邱明曉

【摘 要】大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)包含多個(gè)方面的內(nèi)容，輔導(dǎo)員扮演著發(fā)起者、組織者和實(shí)施者的角色，并可以通過構(gòu)建日常教育聯(lián)動機(jī)制、跟蹤服務(wù)機(jī)制、朋輩輔導(dǎo)機(jī)制、線上線下互動機(jī)制、生涯規(guī)劃聯(lián)動機(jī)制及自我培訓(xùn)和提升機(jī)制等工作機(jī)制有效發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)指導(dǎo) 輔導(dǎo)員 工作機(jī)制

黨的十八大和十八屆三中全會指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，這對高校人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是體現(xiàn)高校辦學(xué)水平、衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是學(xué)生關(guān)注的首要問題。對學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功的有效舉措。

一、學(xué)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)是指高校在學(xué)生學(xué)業(yè)方面提供的指導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)他們確立學(xué)業(yè)目標(biāo)、培養(yǎng)自學(xué)能力、掌握學(xué)習(xí)方法，尋找最適合自己的發(fā)展方向，并最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的全面提升。

學(xué)業(yè)指導(dǎo)的含義是非常豐富的，綜合起來說，大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)包括課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)、選課指導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)和自學(xué)能力指導(dǎo)四個(gè)方面。

課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)是指以任課教師為主，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，通過教學(xué)優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。

選課指導(dǎo)是指在每學(xué)期學(xué)生選課時(shí)，指導(dǎo)者結(jié)合學(xué)生自身的興趣愛好和個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，教給學(xué)生一些選課方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身發(fā)展的課程。

發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)是指導(dǎo)者對大學(xué)生個(gè)體的自我發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)，包括大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃兩部分。學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是指導(dǎo)者對大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的制訂和完善進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)的教育活動，指導(dǎo)內(nèi)容涉及正確專業(yè)觀的培養(yǎng)及在環(huán)境與自我因素分析基礎(chǔ)上學(xué)業(yè)目標(biāo)的制定、實(shí)施、評估與調(diào)整等多方面內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是指指導(dǎo)者對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程及結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我，確立合適的職業(yè)目標(biāo)和努力方向。

自學(xué)能力指導(dǎo)是指針對目前大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，自主學(xué)習(xí)水平不高，指導(dǎo)者對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)時(shí)間管理指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源利用指導(dǎo)、強(qiáng)化和提高學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。

二、國內(nèi)高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的開展情況

在我國高校，大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)還沒有形成一個(gè)完善的體系，但國內(nèi)很多大學(xué)在學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面已有一定的探索實(shí)踐，主要形式包括：

開設(shè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)課，通過課程的形式向?qū)W生綜合介紹大學(xué)學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等內(nèi)容； 建立專門的學(xué)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，規(guī)范開展各種活動，起到統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)作用，保障學(xué)業(yè)指導(dǎo)的順利實(shí)施；建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)新媒體平臺，方便學(xué)生靈活便捷地從網(wǎng)絡(luò)上獲取所需要的資源；編寫學(xué)業(yè)指導(dǎo)教材，例如《大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊》等，提供了相對系統(tǒng)化的參考資料；建立并實(shí)施本科生導(dǎo)師制，主要方式有全程本科生導(dǎo)師制、高年級本科生導(dǎo)師制、低年級本科生導(dǎo)師制、優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師制等。

三、學(xué)業(yè)指導(dǎo)中輔導(dǎo)員的工作角色

根據(jù)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵和部分高校的工作實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)涉及學(xué)校多個(gè)部門和多個(gè)群體的綜合性工作，運(yùn)行機(jī)制一般是由主管教學(xué)和學(xué)生工作的校級領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)部門和學(xué)生工作部門協(xié)同合作，通過專門的校院兩級學(xué)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開展具體學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)群體一般包括專業(yè)教師、本科生導(dǎo)師、教學(xué)管理人員、輔導(dǎo)員、學(xué)生志愿者、校友和社會團(tuán)體等。

那么，作為大學(xué)生思想政治教育的主要實(shí)施者，輔導(dǎo)員在學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用呢？通過教育部發(fā)布的《輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》中對輔導(dǎo)員開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作所做的任務(wù)要求以及對北京地區(qū)不同高校在學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面的實(shí)踐研究，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員在學(xué)業(yè)指導(dǎo)中的角色定位應(yīng)當(dāng)是兼具發(fā)起者、組織者和實(shí)施者的三重角色。

作為發(fā)起者，由于輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最為密切的指導(dǎo)者，可以通過深度輔導(dǎo)、座談、調(diào)查問卷以及微信等新媒體手段等形式，研究分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績變化，清楚地了解學(xué)生對學(xué)業(yè)指導(dǎo)的主要需求和問題所在。在了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況和培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，對于學(xué)生相對集中的學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求，可以發(fā)起對學(xué)業(yè)指導(dǎo)的預(yù)約，及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行解答和回應(yīng)，并針對性地開展分類指導(dǎo)，起到發(fā)起者的作用。

作為組織者，首先，由于專業(yè)教師與需要學(xué)業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生建立溝通聯(lián)系的途徑有限，而學(xué)生志愿者對跨班級、跨年級的學(xué)生也不盡熟悉，因此，輔導(dǎo)員要利用自身的優(yōu)勢，合理高效地組織專業(yè)教師和學(xué)生志愿者和需要指導(dǎo)的學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系。其次，輔導(dǎo)員還可以通過組織開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和行為，提升學(xué)業(yè)指導(dǎo)的效果。再次，輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生參與專業(yè)課教師的實(shí)驗(yàn)或研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)愛好和研究能力。最后，學(xué)生志愿者和學(xué)生助學(xué)社團(tuán)開展活動的策劃和實(shí)施，也同樣需要輔導(dǎo)員的參與組織，協(xié)調(diào)部門和班級之間的關(guān)系，充分發(fā)揮組織者的作用。

作為實(shí)施者，輔導(dǎo)員可以通過自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；通過自己的專業(yè)知識，指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技學(xué)術(shù)實(shí)踐活動；在一定工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生考研、出國留學(xué)等學(xué)習(xí)事務(wù)等。

四、輔導(dǎo)員在開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)中的工作機(jī)制建議

輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，主要可以從以下幾方面完善工作機(jī)制：

（一）輔導(dǎo)員可以構(gòu)建思想教育、日常管理與學(xué)業(yè)指導(dǎo)聯(lián)動機(jī)制。學(xué)業(yè)是學(xué)生的最大利益，輔導(dǎo)員可以在日常的深度輔導(dǎo)和談話中從學(xué)生需求出發(fā)，以學(xué)生容易接受的方式教育和管理學(xué)生，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，為深入的學(xué)業(yè)指導(dǎo)奠定情感基礎(chǔ)。同時(shí)，輔導(dǎo)員也要充分發(fā)揮管理職能，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)紀(jì)律的管理和約束，強(qiáng)化日常導(dǎo)向作用。

（二）輔導(dǎo)員可以構(gòu)建個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)跟蹤服務(wù)機(jī)制。如建立學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)跟蹤服務(wù)檔案，全面記錄學(xué)生各門學(xué)科學(xué)習(xí)水平與變化情況，以幫助學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)勢和不足、發(fā)展水平與趨勢，從而分析原因，找出問題，尋找改進(jìn)措施，明確發(fā)展目標(biāo)。

（三）輔導(dǎo)員可組建學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制。選拔一支以學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生為主體的“朋輩導(dǎo)師”隊(duì)伍和學(xué)業(yè)幫扶團(tuán)隊(duì)，開展學(xué)風(fēng)宣講、學(xué)習(xí)交流、學(xué)業(yè)助力等活動，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作中的主體性。對學(xué)業(yè)困難學(xué)生，開展“1+1”結(jié)對幫扶，努力解決因網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)投入不足、人際交往障礙等造成的學(xué)業(yè)問題。

（四）輔導(dǎo)員可以構(gòu)建線上線下學(xué)業(yè)指導(dǎo)互動機(jī)制。輔導(dǎo)員利用熟悉常用的網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺的優(yōu)勢，可以搭建以專職輔導(dǎo)員為維護(hù)團(tuán)隊(duì)，以業(yè)務(wù)老師為顧問的新媒體線上互動平臺，利用電子刊物、微信公共服務(wù)號等多媒體平臺，開展網(wǎng)上的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動，同時(shí)將線上收集的學(xué)業(yè)指導(dǎo)需求收集整理后，通過線下的學(xué)業(yè)指導(dǎo)顧問團(tuán)隊(duì)開展具體的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作。這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的吸引力和實(shí)效性，也能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師的全面互動。

（五）輔導(dǎo)員可以建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃聯(lián)動機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生探索未來的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，通過對學(xué)生的自身特點(diǎn)和未來的正確認(rèn)識，確定人生各階段的職業(yè)目標(biāo)，從而確定學(xué)業(yè)路線，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂學(xué)業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，通過聯(lián)動機(jī)制，以職業(yè)發(fā)展引領(lǐng)學(xué)業(yè)發(fā)展，從而使學(xué)業(yè)指導(dǎo)更好地服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。

（六）輔導(dǎo)員應(yīng)建立自我培訓(xùn)和提升機(jī)制。輔導(dǎo)員應(yīng)積極參加學(xué)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的工作知識技巧和能力培訓(xùn)，積極承擔(dān)與學(xué)業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的輔導(dǎo)課程授課任務(wù)，參加學(xué)業(yè)指導(dǎo)有關(guān)課題的研究工作，不斷提升自身在時(shí)間管理、學(xué)習(xí)方法和職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)能力。

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