柏琳娜

【摘要】：小學(xué)國畫教學(xué)既是對中華傳統(tǒng)文化的傳承，也是對素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文從興趣培養(yǎng)和創(chuàng)造力激發(fā)兩個角度對小學(xué)國畫的教學(xué)模式進(jìn)行探討，強(qiáng)調(diào)了國畫教學(xué)的重要性以及對傳統(tǒng)美術(shù)教育弊端的彌補(bǔ)。

【關(guān)鍵詞】：國畫教學(xué);興趣培養(yǎng);創(chuàng)造力激發(fā)

小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新性思維最具成效的學(xué)科之一，傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式已經(jīng)無法滿足美術(shù)教育發(fā)展的需要。國畫教學(xué)以多元的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、國畫教學(xué)的重要性

中國畫是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的精華，學(xué)生從小接觸中國畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛情感，是中國畫傳承與發(fā)展的重要途徑。中國畫本質(zhì)上不是西方概念的純繪畫，是一種文化綜合體。要提高現(xiàn)代人對詩、書、畫、印文化的欣賞水平，就要推動中國畫從“精英培養(yǎng)”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變。

國畫在傳授學(xué)生傳統(tǒng)技法的同時還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。它不僅限于單純的臨摹，而是給予孩子自由作的空間，讓他們將內(nèi)心的情感和體驗(yàn)表達(dá)出來，從而使他們的作品充滿童趣和無限的創(chuàng)意。學(xué)生從創(chuàng)作的過程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的中華文化、國畫技法及創(chuàng)新。

小學(xué)美術(shù)教育不同于其他科目，有其自身學(xué)科的獨(dú)特性，它更注重于實(shí)踐和創(chuàng)作。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金期，正是培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力的重要階段。國畫教學(xué)正可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)教育的不足，學(xué)生通過對國畫的學(xué)習(xí)，了解了國畫的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)、筆墨韻味、顏色搭配，同時自由多樣的創(chuàng)作內(nèi)容又給與孩子更加廣泛的創(chuàng)作空間。小學(xué)素質(zhì)教育正是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，教育的全面均衡。

二、小學(xué)國畫教學(xué)模式探究

國畫教學(xué)與傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育形式存在著一些不同，因此急需探究新的教育教學(xué)模式。

（一）加強(qiáng)興趣培養(yǎng)

國畫欣賞是國畫教學(xué)中最終要的一個環(huán)節(jié)，通過欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對國畫和傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，欣賞國畫可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)和審美情趣。

日常教學(xué)中，低年級的學(xué)生缺少對畫作的理解，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，通過欣賞名畫、觀察實(shí)物使學(xué)生學(xué)會觀察細(xì)節(jié)，并運(yùn)用繪畫語言表達(dá)出來。如賞析齊白石的《蝦》時，可以給學(xué)生播放一些有關(guān)蝦的視頻和圖片。讓學(xué)生了解蝦的生活習(xí)性，并熟悉蝦的結(jié)構(gòu)。以此循序漸進(jìn)的引入國畫用墨處理的技法，讓他們了解大師齊白石是如何善于操縱筆墨的，在下筆畫蝦時，他既能巧妙地利用墨色和筆痕表現(xiàn)蝦的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感，又以富有金石味的筆法描繪蝦須和長臂鉗，使純墨色的結(jié)構(gòu)里也有著豐富的意味。

當(dāng)學(xué)生了解國畫技巧之后，他們便可以將自己的想象和實(shí)際相結(jié)合，為進(jìn)一步的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。同時大量的欣賞名師大家的國畫作品，提高學(xué)生的審美情趣，讓他們體會到中華文化的博大精深，發(fā)自內(nèi)心的喜歡傳統(tǒng)文化。

（二）豐富教學(xué)方法

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，國畫教學(xué)主要指兒童水墨，學(xué)生主要是臨畫或創(chuàng)作各種形象，再通過毛筆在宣紙上展現(xiàn)出來。它利用基本筆墨原理畫各種形象，易于學(xué)生掌握操作?？梢陨婕皠游铩⑷宋?、植物、花卉、建筑等，教學(xué)內(nèi)容靈活多樣，同時給學(xué)生更加廣泛的創(chuàng)作空間。

國畫的筆墨千變?nèi)f化，如何通過教學(xué)讓學(xué)生體會筆墨變化中的文化和韻味，這邊需要教書的示范和傳授。墨色的交融，濕、濃、干、淡、清構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界。學(xué)生在這一過程中陶冶了情操，培養(yǎng)了情趣，又掌握了基礎(chǔ)的國畫技巧，可謂一舉兩得。

作為一個美術(shù)教師，要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，積極引導(dǎo)學(xué)生。對他們提問如：“剛剛的絲瓜好看嗎？”孩子們的回答各異，有的說好看，有的說不好看，有的說填只蟋蟀就好看了等等。像這樣的回答還有很多很多。這時，孩子的興趣和想象力已經(jīng)被激發(fā)出來了，最重要的是他們有了自己的理解和感受。有了自己的理解便自然而然的產(chǎn)生了興趣與熱愛，這時教師再切入主題傳授知識便簡單自然的多了。教師還可以采用游戲的方式讓學(xué)生接觸中國畫， 在游戲中感受到無窮的樂趣，使之對國畫學(xué)習(xí)充滿期待。在教學(xué)中我們通過游戲?qū)嶒?yàn)的方法讓學(xué)生親身去體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)技能、技巧。讓學(xué)生通過筆的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，方圓粗細(xì)，干濕濃淡將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運(yùn)，上下、左右、來來回回地“亂涂亂畫”，直到筆干墨渴，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運(yùn)動，可以在已有的墨色上重復(fù)運(yùn)行……游戲結(jié)束后，通過實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色，以及墨色產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點(diǎn)、線、面是如何通過不同的用筆表現(xiàn)出來的。學(xué)生很驚訝原來在自己隨意涂畫中已經(jīng)不自覺地運(yùn)用了中國畫的一些基本筆法、墨法。激起了學(xué)生有意識地進(jìn)行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情，以期提高運(yùn)用、表現(xiàn)能力。同時，欣賞一些名家作品，讓學(xué)生觀察和領(lǐng)悟畫家是怎樣在宣紙上通過特定的表現(xiàn)手段來表現(xiàn)各種不同的對象。實(shí)際練習(xí)時，要讓學(xué)生認(rèn)識毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨(dú)特性能，通過選擇不同的用筆用墨方法，生動形象地表現(xiàn)各種事物，產(chǎn)生不同的筆墨情韻。

（三）做好示范教學(xué)

教師的示范在國畫教學(xué)中也起到至關(guān)重要的作用。國畫技法復(fù)雜多樣，其中蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，示范和演示起到至關(guān)重要的作用。教師通過在宣紙上演示以墨撞水、潑墨、甩色、以水撞墨、以色沖墨、點(diǎn)色、吹色等用筆用色技法，可以極大的技法學(xué)生的好奇心和興趣。學(xué)習(xí)國畫初學(xué)期，教師不需對繪畫內(nèi)容做過多干預(yù)，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，只關(guān)注學(xué)生對基本技法的掌握即可。

當(dāng)學(xué)生對基本技法熟悉后，教師便可教學(xué)生畫些簡單的藤蔓植物，如：葡萄、黃瓜、絲瓜等。這些練習(xí)簡單易學(xué)，可以為學(xué)生靈活操作，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)孩子對傳統(tǒng)的國畫技巧產(chǎn)生興趣。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)。

臨摹只是中國畫教學(xué)的一個手段，并不是一味的讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的、枯燥的技法訓(xùn)練，也不是所謂的“依葫蘆畫瓢”，而是讓學(xué)生從中體會學(xué)習(xí)藝術(shù)大師的表現(xiàn)手法。俗話說得好，“學(xué)其上上，得其中中;學(xué)其中中，得其下下。”臨摹著名畫家的作品才能讓學(xué)生在一開始就有較高的起步。剛開始臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容要與小學(xué)生的日常生活有密切關(guān)聯(lián)并且是學(xué)生容易學(xué)到的事物，因?yàn)樾W(xué)生對這些事物比較熟悉、感興趣，所以畫起來比較容易上手。同時，在臨摹的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤思考的習(xí)慣，觀察作者的起筆、運(yùn)筆、收筆，觀察表現(xiàn)事物的形態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。其次，臨摹也要有法有變，初始臨摹，教師要示范重點(diǎn)，要求學(xué)生邊臨摹邊思考，找規(guī)律，以加深理解。后期臨摹，要在欣賞中初步體會畫家的思想感情，融入自己的想法，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力，畫出與畫家不同的作品。讓學(xué)生在臨摹的過程中不僅有技法上的收獲，又有審美能力、思維能力的提高，更讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生中國畫的欲望。

正所謂“實(shí)踐才會出真知”，教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)踐是十分重要的環(huán)節(jié)。以往教學(xué)往往忽略了實(shí)踐的作用，一味的去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，反倒扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生的畫作多是隨心所欲的涂鴉，缺乏對顏色、事物、畫面布局的掌握。而國畫教學(xué)正可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐的不足。首先國畫講究對畫面構(gòu)圖的掌握，注重畫面的層次和景物的取舍。其次，國畫講求線條變化和筆墨的濃淡，且國畫創(chuàng)作涉及內(nèi)容豐富多樣，從花鳥魚蟲到山水人物，給了學(xué)生更多的發(fā)揮和創(chuàng)作的空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)國畫的過程中即掌握了技能和技法，又發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，還學(xué)習(xí)了中華文化的精髓，可謂一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾雪媚.小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力[J].基礎(chǔ)教育研究，2006（11）.

[2]白俊紅.淺談少兒國畫教學(xué)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2008年03期.

[3]朱琳.小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)的實(shí)踐探索[J].教師博覽（科研版），2011年08期.

[4]李媛.小學(xué)國畫教學(xué)初探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2010年03期.

[5]程新元.創(chuàng)作與鑒賞意義的“六法論”闡釋[J].芒種，2014（02）.

[6]蔣洲鷗.基于小學(xué)素質(zhì)教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育[J].時代教育（教育教學(xué)），2010（03）.