張睿

摘 要：翻譯專業(yè)有著巨大的發(fā)展空間，它強調(diào)的是它的實用性。盡管作為一個專業(yè)項目它還未被納入到國家“卓越計劃”的范疇，但在具體的實施教育過程中凸顯出它的應(yīng)用性與實用性價值卻是關(guān)鍵的戰(zhàn)略思想。這就意味著在每個教育環(huán)節(jié)中都應(yīng)遵循這樣一種培養(yǎng)目標(biāo)，將它作為行動導(dǎo)向，制定出具體的實施方案。重視實踐教學(xué)，加大學(xué)科間的交叉融合，創(chuàng)建翻譯專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；應(yīng)用型；翻譯專業(yè)；培養(yǎng)模式

中圖分類號：g710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0213-01

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式的弊端性越發(fā)凸顯，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，是我國教育部一直在努力的方向。隨著全國范圍內(nèi)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實行，創(chuàng)建新型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)被全面貫徹落實了下來。由此通過應(yīng)用型卓越培養(yǎng)模式的啟動幫助學(xué)生順利實現(xiàn)向社會角色的轉(zhuǎn)型提供了最好的契機，而人才培養(yǎng)模式改革的序幕也就此拉開。

翻譯專業(yè)是語言層面上的求真，也是具體操作層面上的務(wù)實。作為一種陌生語種的表達(dá)轉(zhuǎn)換方式，翻譯是在解決某一類問題的過程中，經(jīng)過提煉、加工，突出語言或文字符號的表達(dá)性，從而達(dá)到交流的目的。也就是說，它在具體的學(xué)習(xí)過程中更為注重它的實用性與實效性，隨著全球化進(jìn)程的加快，跨國工作、跨國交流已經(jīng)成為當(dāng)下并不罕見的潮流趨勢。因此，作為培養(yǎng)翻譯人才的院校更應(yīng)注重它的應(yīng)用性。而教育部“卓越計劃”的提出，為學(xué)校翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換提供了很好的時機。在這樣一種教育理念下，依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，將翻譯專業(yè)的功能性進(jìn)行最大的擴(kuò)展，具體舉措為：

一、“卓越計劃”對應(yīng)用型翻譯專業(yè)的要求

應(yīng)用型“卓越計劃”的培養(yǎng)模式是以它的實用性為基本形式，以培養(yǎng)卓越翻譯人才作為出發(fā)點，在應(yīng)用型“卓越計劃”的培養(yǎng)模式下，由教師根據(jù)學(xué)校發(fā)展和自身特點，再結(jié)合國家教育部頒布的“卓越計劃”對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用型培養(yǎng)較差這塊短板。于是學(xué)校有計劃、有目的的制定標(biāo)準(zhǔn)，這不僅包括學(xué)校教育中的通用標(biāo)準(zhǔn)，并且還包含翻譯行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以此來強化培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型能力與適時應(yīng)變及創(chuàng)新能力四點。只有在這樣的教育模式中，再結(jié)合運用“卓越計劃”的教育理念，以教促變，以變促研，以研促訓(xùn)，講究它的專業(yè)性與科學(xué)性及實踐應(yīng)用性，根據(jù)“卓越計劃”的基本要求，為培養(yǎng)適應(yīng)國家發(fā)展、社會需求的卓越的翻譯人才和自主創(chuàng)業(yè)者。

目前，我國大部分院校在翻譯專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上都對應(yīng)用型人才培養(yǎng)有所側(cè)重，各種對口交流觀摩研討、交流互動也時有進(jìn)行。相較于以往傳統(tǒng)模式下對學(xué)術(shù)性人才、應(yīng)試型人才培養(yǎng)的注重，應(yīng)用型翻譯人才更多地需要掌握直接應(yīng)用型知識，側(cè)重的是更為開放互動的翻譯實踐性操作。這樣一種培訓(xùn)模式盡管不是萬能的，但在具體的革新中，學(xué)生的適應(yīng)社會能力、從事單位適應(yīng)能力和具體的實踐就業(yè)能力都將有很大的提高，充分體現(xiàn)出學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力以及綜合應(yīng)變能力，自主決斷能力、適應(yīng)能力的增強。

二、應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)面臨的問題

各大高校為建立應(yīng)用型“卓越計劃”的培養(yǎng)模式都進(jìn)行了有計劃、有目標(biāo)的統(tǒng)籌規(guī)劃，盡管如此，問題也依然存在，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）實踐教學(xué)重視不夠

對于學(xué)校教育而言，主動實踐是應(yīng)用型“卓越計劃”的培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。然而學(xué)校教育畢竟有學(xué)校教育的特點，它仍要以學(xué)科為中心的公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課為主要的課程模式。在講授專業(yè)理論知識的同時，努力尋找到一條有效途徑，通過學(xué)生的參與，挖掘?qū)W生的主體能動性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人翁，雖然取得了一定的成效，卻依舊不能很好的來實踐。實踐基地的缺失、實踐性模擬環(huán)節(jié)的弱化，讓翻譯教學(xué)在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)上顯現(xiàn)出了弱化形態(tài)。而在學(xué)校教育的具體考試環(huán)節(jié)中，仍然是要以課本知識為主，而以實踐型應(yīng)用能力為輔，顯現(xiàn)出了對于實踐教學(xué)重視上的不夠。

（二）課程設(shè)置較少考慮學(xué)科交叉融合

翻譯應(yīng)用型“卓越計劃”的培養(yǎng)模式不僅要求要有扎實的語言功底，還需要較為全面的學(xué)科知識與文化知識，并且在口譯與筆譯方面都要較為突出。因此，在具體的培養(yǎng)過程中就要注重它的綜合性培養(yǎng)。而當(dāng)今的學(xué)校培養(yǎng)模式仍然較為單一的只注重書寫翻譯能力，口譯環(huán)節(jié)已然相對薄弱，綜合性的文化知識更是匱乏。而其中比較顯現(xiàn)的原因就是對于學(xué)科交叉融合考慮上的欠缺，使得培養(yǎng)的學(xué)生知識層面單一、?？颇芰我?，不能滿足于社會與用人單位的需求。

三、創(chuàng)建應(yīng)用型卓越翻譯人才培養(yǎng)模式

（一）創(chuàng)建原則

第一，多元化原則。主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)科知識教學(xué)方法的多元化，專業(yè)知識模塊教育實踐策略的多元化，與針對不同學(xué)生的能力所采取的人才培養(yǎng)目標(biāo)著重點多元化，及翻譯角色模擬訓(xùn)練的多元化，教學(xué)手段的多元化等方面。

第二，融合化原則。洞悉行業(yè)發(fā)展，深入了解翻譯行業(yè)缺失，融合多種學(xué)科發(fā)展知識，讓翻譯基礎(chǔ)知識與其他學(xué)科基礎(chǔ)知識相互交叉、將課上學(xué)習(xí)與課外能力實踐相融合。

第三，實踐性原則。為強調(diào)專業(yè)性與實用性，使理論教學(xué)與應(yīng)用型教學(xué)更好的結(jié)合，翻譯專業(yè)教育應(yīng)鼓勵學(xué)生更多的思考自己的專業(yè)走向，提前為自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，提早的去社會中實踐，在實踐中探知行業(yè)技能，在探知過程中積累經(jīng)驗，提高自己的應(yīng)對能力與解決問題能力。

第四，開放性原則。面對多樣化的社會市場需求，學(xué)校教育如果要得到持續(xù)的發(fā)展，就要在發(fā)展過程中勇于變革，勇于學(xué)習(xí)，用開放的眼光來分析與借鑒好的經(jīng)驗，讓翻譯專業(yè)教育必須走出封閉，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重的同時，多多向校外學(xué)習(xí)，向單位學(xué)習(xí)，向國內(nèi)其它院校學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)合理可行之處，謀得更的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

要真正實現(xiàn)卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)模式，就要符合卓越計劃對翻譯人才培養(yǎng)的要求。一方面要依附于理論教學(xué)，體現(xiàn)出高校自身的特色與學(xué)科專業(yè)知識的側(cè)重，達(dá)到學(xué)校普通標(biāo)準(zhǔn)要求。另一方面要在實踐與應(yīng)用中讓學(xué)生掌握不同內(nèi)容目標(biāo)的實現(xiàn)。首先，要在學(xué)科知識能力方面形成過硬的知識素養(yǎng)，具備學(xué)校教育所制定的學(xué)科專業(yè)能力，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體能動性。這是按照卓越計劃通用標(biāo)準(zhǔn)所制定的最基本的目標(biāo)，在這一目標(biāo)中更為側(cè)重于學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展。其次，就是培養(yǎng)目標(biāo)的升級版，也是對基本目標(biāo)的深化與細(xì)化操作。在基本目標(biāo)完成后的條件下，更為突出專業(yè)知識的細(xì)化與實踐性應(yīng)用。在專業(yè)知識方面也將融入其它學(xué)科知識，形成一種交叉性學(xué)習(xí)應(yīng)用。此外為更好的讓學(xué)生獲得應(yīng)變能力，與社會和諧發(fā)展，在教學(xué)目標(biāo)中要延伸出新的教學(xué)目標(biāo)，將課程體系安排的更為合理些，并要注重于社會實踐的需要能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮出開放型思維，擴(kuò)展學(xué)校教育模塊，加強校企合作。通過與企業(yè)制定合作政策的同時，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中來，以實現(xiàn)雙贏。

四、結(jié)語

根據(jù)“卓越計劃”及翻譯專業(yè)的特點，作為學(xué)校教育要對學(xué)生與教師進(jìn)行雙向性培養(yǎng)，從而促進(jìn)應(yīng)用型人才目標(biāo)的早日實現(xiàn)。建立完善的培訓(xùn)計劃的同時，也要加強培訓(xùn)基地、培訓(xùn)設(shè)施的完備，與此同時，對于教師的培養(yǎng)同樣要加強。翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)以適應(yīng)社會發(fā)展需求為準(zhǔn)，無論作為校方、教師還是學(xué)生，需要共同努力，共同創(chuàng)造，為培養(yǎng)出應(yīng)用型卓越翻譯人才而有所作為。

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