張麗

1999年9月，我被分配到鄉(xiāng)中學(xué)教數(shù)學(xué)。當(dāng)我拿到教材的那一瞬間我還是被嚇到了。我怕的當(dāng)然不是書本上的知識(shí)，且不說師范三年學(xué)了什么，初中時(shí)我的數(shù)學(xué)就學(xué)得很好，周圍親戚朋友家的孩子經(jīng)常來找我輔導(dǎo)，基本上一看題我就大概能說出相關(guān)內(nèi)容在教科書上的位置。我也不怕基本功，從小學(xué)到初中我經(jīng)常幫老師抄題，板書早就練出來了。我怕的是怎么跟滿教室的學(xué)生溝通，怎樣把知識(shí)一步一步地傳授出去，怎樣讓學(xué)生把知識(shí)全部學(xué)會(huì)，怎樣讓學(xué)生認(rèn)真聽講不搞小動(dòng)作，怎樣對(duì)付那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生……我慢慢調(diào)整自己，向老教師請(qǐng)教，把教材和教學(xué)參考書看了一遍又一遍，把課堂上要說的每一句話都想到了，一字不漏地寫在教案上，內(nèi)容細(xì)致到“起立”“上課”“首先我為大家做一下自我介紹”……

正式上課的前一夜我基本上沒怎么睡，迷迷糊糊的時(shí)候都在背“臺(tái)詞”。

上課的鈴聲響了，我邁著沉重的步子走向教室，心想：要是走廊再長一些該有多好。當(dāng)離教室只有幾步之遙的時(shí)候，我看到校長夾著聽課筆記走過來了?！奥犅犘陆處煹恼n?！毙ｉL笑呵呵地說。沒想到第一節(jié)課校長就親臨現(xiàn)場(chǎng)，我頓時(shí)緊張到腿軟，忘了是怎么登上講臺(tái)的。當(dāng)我站在講臺(tái)中央緊張到說不出話的時(shí)候，機(jī)智的班長喊了一句“起立”，隨即同學(xué)們站起來齊聲喊“老師好”，才把我從極度緊張的狀態(tài)中拽了回來，我循聲望去，滿教室的學(xué)生正齊刷刷地看著我呢。結(jié)果，結(jié)果我卻說：“下課！”

我意識(shí)到出了個(gè)大笑話，頓時(shí)出了一身冷汗，可臺(tái)階總是要下的，我靈機(jī)一動(dòng)，在笑聲漸弱的時(shí)候，對(duì)學(xué)生們說：“看到你們?nèi)绱说亻_心我真是太高興了，‘下課是為了更好地‘上課，下課后認(rèn)真預(yù)習(xí)會(huì)讓課堂效率更高，看來這節(jié)課同學(xué)們一定預(yù)習(xí)了。以后你們能堅(jiān)持做到嗎？”“能……”接下來，按照預(yù)先準(zhǔn)備的教學(xué)流程一步一步往下進(jìn)行，我漸漸不那么緊張了，語言和動(dòng)作也自然了很多，幾乎忘記了校長還坐在教室的后面。這就是我教師生涯的第一堂課，是我實(shí)現(xiàn)愿望的開始。

校長在課后的評(píng)價(jià)中指出了很多問題，也給了我很多鼓勵(lì)。雖然我的第一課沒那么完美，但是我會(huì)牢牢地記在心底。我因?yàn)榫o張而出了糗，可我更加懂得了上課前認(rèn)真?zhèn)湔n的重要性，教育機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)不可或缺。