李林?于碩

【摘要】：校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)是高校整體形象的關(guān)鍵，是校園文化的重要部分，對(duì)于學(xué)生德智體全面發(fā)展、樹(shù)立教育品牌、提高教育質(zhì)量、增強(qiáng)校園的凝聚力、向心力都具有重要現(xiàn)實(shí)意義。要做好大學(xué)校園景觀規(guī)劃需要抓住三個(gè)關(guān)鍵：主體建筑體系（出入口、校園中心區(qū)、開(kāi)敞空間）、交通系統(tǒng)（步行和自行車(chē)交通系統(tǒng)、機(jī)動(dòng)車(chē)及其停放系統(tǒng)）、景觀系統(tǒng)（植物景觀系統(tǒng)、文物和紀(jì)念物規(guī)劃）。

【關(guān)鍵詞】：高校校園;景觀規(guī)劃

在高校校園景觀設(shè)計(jì)中，景觀質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到大學(xué)校園整體環(huán)境質(zhì)量，對(duì)師生的學(xué)習(xí)、生活、心理方面有著潛移默化的作用。探討適合高校當(dāng)前高等教育體制和社會(huì)發(fā)展的校園景觀設(shè)計(jì)，可以對(duì)高校校園規(guī)劃、發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)具有鮮明特色環(huán)境，適宜的工作、學(xué)習(xí)、空間。鑒于這些設(shè)計(jì)要求，校園景觀的設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)手法尤其重要。

一.現(xiàn)狀分析

由于老校區(qū)內(nèi)人口膨脹、建筑密集，而新興大學(xué)城的建設(shè)如火如荼，校園綠地景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)有許多不盡人意之處。大多數(shù)校園總體規(guī)劃首先考慮的不是公共空間和環(huán)境景觀，而是功能建筑的布局，尤其是行政建筑總是氣勢(shì)壯觀，而主要為學(xué)生使用的綠地空間和休憩空間卻處于從屬地位。校園景觀與規(guī)劃設(shè)計(jì)的好壞直接影響到這所大學(xué)的效能。因此，考慮到高校校園環(huán)境景觀特定的人本性、場(chǎng)所性和文化特質(zhì)，校園綠地景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)具備生態(tài)可持續(xù)性、特色創(chuàng)意性和多元文化性，在構(gòu)筑開(kāi)放式綠色空間的同時(shí)，重視塑造可戶(hù)外交流和活動(dòng)的人性化空間，保障高校校園環(huán)境景觀與文化的延續(xù)性。

二.現(xiàn)階段我國(guó)高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

2.1非生態(tài)的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校建筑與自然環(huán)境的矛盾更為突出。同時(shí)，設(shè)計(jì)、施工中對(duì)環(huán)境重視不足，導(dǎo)致了一定程度上對(duì)校園環(huán)境的破壞。

2.2校園布局不合理

教學(xué)區(qū)建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)不利于提高教學(xué)科研設(shè)備及課堂利用率，規(guī)劃時(shí)對(duì)擴(kuò)展預(yù)留地重視不夠?，F(xiàn)有的校園空間環(huán)境不適應(yīng)社會(huì)擴(kuò)大再教育的需求，不適應(yīng)高校社會(huì)化、開(kāi)放化的要求，不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)科交叉的教學(xué)與科研模式。

2.3人性化設(shè)計(jì)欠缺

除了學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息等基本的校園生活外，學(xué)生還要進(jìn)行廣泛的交流。在規(guī)劃校園環(huán)境時(shí)，要盡力創(chuàng)造能滿(mǎn)足師生自由交流的建筑內(nèi)外活動(dòng)空間，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)校與社會(huì)間的交流。

2.4文化內(nèi)涵欠缺

某些校園高速、大規(guī)模的建設(shè)忽視了對(duì)校園優(yōu)越自然環(huán)境的保護(hù)以及對(duì)用地系統(tǒng)功能內(nèi)涵的保護(hù)，導(dǎo)致校園景觀中人工元素占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，校園環(huán)境的文

化內(nèi)涵得不到恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

2.5忽視校園環(huán)境設(shè)計(jì)

現(xiàn)代化校園要處理好各種不同功能區(qū)建筑之間的關(guān)系，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造適合師生停留、小憩、談話(huà)的室內(nèi)外場(chǎng)所。

2.6校園環(huán)境缺乏個(gè)性

國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)建初期采用了前蘇聯(lián)模式，后來(lái)由于國(guó)際式風(fēng)格的泛濫和造價(jià)的限制，高校校園風(fēng)格呈現(xiàn)出千篇一律的格局。

三.抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵做好校園景觀規(guī)劃

針對(duì)近年來(lái)大學(xué)校園景觀規(guī)劃呈現(xiàn)出來(lái)的一些趨勢(shì)和規(guī)律，結(jié)合個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為做好大學(xué)校園景觀規(guī)劃需要抓住以下三個(gè)關(guān)鍵：

（一）校園主體建筑體系

校園主體建筑體系是校園景觀規(guī)劃的主要構(gòu)成部分，對(duì)校園景觀規(guī)劃的好壞起到?jīng)Q定作用。校園主體建筑體系規(guī)劃應(yīng)該注意校園出入口、校園中心區(qū)、開(kāi)敞空間體系三個(gè)方面的問(wèn)題。

1.出入口

校園的出入口是人們對(duì)大學(xué)的第一印象。它不僅包括大門(mén)建筑，至少還應(yīng)包括大門(mén)前的機(jī)動(dòng)車(chē)回車(chē)空間、停車(chē)場(chǎng)、傳達(dá)室、郵件書(shū)報(bào)收發(fā)中心等設(shè)施。在景觀形象上，每個(gè)學(xué)校都希望自己有一個(gè)獨(dú)具特色的入口，入口并非光由大門(mén)的建筑設(shè)計(jì)決定，而應(yīng)該由大門(mén)前的引導(dǎo)緩沖空間、大門(mén)建筑、周邊環(huán)境、地面鋪裝、植物的配置以及透視到校園內(nèi)部的景致共同決定和構(gòu)成。

2.校園中心區(qū)

校園中心是一個(gè)學(xué)校不可或缺的空間中心。它通常是由師生公共使用的如圖書(shū)館、大禮堂、主教學(xué)樓、行政事務(wù)管理區(qū)等建筑合圍而成的廣場(chǎng)空間，校區(qū)地域廣闊的可能還會(huì)由數(shù)個(gè)建筑群形成特征不同的次要中心。校園中心應(yīng)具備進(jìn)行室外聚會(huì)和大規(guī)模公共活動(dòng)的功能。

3.開(kāi)敞空間體系

開(kāi)敞空間是體現(xiàn)校園外部空間質(zhì)量的重要方面。一些建筑密度過(guò)高的校園就是由于缺少外部開(kāi)敞空間而使校園魅力大打折扣。從校園的出入口或校園邊緣到校園的建筑設(shè)施通常要經(jīng)過(guò)一系列道路、廣場(chǎng)及其周邊外部空間，從不同規(guī)模的廣場(chǎng)公共空間到自然開(kāi)敞的綠地，從不同大小的半公共的室外庭院到各建筑出入口附近的接待聚集空間，這就是開(kāi)敞空間的層次和等級(jí)，校園景觀規(guī)劃應(yīng)該根據(jù)具體情況制定不同的規(guī)劃目標(biāo)，并采用不同處理手法以形成多樣的、分層次的、宜人的空間特征。

（二）校園交通系統(tǒng)

1.步行和自行車(chē)交通系統(tǒng)

步行和自行車(chē)交通是大學(xué)校園最主要的交通方式，需要很好地處理好它們與機(jī)動(dòng)車(chē)的區(qū)分和銜接。人流量大的主要路線(xiàn)應(yīng)該足夠?qū)挸?，以適應(yīng)學(xué)校人流在時(shí)間上相對(duì)集中的特點(diǎn)。通常情況下，林蔭道是最受歡迎的，步行路的地面鋪裝和路邊的綠化景觀應(yīng)該使人感到愉悅，而穿過(guò)綠地的小路與其事先鋪設(shè)好，還不如根據(jù)行人踩出的足跡進(jìn)行二次施工來(lái)確定。對(duì)于自行車(chē)而言，許多高校普遍存在的問(wèn)題是如何方便、安全、美觀地解決車(chē)輛停放問(wèn)題。一個(gè)好的思路是充分發(fā)揮地下和室內(nèi)資源，多點(diǎn)停放。

2.機(jī)動(dòng)車(chē)及其停放系統(tǒng)

隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，大學(xué)師生車(chē)輛明顯增多，加上校園建設(shè)和物質(zhì)供給都以機(jī)動(dòng)車(chē)輛為運(yùn)載工具，機(jī)動(dòng)車(chē)對(duì)校園中步行活動(dòng)的干擾越來(lái)越大，機(jī)動(dòng)車(chē)的停放也成為令管理者頭疼的問(wèn)題。對(duì)此好的建議是：以設(shè)置路障的方式實(shí)行機(jī)動(dòng)車(chē)管制，對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的活動(dòng)范圍和速度加以限制。停車(chē)場(chǎng)的位置應(yīng)該與通達(dá)周?chē)叫械缆酚泻芎玫你暯?，并且步行時(shí)間在幾分鐘以?xún)?nèi)為宜。從景觀的角度講，機(jī)動(dòng)車(chē)道路以及停車(chē)設(shè)施應(yīng)該有清晰明確的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，便于駕駛員定向，而停車(chē)場(chǎng)宜以綠化來(lái)遮蔭和屏蔽，并且最好用植草磚地面來(lái)提供良好的生態(tài)環(huán)境。

（三）景觀系統(tǒng)

1.植物景觀系統(tǒng)

路易斯·康說(shuō)“學(xué)校之初，乃是一個(gè)人坐在大樹(shù)下，當(dāng)時(shí)他不知自己是老師，他與別人談?wù)撍闹R(shí)，這些人也不知他們就是學(xué)生”。可見(jiàn)，校園植物對(duì)烘托人文環(huán)境，創(chuàng)造場(chǎng)所精神也有相當(dāng)重要作用。植物能提供背景色彩和環(huán)境質(zhì)感，凈化空氣，控制水土流失，遮蔭和屏蔽不良景觀。植物是有地域特點(diǎn)的，校園景觀強(qiáng)調(diào)植物景觀的作用，主張通過(guò)有地域性的植物種植形成校園特色。作為景觀中活的元素，植物的花季和果季也應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右钥紤]，讓不同的植物能在一年四季的動(dòng)態(tài)過(guò)程中扮演不同的角色。豐富多彩的植物及其景觀所蘊(yùn)涵的人文寓意，也烘托了其自由、開(kāi)放、活潑、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。

2.文物和紀(jì)念物規(guī)劃

在高校校園中，有價(jià)值的建筑和紀(jì)念物是講述校史，弘揚(yáng)學(xué)校精神的生動(dòng)教材，應(yīng)該好好規(guī)劃保護(hù)。而一些校友和畢業(yè)生捐贈(zèng)的紀(jì)念物品（放置室外的部分）也應(yīng)該有一個(gè)規(guī)劃，雖然可能僅只是一塊刻字的地磚或一個(gè)雕塑，但得體的擺放位置和適宜的環(huán)境襯托會(huì)使它們散發(fā)出人文精神的光彩。總之，校園景觀的主旨是以人為本，將校園環(huán)境各要素以人本主義為思考原則來(lái)組織，使學(xué)校環(huán)境真正尊重人，關(guān)心人，塑造人。好的大學(xué)校園景觀規(guī)劃，對(duì)設(shè)計(jì)人員需要的是想象力、創(chuàng)造性和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)校園的管理層和領(lǐng)導(dǎo)者而言，需要的是富有遠(yuǎn)見(jiàn)的判斷，以及與設(shè)計(jì)師良好的溝通和對(duì)他們工作的積極支持。

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