李曉勇

摘 要：生產(chǎn)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)學(xué)生鍛煉技能的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)能夠提高自身的實(shí)踐能力，提升對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。但是由于學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中還存在一些問題，從而導(dǎo)致土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不佳。

關(guān)鍵詞：土木工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)研究

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新技術(shù)、新材料、新結(jié)構(gòu)不斷應(yīng)用于土木工程中，對從事土木工程技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提出了新的要求。因此加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與基本技能、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、熟練的實(shí)踐能力和良好的專業(yè)素質(zhì)的土木工程高級技術(shù)人才已經(jīng)成為土木工程專業(yè)的緊迫任務(wù)。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)的鍛煉，可以系統(tǒng)地鞏固和深化所學(xué)理論知識，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)自身的動手能力以及解決工程實(shí)際問題的能力。

一、土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題

1.師資力量不足

當(dāng)前我國中職學(xué)校建設(shè)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但是中職學(xué)校師資力量卻相對比較薄弱，這樣就會直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。尤其是對于土木工程專業(yè)來說，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生的數(shù)量較多，但是教師的數(shù)量相對較少，甚至有時一個教師帶十幾名學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這樣的教學(xué)中，學(xué)生不能夠及時得到教師的輔導(dǎo)，不能夠很好的發(fā)展自身存在的不足。同時教師在管理中許多細(xì)節(jié)不能盡然考慮到，最終影響到實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。除此之外，我國中職學(xué)校當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，主要以年輕教師為主，他們的知識水平較高，但是由于缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣也會影響生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

2.學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識較差

受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，許多中職學(xué)校在校生沒有真正認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)的重要性。在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時，他們沒有嚴(yán)格按照教師的要求來進(jìn)行，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)質(zhì)量較低。一些學(xué)生在進(jìn)入到橋梁建筑工地時，沒有指定相應(yīng)的計劃和實(shí)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)習(xí)中盲目進(jìn)行。有的甚至草草了事，沒有真正起到實(shí)習(xí)的作用。學(xué)生在這樣的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，往往會失去實(shí)習(xí)的興趣。所以在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)時，教師應(yīng)該要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，樹立良好的實(shí)習(xí)態(tài)度，建立明確的實(shí)習(xí)目標(biāo)。

3.實(shí)習(xí)模式落后

在以往的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)校一般都會采取教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生集中進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式來進(jìn)行。在進(jìn)行實(shí)習(xí)工地的選擇上也比較隨意，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生沒有固定的工作和生活的場所。學(xué)生在這樣的生活中沒有安全保證，同時在實(shí)習(xí)過程中施工管理人員為了安全考慮，很少讓學(xué)生真正進(jìn)入到工地內(nèi)部進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。尤其是在路橋生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生只有深入到工地現(xiàn)場進(jìn)行考察，才能夠更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而提升自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

二、提高土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的措施

1.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)前的思想工作

學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時，有時不能夠端正自身的實(shí)習(xí)態(tài)度，明確自身的實(shí)習(xí)目標(biāo)，這就需要教師在實(shí)習(xí)前做好學(xué)生的思想工作，提高他們自身對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的認(rèn)識，做好實(shí)習(xí)工作。教師在實(shí)習(xí)動員時，應(yīng)該要向?qū)W生介紹實(shí)習(xí)安排的內(nèi)容、目標(biāo)、方式以及實(shí)習(xí)中所要遵守的紀(jì)律等，從而保證學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全有序，減少實(shí)習(xí)安全事故的發(fā)生。除此之外，還需要聘請施工單位的工程師在現(xiàn)場為學(xué)生做實(shí)習(xí)動員報告，讓學(xué)生了解到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)在今后工作中的重要意義。在這樣的思想工作中，學(xué)生能夠樹立良好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)意識，提高他們生產(chǎn)實(shí)習(xí)的信心。

2.建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

加大實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，并與有實(shí)力的建筑公司開展長期合作關(guān)系，保證教學(xué)工作的順利完成。同時在實(shí)習(xí)基地聘請敬業(yè)精神強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的人身安全，也解決了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師缺少的困難。同時還經(jīng)常聘請他們到學(xué)校進(jìn)行技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流和對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。使得實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊伍的專業(yè)水平、實(shí)踐能力有了明顯的提高。

3.加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理制度建設(shè)

首先，明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法活動內(nèi)容。其次，要完善實(shí)習(xí)報告選題庫的建設(shè)工作，積累較好、較多的實(shí)習(xí)報告題目以供學(xué)生選擇。再此，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)報告的過程指導(dǎo)。健全學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全制度，制定符合法律及現(xiàn)場實(shí)際的安全合同范本。建立教師在實(shí)習(xí)期間定期答疑和現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合的過程教學(xué)制度，及時解決實(shí)習(xí)過程中學(xué)生提出的問題。

4.加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理

每次實(shí)習(xí)開始前，實(shí)習(xí)組負(fù)責(zé)人應(yīng)結(jié)合各位教師聯(lián)系的工地情況，系統(tǒng)而有目的地布置采集施工現(xiàn)場圖像或圖片的任務(wù)。實(shí)習(xí)結(jié)束時，把這些第一手資料作成生產(chǎn)實(shí)習(xí)多媒體課件。一方面它可以積累供生產(chǎn)實(shí)習(xí)所需要的多元化資料；另一方面，通過上傳或拷貝，可供參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生使用，以補(bǔ)充在一兩個工地實(shí)習(xí)感性材料較少的不足。

5.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，講授土木工程施工這門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課，除了需要系統(tǒng)的專業(yè)理論外，還要有一定的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于那些畢業(yè)后即分配到學(xué)校任教的青年教師，除了要提高學(xué)歷層次與學(xué)習(xí)教學(xué)方法、授課技巧外，還要加強(qiáng)工程實(shí)踐鍛煉。利用學(xué)校青年教師工程實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會，首先安排擬講授施工課的青年教師到施工企業(yè)兼職鍛煉，時間不少于一年，彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。力爭構(gòu)建具有工程特色的土木工程施工課程教師隊伍，即雙師型的施工課教師隊伍，以滿足施工授課的需要。

6.建立科學(xué)合理的實(shí)習(xí)效果評價體系

實(shí)習(xí)成績評定依據(jù)包括：實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報告、項(xiàng)目部考勤情況、教師考勤情況、項(xiàng)目部評定成績、實(shí)習(xí)答辯、教師評定成績等，由實(shí)習(xí)小組最終審核。以求盡可能客觀真實(shí)的反映學(xué)生實(shí)習(xí)效果。最后在實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)組全體指導(dǎo)教師應(yīng)通過教學(xué)法活動，分享實(shí)習(xí)教學(xué)成果，研究實(shí)習(xí)中存在的問題和改進(jìn)措施，全面提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

土木工程專業(yè)是一個實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好相應(yīng)的理論知識，更應(yīng)該要積極參與工程實(shí)踐，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)研究有著重要的教學(xué)意義，能夠保證學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫鴻玲，史德剛.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)方法改革的研究與探索[J].時代教育（教育教學(xué)）， 2011，08.

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼高級技工學(xué)校）