汪惠聰
摘 要:多年來,我一直從事中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)繪畫專業(yè)主干課程的教學(xué)工作,在教育教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)我們的中職美術(shù)生生源質(zhì)量越來越差,美術(shù)基礎(chǔ)淺,底子薄,行為習(xí)慣有問題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受挫,學(xué)習(xí)效果差,由此產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。為解決這種不良現(xiàn)象,提高教育教學(xué)質(zhì)量,改善育人環(huán)境。我在教育教學(xué)過程中,進(jìn)行了幾點(diǎn)嘗試,如更新教育理念,堅(jiān)持以生為本;優(yōu)化課程設(shè)置,形成模塊教學(xué);靈活采用教法,重視因材施教;立足就業(yè)崗位,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:中職;美術(shù)
本世紀(jì)是個(gè)信息化的時(shí)代,社會的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步使得當(dāng)代中職學(xué)生的觀念日新月異。為了能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求,多為時(shí)代培養(yǎng)杰出的人才,教師的職業(yè)道德迫使著教師這個(gè)職業(yè)必須樹立全新的教育理念和教學(xué)方法,以發(fā)展的眼光看學(xué)生的問題。曾有很多人認(rèn)為美術(shù)課是個(gè)無關(guān)緊要的學(xué)科,課也很好上,不用從頭講到尾。要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。多年來,我一直從事中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)繪畫專業(yè)主干課程的教學(xué)工作,在教育教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)我們的中職美術(shù)生生源質(zhì)量越來越差,美術(shù)基礎(chǔ)淺,底子薄,行為習(xí)慣有問題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受挫,學(xué)習(xí)效果差,由此產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。為解決這種不良現(xiàn)象,提高教育教學(xué)質(zhì)量,改善育人環(huán)境。我在教育教學(xué)過程中,進(jìn)行了幾點(diǎn)探索和嘗試:
一、更新教育理念,堅(jiān)持以生為本
“生本”教育是當(dāng)代知名教育家,華南師范大學(xué)教授郭思樂創(chuàng)立的一種教育思想和方式,生本教育是以"一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生"為宗旨的教育,是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。其特點(diǎn)就是突出學(xué)生,突出教得少,學(xué)得多,突出合作,突出探究。我在教育教學(xué)中立足生本教學(xué)理念,根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、美術(shù)課程設(shè)置和新課程標(biāo)準(zhǔn),以及學(xué)生的個(gè)性差異。改變過去過于注重知識傳授和技術(shù)訓(xùn)練的模式,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中鼓勵學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的“學(xué)”為本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探索精神。比如,在教學(xué)中國畫《荷花》,我先組織學(xué)生到荷花池塘觀察荷花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長規(guī)律等,形成感性認(rèn)識;再結(jié)合欣賞古今畫家的荷花作品,介紹中國畫的構(gòu)圖、墨色變化、筆法等知識,幫助學(xué)生加深理解;然后進(jìn)行分組討論,個(gè)別發(fā)言,闡述觀點(diǎn),探索表現(xiàn)方法。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,不拘一格用中國畫的繪畫語言表現(xiàn)荷花,創(chuàng)作自已理想中的作品。整個(gè)課堂氛圍比較活躍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)得輕松、快樂,并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗(yàn)。
二、優(yōu)化課程設(shè)置,形成模塊教學(xué)
我校美術(shù)專業(yè)的課程體系基本上還是傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系,學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是使相同或相近學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識連貫起來,有利于人類文化的傳遞,所授知識和技能完整、系統(tǒng)和嚴(yán)密;便于老師教學(xué)和發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。但是它所帶來的局限性是忽略學(xué)生的興趣及學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值;有可能壓抑學(xué)生的主動性和積極性,對于中職美術(shù)生這些局限性的影響尤為明顯。為此,我在教學(xué)中充分考慮所授教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)能力,結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位要求的基礎(chǔ)上,對課程設(shè)置進(jìn)行了改革:一是增加活動課程,我從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)開展了不同形式的活動課程,比如廣告制作、木雕藝術(shù)、陶藝、中國畫等,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自主性和主動性,訓(xùn)練了學(xué)生的綜合能力及個(gè)性養(yǎng)成;二是實(shí)施模塊式教學(xué),模塊式教學(xué)是適應(yīng)目前職業(yè)教育的一種新的教學(xué)方法。它以就業(yè)為導(dǎo)向,以素質(zhì)培養(yǎng)為核心,注重實(shí)踐動手能力,重視知識和技能的靈活運(yùn)用。比如,在任教工藝美術(shù)基礎(chǔ)的課時(shí),我根據(jù)原有的工藝美術(shù)基礎(chǔ)教程結(jié)合本校實(shí)際編寫了校本教材。將整個(gè)的教學(xué)課程劃分為四大模塊,即工藝美術(shù)鑒賞模塊、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊、設(shè)計(jì)理論模塊、實(shí)訓(xùn)模塊。采用模塊式教學(xué),學(xué)生目的明確,主動性增強(qiáng),知識水平和動手能力明顯提高,教師也避免講授知識的重復(fù)性,對學(xué)生的成績考核也變得更加易于操作。其中在教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊時(shí),我把整個(gè)模塊分成若干個(gè)小單元,每個(gè)小單元都是一件工藝品的制作全過程。例如,我縣舜文化和儒文化底蘊(yùn)深厚,根據(jù)這地域文化我在實(shí)訓(xùn)模塊中編寫了楹聯(lián)制作一個(gè)小單元,通過講授、實(shí)操,學(xué)生能完全學(xué)會楹聯(lián)的制作,包括選材、打磨、刻字、刷漆、上光等流程。又如,設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊首先是繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我選擇了教材上易掌握、易表現(xiàn)、易拓寬的結(jié)構(gòu)素描,由淺入深,學(xué)生自信力明顯增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃,學(xué)生求知欲高漲。
三、靈活采用教法,重視因材施教
“教學(xué)有法而無定法”,教學(xué)方法是教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造出來的?!皞鹘y(tǒng)”的不說,僅冠之以"現(xiàn)代"教學(xué)方法就有數(shù)十種之多。我在教法選擇上,立足實(shí)現(xiàn)"服務(wù)于每個(gè)學(xué)生"。通過個(gè)別交流和師生對話,發(fā)掘每位學(xué)生的喜好、特長和自主學(xué)習(xí)的要求,并進(jìn)行教學(xué)上的指導(dǎo)和藝術(shù)上的引導(dǎo)。實(shí)行因材施教,做到“四不同”即針對不同的教學(xué)內(nèi)容,不同特征的學(xué)生,運(yùn)用不同的教學(xué)方法,采取不同的教學(xué)措施。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的興趣,幫助學(xué)生有效提高技能水平,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、立足就業(yè)崗位,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。俄國教育家烏申斯也說:,“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),只會扼殺學(xué)生探索真理的欲望”。凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣,興趣推動著他們孜孜不倦的追求而取得成功。針對中職學(xué)生而言,絕大部分學(xué)生選擇就讀中職學(xué)校其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是找一份稱心如意的工作。幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo),是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此,我在教學(xué)過程中,每一堂課、每一次活動或者每一個(gè)單元都把它建立成一個(gè)學(xué)生走向工作崗位的小目標(biāo)。學(xué)生每完成一個(gè)小目標(biāo)就可以達(dá)到成功感,持之以恒的努力,一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),就是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開始。例如,在上圖案設(shè)計(jì)的例子,我編制了設(shè)計(jì)校標(biāo)模塊。以學(xué)校的校標(biāo)為題,讓學(xué)生為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)校標(biāo)。要求學(xué)生設(shè)計(jì)多幅圖案,融匯不同的藝術(shù)語言。學(xué)生非常涌躍收集大量的素材,并進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖、描繪,充分去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作技巧。學(xué)生在創(chuàng)造中,得到喜悅,收獲成就,升發(fā)學(xué)習(xí)激情,提高了學(xué)習(xí)興趣。
(作者單位:福建省南安職業(yè)中專學(xué)校)