李志英

一家報(bào)社舉辦了一次征文比賽，歷經(jīng)數(shù)月，獲獎(jiǎng)篇目產(chǎn)生。報(bào)社為作者舉行了一次頒獎(jiǎng)儀式。頒獎(jiǎng)儀式規(guī)格很高，有大作家親自到場(chǎng)，專(zhuān)門(mén)給《我想跟爸爸媽媽一起吃晚飯》的作者頒獎(jiǎng)。這篇作文之所以獲大獎(jiǎng)，是因?yàn)樗袆?dòng)了許多的人……

李詩(shī)怡

從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，每天下午放學(xué)，我要做的第一件事情就是去家附近的菜市場(chǎng)買(mǎi)菜。

小青菜、西紅柿、雞蛋是我常買(mǎi)的。帶著菜回家后，我就開(kāi)始洗菜做飯。兩個(gè)西紅柿加兩個(gè)雞蛋，配上小菜炒一炒，再做一個(gè)青菜湯，這就是我的晚飯。

我是湖北襄陽(yáng)人，在我6歲的時(shí)候，我跟爸爸媽媽到了昆山。爸爸媽媽打工，我就在珠江學(xué)校讀書(shū)。

家鄉(xiāng)的很多事情我現(xiàn)在都已經(jīng)記不太清楚了。但我還記得，小時(shí)候在家里，爸爸媽媽總是陪我一起吃飯的。一家人坐在桌子前，很開(kāi)心很開(kāi)心。

到了昆山以后，爸爸媽媽工作忙，就連晚餐也在單位吃。所以從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我就學(xué)會(huì)了自己做飯，一個(gè)人燒，一個(gè)人吃，有時(shí)候沒(méi)有菜，就自己炒個(gè)蛋炒飯。

為了讓家里看上去不那么冷冰冰、靜悄悄，我經(jīng)常開(kāi)著電視機(jī)吃飯，可還是會(huì)吃著吃著，就特別想爸爸媽媽?zhuān)胛业墓枢l(xiāng)。

爸爸媽媽?zhuān)也辉诤蹼x鄉(xiāng)背井，也不想要漂亮的衣服、豐盛的飯菜，因?yàn)槲艺J(rèn)為，哪里有你們，哪里就是我的故鄉(xiāng)。有你們相伴，蛋炒飯我也能吃得香甜。

爸爸媽媽?zhuān)Ｍ銈兡艹榭张阄页猿燥?，我可以給你們燒一桌好吃的，我也相信我的廚藝一定會(huì)讓你們贊不絕口！

我們一家三口好好吃頓飯，這樣我才是真正有了家。

初讀這篇作文，感覺(jué)有些絮絮叨叨，覺(jué)得是用極為平淡的語(yǔ)言堆砌起來(lái)的。

評(píng)委初評(píng)這篇作文時(shí)，就因其“絮絮叨叨”的原因把它歸為落選文。躺在淘汰堆里的這篇作文復(fù)評(píng)時(shí)，被評(píng)委偶然又一次讀到。評(píng)委再讀卻讀懂了作文里“溫暖”“親情”“渴望”的味道，感覺(jué)這篇有味道的作文不一般。評(píng)委就像從沙堆里發(fā)現(xiàn)了一粒像沙粒的珍珠，把這篇被淘汰的作文重新“撈起”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。一位大作家就被這篇作文所感動(dòng)，親自為作者頒獎(jiǎng)。報(bào)社將這篇作文公布到官方網(wǎng)站后，讀到這篇作文的讀者都坦言：看似平常的作文，竟然感人至深……

這篇作文為何成功地感動(dòng)了那么多的人？我們可以從中獲取什么樣的作文啟示呢？

這篇作文很能觸動(dòng)人的心靈，是因?yàn)樗谩皩?xiě)實(shí)”的方法，刻畫(huà)了一個(gè)真實(shí)的世界，讓這個(gè)世界的“人際關(guān)系”“社會(huì)問(wèn)題”“情感體驗(yàn)”非常真實(shí)地呈現(xiàn)在人們的面前。

在小作者真實(shí)的文筆里，大人讀懂了小作者的孤獨(dú)和期望。小作者在孤獨(dú)的世界里沒(méi)有抱怨，卻是充滿了對(duì)幸福的真實(shí)渴望，不能不令大人感動(dòng)。同齡的小讀者在真實(shí)的文筆里，很容易被小作者略有心酸的真實(shí)情感所“同化”，收獲心有靈犀的感動(dòng)。比如開(kāi)篇一句“從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，每天下午放學(xué)，我要做的第一件事情就是去家附近的菜市場(chǎng)買(mǎi)菜”，這是真實(shí)的情景敘述，這真實(shí)會(huì)立即讓小讀者感覺(jué)親切起來(lái)，因?yàn)樾∽髡哌@種孤獨(dú)缺少家長(zhǎng)陪伴的成長(zhǎng)經(jīng)歷，是一個(gè)真實(shí)的社會(huì)問(wèn)題，你經(jīng)歷過(guò)，我也經(jīng)歷過(guò)，你心酸過(guò)，我當(dāng)然也會(huì)心酸。

真實(shí)是作文的生命基石，也是作文能打動(dòng)讀者的基礎(chǔ)。寫(xiě)作文就要表達(dá)真實(shí)情感，不裝也不能編。父母外出打工，沒(méi)時(shí)間顧及家庭，小作者孤獨(dú)地在家里生活，這種生活方式是缺少陽(yáng)光的，是灰暗的，是令人煩惱憂郁的，甚至?xí)讶恕氨漂偂弊屓恕皩W(xué)壞”的。

灰色的生活沒(méi)有讓小作者產(chǎn)生“絕望情緒”，反倒讓小作者對(duì)合家團(tuán)圓、對(duì)親情產(chǎn)生了滿滿期望。有期望而不是絕望，作文有滿滿的“正能量”，讓人感覺(jué)一個(gè)孩子生活在“灰暗的環(huán)境”里，卻擁有陽(yáng)光的生活態(tài)度，真是令人感動(dòng)。所以說(shuō)，作文中滿滿的正能量是打動(dòng)讀者的有效推力。

寫(xiě)作文別讓自己的心總是“陰著”，心懷陰冷，難以讓作文充滿陽(yáng)光。彎曲的枝條應(yīng)該更有挺拔的力量，希望我們能從這篇作文中汲取正能量，以積極陽(yáng)光的心態(tài)感受生活，用積極陽(yáng)光的筆觸描繪生活。

如果生活沒(méi)有給予你幸福，這并不可怕，因?yàn)樯钭⒍ㄓ欣Э?。如果你失去?duì)幸福的渴望，那才可怕，因?yàn)樯畈粫?huì)缺少不期而遇的幸福，對(duì)幸福失去了渴望，幸福就算來(lái)到你面前，你也無(wú)法感受。

幸福在哪里？幸福就在生活的細(xì)節(jié)里。這篇作文很注意用生活細(xì)節(jié)給讀者帶來(lái)“情感催化”效應(yīng)，讓讀者的心被生活中的細(xì)節(jié)擊中，產(chǎn)生怦然心動(dòng)的觸動(dòng)感。我們看小作者的生活境況雖然困苦，但在困苦的生活里，她能撿拾細(xì)節(jié)之處的幸福，比如“小時(shí)候在家里，爸爸媽媽總是陪我一起吃飯的”這一處細(xì)節(jié)，令讀者讀到此處能感受到溫暖。作文看似是在“說(shuō)困苦”，其實(shí)是用細(xì)節(jié)凝聚幸福。

透過(guò)細(xì)節(jié)感受幸福，這樣寫(xiě)成的作文就不會(huì)滿紙悲苦言，讓人越讀越苦，而是漸有溫情，讓人讀著讀著突然就感動(dòng)了……

（編輯 QQ糖）