劉靖

[摘 要] 建筑結(jié)構(gòu)是當(dāng)前建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)中主要的一門(mén)技術(shù)課程，其教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)就是要引導(dǎo)學(xué)生能夠從建筑工程項(xiàng)目整體上對(duì)其結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行理解和分析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識(shí)，對(duì)結(jié)構(gòu)的可行性和合理性有所掌控。但是，當(dāng)前在諸多因素的作用下，建筑結(jié)構(gòu)課程尚存在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此，從當(dāng)前建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，并對(duì)建筑結(jié)構(gòu)這一課程的教學(xué)改革實(shí)踐應(yīng)用造型結(jié)構(gòu)的重要性做出了具體詮釋?zhuān)云谂c大家共同交流。

[關(guān) 鍵 詞] 結(jié)構(gòu)造型；建筑專(zhuān)業(yè)；建筑結(jié)構(gòu)；課程改革；應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0166-01

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，要求建筑工程師能全面掌握建筑、設(shè)備、結(jié)構(gòu)、施工及材料等方面的知識(shí)。結(jié)構(gòu)作為建筑形態(tài)形成的一個(gè)核心，對(duì)建筑師在基本建筑結(jié)構(gòu)原理以及結(jié)構(gòu)空間構(gòu)建的感知上面有非常高的要求。因此，將結(jié)構(gòu)造型應(yīng)用到建筑結(jié)構(gòu)課程的實(shí)踐改革當(dāng)中，是實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)的重要要求。

一、建筑專(zhuān)業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

首先，當(dāng)前建筑結(jié)構(gòu)課程將建筑藝術(shù)與建筑技術(shù)課分離開(kāi)來(lái)，由結(jié)構(gòu)學(xué)教師和建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教師分別獨(dú)立講授。在這樣的條件下，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失衡，偏重于藝術(shù)方面的形式美，對(duì)于結(jié)構(gòu)這一建筑元素的必要性常常被忽視。致使出現(xiàn)學(xué)生圖紙畫(huà)的很漂亮但是動(dòng)手能力偏差的情況，無(wú)法形成真正的藝術(shù)品。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，也是偏理論計(jì)算為主，缺乏創(chuàng)新性和可操作性的指導(dǎo)。最后，教學(xué)方法老套，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)難以達(dá)到目標(biāo)成果。

二、在建筑結(jié)構(gòu)課程改革實(shí)踐中應(yīng)用結(jié)構(gòu)造型的必要性

將結(jié)構(gòu)造型應(yīng)用到建筑結(jié)構(gòu)課程改革之中，首先，有利于學(xué)生以己所長(zhǎng)，對(duì)結(jié)構(gòu)技術(shù)原則更好地進(jìn)行掌控。想象力是建筑學(xué)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，通過(guò)親手制作結(jié)構(gòu)模型，能夠加強(qiáng)其對(duì)造型及結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系的認(rèn)知能力。其次，有利于學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)感知能力的提升。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模型結(jié)構(gòu)，了解不同材料、不同截面、不同尺度在不同的受力狀態(tài)下的變形規(guī)律和工作性能特點(diǎn)。第三，應(yīng)用結(jié)構(gòu)模型，可以激發(fā)學(xué)生的結(jié)構(gòu)認(rèn)知興趣和創(chuàng)新能力。制作及演示模型，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并通過(guò)不斷轉(zhuǎn)化解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、結(jié)構(gòu)造型在建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程改革中的實(shí)踐

（一）制作、演示結(jié)構(gòu)模型

“結(jié)構(gòu)”無(wú)處不在，要真正了解建筑中的結(jié)構(gòu)及其基本概念，必須通過(guò)日常生活找到相關(guān)實(shí)例。例如，根據(jù)學(xué)生所熟知的一些生活常識(shí)，引入結(jié)構(gòu)概念，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)生活中的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，并通過(guò)模型制作及構(gòu)建造型，學(xué)會(huì)解決這些結(jié)構(gòu)問(wèn)題。像不同材料、不同尺度、不同截面形式對(duì)不同受力的狀態(tài)下的結(jié)構(gòu)變形及穩(wěn)定的影響，這些問(wèn)題都可以通過(guò)制作及演示結(jié)構(gòu)模型得以明晰。

（二）與建筑設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，研制一些相關(guān)課題的結(jié)構(gòu)造型

建筑是一個(gè)集藝術(shù)與技術(shù)的綜合體。建筑師在設(shè)計(jì)方案的最初階段，就應(yīng)該考慮到結(jié)構(gòu)這一建筑要素。只有融入結(jié)構(gòu)表達(dá)技巧，才能營(yíng)造出具有創(chuàng)意且符合功能需求的建筑造型。因此，必須要加強(qiáng)與建筑設(shè)計(jì)課程的交流溝通及結(jié)合應(yīng)用。例如，結(jié)合建筑設(shè)計(jì)教學(xué)課程，針對(duì)一些具體的設(shè)計(jì)課題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐結(jié)構(gòu)模型制作。從實(shí)操訓(xùn)練中，鍛煉學(xué)生的審美能力及體會(huì)，充分理解力與形之間的美妙關(guān)系。并運(yùn)用模型演示操作，探尋結(jié)構(gòu)架構(gòu)空間所蘊(yùn)含的基本自然規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)與空間的合體對(duì)位。

（三）利用結(jié)構(gòu)造型營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

新課改對(duì)建筑結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的要求是：重視學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)、自主、高效”的學(xué)習(xí)。面對(duì)新環(huán)境新要求，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)及理論灌輸必然被淘汰。營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性及創(chuàng)作性才是實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教學(xué)目標(biāo)的出路。運(yùn)用結(jié)構(gòu)造型，在建筑結(jié)構(gòu)課堂上做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并引發(fā)其對(duì)結(jié)構(gòu)的真正思考，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的興趣及結(jié)構(gòu)素養(yǎng)。例如，可以找一些非常簡(jiǎn)單的塑料管、木板和繩子進(jìn)行搭建小實(shí)驗(yàn)，或者讓幾人一組去進(jìn)行互推、拉、托舉等游戲，通過(guò)這些身體上的體驗(yàn)與生活小常識(shí)，感受各種受力特征和狀態(tài)。發(fā)散思維進(jìn)行設(shè)定情景，讓學(xué)生針對(duì)感受到的情況去進(jìn)行結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)表達(dá)，以開(kāi)放式的教學(xué)方法為途徑，以小組為單位，讓學(xué)生充分進(jìn)行交流、合作、探討，真正體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和自覺(jué)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果。

綜上所述，結(jié)構(gòu)造型在建筑學(xué)建筑結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)課程中的實(shí)踐應(yīng)用，能夠很好地激發(fā)學(xué)生將結(jié)構(gòu)思維自主融入建筑設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力及建造實(shí)踐能力的提高都有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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