黃櫻 指導(dǎo)老師：文海紅

【摘要】：馬格里特是超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家，他的作品特征是以所謂“超現(xiàn)實(shí)”、“超理智”的夢境，幻覺等作為為藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，認(rèn)為只有這種超越現(xiàn)實(shí)的“無意識”世界才能擺脫一切束縛，最真實(shí)地顯示客觀事實(shí)的真面目。馬格里特藝術(shù)作品的繪畫風(fēng)格對人產(chǎn)生心理的沖擊，改變?nèi)藢κ澜绲牧硪环N觀看角度，甚至是一種思維的方式。因此，將馬格里特夢幻怪誕的藝術(shù)作品作為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，對改變中學(xué)生視覺方式，提升逆向性思維具有深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)以美術(shù)教學(xué)實(shí)踐課例《夢幻怪誕的馬格里特作品》一課為例介紹其具體教學(xué)流程。

【關(guān)鍵詞】：視覺方式;逆向思維能力;美術(shù)教學(xué)

一、內(nèi)容分析

馬格里特是一個(gè)多產(chǎn)的藝術(shù)家，他的藝術(shù)作品中強(qiáng)調(diào)非理性因素的重要性，對于“真實(shí)”與“謬誤”、“理性”與“瘋狂”、“清醒”與“睡夢”之間的關(guān)系與差異。作品展現(xiàn)的多是些被現(xiàn)實(shí)生活的常理認(rèn)定為荒謬的，運(yùn)用了獨(dú)特又類似“謎語”的方式，在觀賞他的畫時(shí)，我們能感受到某事物的存在，然而在你稍恍惚的情況下，它變成了不一樣的事物，改變了我們“看”的視覺方式，給人荒誕幽默之感。因此在他的藝術(shù)作品的選擇上，筆者將以學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣愛好、藝術(shù)家的代表作及本課的教學(xué)目標(biāo)為選擇依據(jù)，選擇作品《委任狀》、《男人之子》為主要講解分析對象。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)中學(xué)七年級學(xué)生的年齡（12歲到13歲）及認(rèn)知特點(diǎn)，以“馬格里特藝術(shù)作品”為主題展開教學(xué)。從中感受其作品的夢幻與怪誕的情趣，進(jìn)而改變中學(xué)生“看”的視覺方式，理解馬格里特的藝術(shù)作品與藝術(shù)風(fēng)格。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用遮擋和幾何構(gòu)成方法創(chuàng)作一幅作品。

2、認(rèn)識和理解超現(xiàn)實(shí)主義，并學(xué)會運(yùn)用。

3、改變學(xué)生的視覺方式，具有發(fā)現(xiàn)性思維、逆向思維。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解超現(xiàn)實(shí)主義，改變看的方式和習(xí)慣

難道：運(yùn)用遮擋、幾何構(gòu)成方法創(chuàng)作一幅作品

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：馬格里特的藝術(shù)作品、相關(guān)的資料、畫家創(chuàng)做的作品、卡紙、照片。學(xué)生：課前收集馬格里特的藝術(shù)作品和相關(guān)資料及剪刀、小刀、各種粘貼工具。

五、教學(xué)過程

1.學(xué)生匯報(bào)收集到的資料，展示查找到的圖片（過程說明：提前了解本課的基本內(nèi)容和基本知識。）

2.師生共同探討馬格里特的藝術(shù)作品特點(diǎn)與風(fēng)格（過程說明：對學(xué)生提出“什么”系列鋪墊性的問題，引發(fā)思考，改變中學(xué)生“看”的視覺方式，提升逆向思維能力。）

（1）在作品中，藝術(shù)家用了什么樣的方法表現(xiàn)？

（2）從《委任狀》、《男人之子》這些作品中看到了什么？

（3）藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)超現(xiàn)實(shí)的？表現(xiàn)手法又是什么？

（4）馬格里特的藝術(shù)作品的風(fēng)格是什么？

3.教師示范，學(xué)生描述（過程說明：這是學(xué)生完成自己的經(jīng)驗(yàn)同化、順應(yīng)新知識的過程。）

教師用剪貼等方法示范馬格里特作品的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法

4.欣賞其他畫家運(yùn)用馬格里特的表現(xiàn)方法創(chuàng)作的其他作品（過程說明：再從另一角度欣賞運(yùn)用遮擋等方法創(chuàng)作的作品。）

經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)格里特主要運(yùn)用遮擋的表現(xiàn)方法，給人一種矛盾錯(cuò)位的感覺?，F(xiàn)代藝術(shù)家將其遮擋的方法運(yùn)用在其他古典藝術(shù)作品上，出現(xiàn)了一種與以往的繪畫不一樣的視覺效果，改變了我們看的方式與習(xí)慣，成為許多藝術(shù)家創(chuàng)作的一個(gè)重要手法。

（1）欣賞藝藝術(shù)家表

通過欣賞相關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)形式的作品，感受“看”的新視覺方式，進(jìn)而理解馬格里特超現(xiàn)實(shí)主義作品的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家表現(xiàn)手法，抓住了他們創(chuàng)作上的特點(diǎn)。

5.學(xué)生創(chuàng)作

（1） 根據(jù)自己所認(rèn)識的遮擋方法和表現(xiàn)內(nèi)容的需要，創(chuàng)作一幅怪誕或夢幻的作品。

（2）用自己喜愛的工具，可選擇多種媒材結(jié)合應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)作。

六、課后反思

本案例是改變中學(xué)生視覺方式，提升逆向思維能力的美術(shù)教學(xué)研究中的一節(jié)課，筆者認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)能夠較全面地反映其研究的目的。

通過欣賞馬格里特超現(xiàn)實(shí)主義作品，感受怪誕或夢幻或矛盾的新視覺方式，改變了學(xué)生“看”的視覺方式，所以《夢幻怪誕的馬格里特作品》這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣。通過了解馬格里特超現(xiàn)實(shí)主義作品，認(rèn)識其創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，改變中學(xué)生視覺方式，提升逆向思維能力。在創(chuàng)作中學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和表現(xiàn)內(nèi)容的需要選擇工具，采用多種材料的結(jié)合，如繪畫和剪貼等，創(chuàng)作極具怪誕或夢幻的作品。

參考文獻(xiàn)：

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