“自主”和“創(chuàng)新”進(jìn)行融合，在一定的情況下做到在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)新，同時(shí)通過自身的創(chuàng)新不斷激勵(lì)自身自主學(xué)習(xí)。即吸納自主學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)又能夠展現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的培養(yǎng)途徑

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是將自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)互相融合的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)的過程中主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性以及機(jī)動(dòng)性，從而能夠有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

當(dāng)前的大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，還保留著高中學(xué)習(xí)方式，每天的路線基本上也就是宿舍-食堂-圖書館“三點(diǎn)一線”式的學(xué)習(xí)方法，偶爾上課的時(shí)候會(huì)向同學(xué)或者教師請(qǐng)教一些問題。在面對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下海量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生卻不能夠進(jìn)行有效的利用，對(duì)學(xué)生來(lái)說是一種很大程度上的資源浪費(fèi)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)制定周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能夠主動(dòng)控制自身上網(wǎng)時(shí)間，在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效的進(jìn)行自我監(jiān)控，轉(zhuǎn)變?cè)尽叭c(diǎn)一線”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自身的自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

2.合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)

當(dāng)前很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程總往往不能夠控制自身的習(xí)慣，坐在電腦面前就想看電視或者玩游戲，很多學(xué)生往往就是整天呆在宿舍里，不與外界接觸，課堂上對(duì)教師的提問也是漠不關(guān)心，這樣的方式很大程度上限制學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在大學(xué)的生活中要學(xué)會(huì)控制自身的上網(wǎng)時(shí)間，在學(xué)習(xí)的過程中合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，積極通過互聯(lián)網(wǎng)查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候?qū)W生要能夠積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)操作，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的過程中也能夠自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

3.充分發(fā)揮教師在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位是非常重要的，但是在這個(gè)過程中，教師所發(fā)揮作用同樣不容忽視。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，使學(xué)生在一定的程度上對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中具有主動(dòng)性。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中積極創(chuàng)新，不斷完善自身的學(xué)習(xí)方式。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、充分發(fā)揮教師在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性三個(gè)方面分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉波，陸文，沙玲，陳惠方，哈蘭濤.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探索[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2008，12（03）：14-17.

[2]劉秀娟，王歌云，葛文.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查與對(duì)策[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合），2013，12（06）：148-149.

[3]李勇帆，廖瑞華.基于自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2009，14（06）：214-215.

[4]沈興全，吳淑琴，溫全生，李俊華.測(cè)試報(bào)告：大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀與培養(yǎng)[J].中國(guó)青年研究，2012，13（03）：101-102.

作者簡(jiǎn)介：

劉梅（1980～），女，山東省濰坊市人，工作單位：山東科技職業(yè)學(xué)院，職務(wù)：教師。