翟雪峰 李德才 馬翔宇 孫曉芳

作為保障高等教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，高校教師發(fā)展也受到前所未有的重視。對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而言，更為重要的是要研究教學(xué)規(guī)律和提升教師的教學(xué)水平。本文以東北林業(yè)大學(xué)的教師教學(xué)能力提升機制為基礎(chǔ)，論述了確立工作定位、強化培訓(xùn)力度、服務(wù)教師職業(yè)發(fā)展等各項教師教學(xué)提升活動和工作的一些做法和實踐，努力尋求教師教學(xué)能力提升科學(xué)的方法體系，為其他院校開展教師教學(xué)能力提升活動提供經(jīng)驗借鑒。

教師教學(xué)能力提升體系實踐百年大計，教育為本。教育發(fā)展，教師為本。教師是學(xué)校教育教學(xué)改革和全面推進素質(zhì)教育的實施者[1]。所以，教師綜合素質(zhì)的高低，直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，東北林業(yè)大學(xué)從自身實際和發(fā)展出發(fā)，以提高教師教育教學(xué)能力為主要目標，把培訓(xùn)與教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來，對教師進行有計劃分階段的實施培養(yǎng)，使教師教學(xué)能力提升工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。

一、依托學(xué)校優(yōu)勢，明確工作發(fā)展定位

工作創(chuàng)新，理念先行。學(xué)校在加強教師教訓(xùn)能力建設(shè)過程中，既高度重視辦好綜合性大學(xué)對廣大教師的職業(yè)要求，又要充分尊重教師的職業(yè)特點，把教師教學(xué)能力建設(shè)同廣大教師的教學(xué)、科研和管理服務(wù)工作緊密結(jié)合起來，同實現(xiàn)學(xué)校改革發(fā)展的總體目標結(jié)合起來。學(xué)校在教師教學(xué)能力提升工作上不斷加強內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新工作模式，依托學(xué)校資源優(yōu)勢，對教師發(fā)展與服務(wù)工作上確立了“追求卓越的教學(xué)品質(zhì)，弘揚創(chuàng)新的教學(xué)文化，推廣先進的教學(xué)理念，構(gòu)建和諧的服務(wù)平臺”的宗旨。學(xué)校積極提升教師教學(xué)能力，促進教師教學(xué)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，為打造一支教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強、符合新時期高等教育發(fā)展要求的教師隊伍奠定了理論基礎(chǔ)。

二、強化培養(yǎng)力度，提升教師教學(xué)能力

學(xué)校不斷規(guī)范師資隊伍建設(shè)和管理工作，加大師資隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)力度，強化教師隊伍服務(wù)和管理工作，建立健全教師教學(xué)能力提升體系。

1.成立教師教學(xué)發(fā)展中心

善之本在教，教之本在師。教育部原部長袁貴仁曾經(jīng)強調(diào)，“提高質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。沒有教師的質(zhì)量就沒有學(xué)生的質(zhì)量，也沒有科研的質(zhì)量和社會服務(wù)的質(zhì)量。”這就要求廣大教師要把主要心思放在提高質(zhì)量上，把主要時間、精力用在提高質(zhì)量上，提高從教能力，促進科學(xué)發(fā)展。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，既是不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，也是不斷提升辦學(xué)水平的必然要求。為了適應(yīng)新時期教師發(fā)展的需要，根據(jù)國家教育主管部門的有關(guān)精神，學(xué)校于2012年在師資培訓(xùn)科的基礎(chǔ)上成立教師教學(xué)發(fā)展中心，致力于提升教師教學(xué)能力，促進教師教學(xué)發(fā)展。中心積極開展教師教學(xué)能力培訓(xùn)，大力開展師德師風建設(shè)，支持教師到國內(nèi)外知名大學(xué)進行長、短期學(xué)習交流，舉辦專項技能培訓(xùn)，邀請知名專家學(xué)者來校講學(xué)，為教師提供教學(xué)咨詢與診斷等服務(wù)工作，以滿足教師個性化專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要。

2.構(gòu)建“三位一體”的教師教學(xué)能力提升體系

胡錦濤同志在清華大學(xué)百年校慶講話中明確指出，“廣大高校教師要切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。這是對教師職責的高度概括。長期以來，學(xué)校不斷完善教師能力培訓(xùn)體系，現(xiàn)已建立了學(xué)校、學(xué)院（部）和基層教學(xué)組織“三位一體”的全新的教師教學(xué)能力提升工作體系。學(xué)校以教師教學(xué)發(fā)展中心為平臺，以各學(xué)院（部）位載體，充分揮發(fā)基層教學(xué)組織的作用，教師教學(xué)能力提升活動蓬勃開展。例如學(xué)校提出的“給新生上好第一節(jié)課”，以及“如何上好第一節(jié)課”的專題研討等內(nèi)容。近三年，學(xué)校累計培訓(xùn)教師2472人次。我校也先后被評為全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作先進集體、全國師德建設(shè)先進集體、黑龍江省高等學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作先進單位。

3.開展青年教師系列培養(yǎng)計劃

在知識爆炸和新媒體迅速發(fā)展的情況下，學(xué)生獲得知識的途徑越來越多元，任何人包括教師都不可能壟斷所有知識的傳授。廣大教師要創(chuàng)新教學(xué)形式，多采取啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，自覺學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習的積極性；要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；要積極投身教育教學(xué)改革，把最先進的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識傳授給學(xué)生，真正成為學(xué)生知識的傳授者、人生的引路者、文明的傳承者、道德的示范者。學(xué)校積極采取措施，對廣大教師，尤其是青年教師開展一系列培訓(xùn)資助計劃。一是實施青年骨干教師出國研修計劃，加大青年骨干教師海外交流訪學(xué)力度，加快教師隊伍國際化進程，推進我校實施“人才強?！睉?zhàn)略。二是開展新聘教師崗前培訓(xùn)工作。學(xué)校推行本科課堂教學(xué)準入制度，堅持開展新聘教師崗前培訓(xùn)工作。三是支持中青年教師參加長、短期培訓(xùn)。學(xué)校鼓勵并選派專業(yè)骨干教師到國內(nèi)外高水平院校參加長期進修，積極提高教師的教學(xué)實踐能力和學(xué)術(shù)水平。

三、關(guān)注教師成長，服務(wù)教師職業(yè)發(fā)展

1.為新聘任教師配備高水平指導(dǎo)教師

青年教師是教師隊伍的重要組成部分，是學(xué)校未來發(fā)展的希望，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本所在。學(xué)校為青年教師配備了教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研水平高的老教師作為其指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮中老年教師的示范和傳幫帶作用，為青年教師實施“一對一”的指導(dǎo)，使青年教師盡快成長，并實行青年教師導(dǎo)師制，為導(dǎo)師助課一年。導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師備課、上課；參加實驗、實習；教學(xué)研究、教書育人和做好學(xué)生的思想政治工作等。近三年所有的新聘教師均實行了“導(dǎo)師制”和“助課制”，實施效果良好，為建立一支教學(xué)能力和科研能力兼?zhèn)涞母咚角嗄杲處熽犖榈於嘶A(chǔ)。

2.為新入職教師開展“照鏡子”講課訓(xùn)練和教學(xué)咨詢與診斷服務(wù)

為剛剛?cè)肼毜慕處熍e辦“照鏡子”講課訓(xùn)練活動，加強新教師在崗前培訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，幫助其提前了解教學(xué)過程中的問題，未雨綢繆，使新教師在正式走上講臺、面對學(xué)生之前，能夠做好充分準備，使他們的教學(xué)經(jīng)驗不斷得到豐富。廣大教師利用課程錄播室，錄制自己講課的過程，并通過反復(fù)觀看自己和其他教師的講課錄像，通過自我觀摩、小組觀摩和小組互評相結(jié)合的診斷方法，找出各自在授課過程中的不足之處而加以改進，取長補短，揚長避短，進而提高講課質(zhì)量，見表1。

為加強青年教師在崗前培訓(xùn)中的實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)校為新入職的年輕教師開展教學(xué)診斷與咨詢服務(wù)，由經(jīng)驗豐富的老教師為青年教師提供一對一或多對一的教學(xué)咨詢與幫助，針對教師存在的個性化問題，為其提供教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等一系列咨詢服務(wù)，為其改進教學(xué)方法提供幫助，見圖1。

3.為在職教師提供職業(yè)能力培養(yǎng)的平臺

“打鐵還需自身硬”，作為教師教學(xué)能力提升平臺，教師教學(xué)發(fā)展中心既要搭臺也要唱戲。一方面，積極搭建平臺，匯聚各方優(yōu)秀教育資源，邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者，充分發(fā)揮他們的影響示范作用，為參訓(xùn)教師開拓視野、更新理念提供平臺。同時，學(xué)校定期舉辦名師大講堂、名師面對面及教師心理成長工作坊等一系列活動，與廣大教師共享先進的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，積極推進教學(xué)改革及教學(xué)研究。另一方面，大力培養(yǎng)培訓(xùn)骨干，培育學(xué)校的名師新秀，努力打造一支屬于自己的優(yōu)秀培訓(xùn)團隊，注重在培訓(xùn)活動的開發(fā)設(shè)計、組織實施、評估反饋等環(huán)節(jié)。為加快優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)、應(yīng)用與共享，推進課程、教學(xué)資源、教師教學(xué)能力和學(xué)習支持服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)，為廣大師生提供高質(zhì)量的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習資源，學(xué)校開展了“學(xué)習中心”平臺的建設(shè)工作。老師在備課、建課（慕課、在線課程等）的過程中隨時可以使用這些資源，同時也促進了廣大教師進行教學(xué)方法改革提供了技術(shù)支持。

四、結(jié)束語

總之，學(xué)校立足于教師的教學(xué)發(fā)展，開展提升教師教學(xué)能力與教學(xué)水平的科研與服務(wù)工作，采取了卓有成效的措施，以提升高等學(xué)校中青年教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力為重點，著力促進教師教學(xué)能力發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，為打造一支教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強、符合新時期高等教育發(fā)展要求的教師隊伍奠定了堅持的基礎(chǔ)。

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