齊艷紅

【摘要】：學(xué)前教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)兒童一生的發(fā)展有著相當(dāng)關(guān)鍵的影響，如何結(jié)合專業(yè)實(shí)踐課程，抓好學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)，本文針對(duì)鋼琴、聲樂、視唱、舞蹈、奧爾夫音樂等專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)的探討，對(duì)于提升學(xué)校專業(yè)人才教育有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育;人才培養(yǎng)

引言：目前，學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才尤其是學(xué)前教育專業(yè)人才作為奮斗目標(biāo)。也是當(dāng)前教育改革重要的內(nèi)容。學(xué)前教育教師必備的技能主要包括：彈奏彈唱、舞蹈表演等多項(xiàng)內(nèi)容。作為一線教育培訓(xùn)學(xué)校，如何適應(yīng)新形勢(shì)的需要，如何把學(xué)生培養(yǎng)成綜合性專業(yè)人才，本文從學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位入手，對(duì)鋼琴、聲樂、視唱、舞蹈、奧爾夫音樂等專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)的探討，希望對(duì)同學(xué)們有一定的參考作用。

一、注重對(duì)鋼琴課教學(xué)水平，豐富音樂內(nèi)涵

鋼琴教育在學(xué)前教育中占有一定的地位。作為“樂器之王”，鋼琴不僅是對(duì)提高孩子們的音樂內(nèi)涵有著深刻的影響，也同時(shí)是提高我們未來的中國新一代人才素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。鋼琴課作為一門藝術(shù)課程，通過學(xué)習(xí)，能夠幫助孩子感受到音樂之美麗，也能通過鋼琴音樂體會(huì)到生活之美，更有利于幼兒園養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其將來長大以后熱愛生活、熱愛藝術(shù)、熱愛音樂打下良好的基礎(chǔ)。通過鋼琴的學(xué)習(xí)，人的大腦、肌肉、骨骼、神經(jīng)等系統(tǒng)才能在不斷的訓(xùn)練中達(dá)到高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。所以目前在大多數(shù)學(xué)前教育班，都把鋼琴列為必教課程。

鋼琴又作為技藝性很強(qiáng)的樂器。技術(shù)要求強(qiáng)度很高，從彈奏的角度來講，必須要有正確的、良好的彈奏方法才能真正達(dá)到學(xué)習(xí)音樂欣賞音樂的目的。在教學(xué)中，我們要把提高學(xué)生的鋼琴操作水平作為教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容去抓，要正確指導(dǎo)學(xué)生們掌握科學(xué)而又實(shí)用的練習(xí)方法，既調(diào)動(dòng)練琴的積極性，同時(shí)又讓學(xué)生們的音樂素養(yǎng)在不知不覺中得到提高。比如， 在教學(xué)中我們發(fā)明的內(nèi)心視覺練習(xí)法。主要培養(yǎng)同學(xué)們注重在內(nèi)心視覺的“鍵盤”上練習(xí)曲目，學(xué)會(huì)用內(nèi)心聽覺感覺、感受配彈的音響，然后經(jīng)過一段練習(xí)后，再上琴檢驗(yàn)效果。這樣，經(jīng)過這種訓(xùn)練探索，大大增強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，而且還提高了學(xué)習(xí)興趣，也同時(shí)提高了學(xué)生練琴的效率。

二、注重對(duì)聲樂人才培養(yǎng)，提高聲樂教學(xué)綜合能力

聲樂教學(xué)看作培養(yǎng)高素質(zhì)音樂幼兒教師的重要內(nèi)容，在幼兒園人才培養(yǎng)體系中占據(jù)重要地位。聲樂教學(xué)講究有聲無形，在教學(xué)中，教師以語言和形體的方式進(jìn)行聲樂教學(xué)。

我們注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極探究新型的人才培養(yǎng)模式，以基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展為前提，對(duì)聲樂課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，采取創(chuàng)新多樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以培養(yǎng)素質(zhì)高、全面型、多文化的聲樂人才為宗旨。比如，在教學(xué)中通常只注重演唱的技巧性訓(xùn)練，對(duì)聲樂演唱應(yīng)具備的聲情并茂和對(duì)歌曲的分析處理研究甚少。未來的音樂教育要求教師在具備基本的歌唱技巧外，還應(yīng)該擅長歌曲的表演和處理。因而，在傳授學(xué)生演唱技能的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲表演及處理，從歌曲的風(fēng)格、演唱形式、表演方式等加以強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂的演唱能力，因人而異的帶動(dòng)每位學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生掌握演唱的基本技能和實(shí)質(zhì)技巧，為未來的音樂教學(xué)打下基礎(chǔ)。另外，還要將大力培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和音樂實(shí)踐能力，不僅要向?qū)W生傳授如何“唱”的技巧，更要向?qū)W生傳授如何“教”的方法。

三、注重對(duì)視唱技能的提高，提升音樂情感方面的培養(yǎng)

關(guān)于學(xué)生的視唱技能也是一門綜合的技能訓(xùn)練課，也是學(xué)好音樂課程基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。對(duì)于我們學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，提高視唱技能尤其需要，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在入學(xué)前并不是音樂專業(yè)的學(xué)生，又不可能進(jìn)行過系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，最多的也就是跟著一些視頻類的教材學(xué)唱，要想很快提高學(xué)習(xí)的視唱技能是相當(dāng)困難的。另外還有的學(xué)生對(duì)視唱這門課程重視不夠，興趣不大，所以想在一定的時(shí)間內(nèi)取得很大的進(jìn)步也是相當(dāng)困難的。因此，我們采取了“三強(qiáng)化”的路徑來提高學(xué)生視唱技能。一是強(qiáng)化節(jié)奏的訓(xùn)練，節(jié)奏是視唱的基礎(chǔ)性工程，很多學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不合拍的現(xiàn)象，對(duì)于整個(gè)音樂過程把控不準(zhǔn)，我們就注重加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，讓他們找到感覺，能夠勇敢地走上臺(tái)上去指揮，然后每個(gè)人在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的節(jié)奏感 就快速地提高上去了。二是強(qiáng)化音準(zhǔn)的訓(xùn)練，音準(zhǔn)的訓(xùn)練包括兩個(gè)方面――構(gòu)唱和聽辯，這兩方面必須始終緊密而有機(jī)的結(jié)合，訓(xùn)練進(jìn)度和步調(diào)要一致;學(xué)生在視唱時(shí)特別注意自己演唱時(shí)的音準(zhǔn)、節(jié)奏和節(jié)拍等基本要素的準(zhǔn)確，三是強(qiáng)化情感的訓(xùn)練，情感是音樂的靈魂，但很多學(xué)生都忽視了這一點(diǎn)，唱功也不錯(cuò)，就是沒有情感的流露。我們就多方入手，讓同學(xué)們進(jìn)行情景練習(xí)，沉浸在音樂海洋中。通過這“三強(qiáng)化”學(xué)生的視唱技能提高很快。

四、注重幼兒舞蹈教學(xué)水平，努力培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

在幼兒教育中，舞蹈教育對(duì)于促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展有著重要的作用。但在實(shí)際教學(xué)中，老師對(duì)于舞蹈教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，再加上有的學(xué)生本身舞蹈的基礎(chǔ)很弱，往往對(duì)舞蹈的興趣不大，對(duì)于課程的設(shè)置以及教學(xué)沒有很大的熱情。我們研究后認(rèn)為，在培養(yǎng)舞蹈教育水平方面，必須運(yùn)用藝術(shù)的手段結(jié)合教育的形式，對(duì)幼兒進(jìn)行形象化以及有感情內(nèi)涵的舞蹈教育，才能更好提高舞蹈技能。作為一名舞蹈者，也必須把全部的情感融入到教學(xué)中，要有“三心”才能很好地提高舞蹈教育水平。一是保持一顆“愛心”。心中有愛，心中有大愛，對(duì)舞蹈之愛，對(duì)孩子之愛，才能激發(fā)更多的激情，才能更好地投入到教育事業(yè)中去。二是保持一顆“耐心”。由于我國孩子從小沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，再加上本身對(duì)舞蹈的重視不夠，所以教育起來要非常艱苦，必須有一定的“耐心”，去和孩子們一起體會(huì)、一起訓(xùn)練，一個(gè)一個(gè)的步驟去解決，反復(fù)地去揣摩，才能真正地提高舞蹈水平。三是保持一顆“童心”，才能搞好舞蹈教育。要表現(xiàn)對(duì)在每節(jié)舞蹈課程當(dāng)中要有激情，和孩子們一起跳舞，用優(yōu)美的動(dòng)作感染幼兒，渲染舞蹈課的氣氛，讓孩子們每一節(jié)課都沉浸在快樂而又無拘束的氛圍中。

五、注重 “ 奧爾夫音樂教學(xué)”課程，努力拓寬音樂視野

奧爾夫音樂教學(xué)法的發(fā)明家是德國作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫，它將舞蹈、語言、動(dòng)作和體態(tài)律動(dòng)、即興表演等藝術(shù)形式都融合在一起，真正實(shí)現(xiàn)在玩樂中學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)前教育是非常適合的一種教學(xué)方式，也確實(shí)值得我們借鑒和運(yùn)用。比如，我們要借鑒其獨(dú)特的教學(xué)方法，為幼兒營造自由開放的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)幼兒采用自我個(gè)性化的思維方式去思考問題，同時(shí)，現(xiàn)在的世界是一個(gè)多元化的，包容的世界，作為學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師，也要充分運(yùn)用“奧爾夫音樂教學(xué)”方法，向幼兒傳遞多元的音樂文化形態(tài)，進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，不僅要學(xué)習(xí)西方音樂，還要學(xué)習(xí)民族優(yōu)秀的音等， 進(jìn)一步拓寬藝術(shù)視野。

結(jié)語：綜上，作者結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的綜合技能教育培養(yǎng)進(jìn)行了探討分析。在實(shí)際教學(xué)中，必須更加科學(xué)、系統(tǒng)地研究分析學(xué)前教育人才培養(yǎng)面對(duì)的困境，采取多種舉措大力提高專業(yè)教育質(zhì)量，為培養(yǎng)新一代公民做出應(yīng)有的努力。

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