譚菲菲　龍翔

摘 要：前瞻記憶是指對(duì)未來(lái)要執(zhí)行的行動(dòng)的記憶，研究的行為實(shí)驗(yàn)法主要包括自然法、實(shí)驗(yàn)室法和情境模擬法。在1990年Einstein和McDaniel提出雙任務(wù)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)范式后，一直以實(shí)驗(yàn)室研究法為主，但是近年來(lái)，人們逐漸不滿于實(shí)驗(yàn)室研究的生態(tài)效度，無(wú)益于預(yù)測(cè)和改善現(xiàn)實(shí)情境中的前瞻記憶，因此開(kāi)始不斷探索、嘗試新的能夠模擬現(xiàn)實(shí)情境的實(shí)驗(yàn)方法，這些方法既有良好的生態(tài)效度，又有良好的精確性。其中主要有虛擬一周、視頻程序、虛擬現(xiàn)實(shí)情境等。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)未來(lái)可成為主導(dǎo)技術(shù)。

關(guān)鍵詞：情境模擬法；虛擬一周；視頻程序；虛擬現(xiàn)實(shí)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）32-0220-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.142

前瞻記憶（prospective memory，PM）是指：“對(duì)未來(lái)要執(zhí)行的行動(dòng)的記憶，比如記得回家路上買(mǎi)條面包，記得10點(diǎn)給某人打電話?！鼻罢坝洃浭?huì)給生活造成諸多不便，如忘記赴約、開(kāi)會(huì)，甚至可能會(huì)造成嚴(yán)重的后果。美國(guó)平均每年發(fā)生30多起這樣的事故：父母把幼兒放在車(chē)?yán)锏?，結(jié)果遺忘導(dǎo)致死亡。還有1991年空管員忘記時(shí)間導(dǎo)致兩架飛機(jī)相撞的悲劇。前瞻記憶如此重要，但相比其他領(lǐng)域的記憶研究，前瞻記憶研究開(kāi)始得很晚，在1990年Einstein和McDaniel提出前瞻記憶研究的“雙任務(wù)”實(shí)驗(yàn)范式之后，前瞻記憶才逐漸成為心理學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一（Graf&Uttl，2001）。但是隨著研究的深入，人們逐漸發(fā)現(xiàn)由于實(shí)驗(yàn)室研究范式任務(wù)結(jié)構(gòu)單一、與現(xiàn)實(shí)差距大等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室研究的結(jié)果并不能很好地預(yù)測(cè)人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的前瞻記憶表現(xiàn)，因此實(shí)驗(yàn)室研究的生態(tài)效度一直被人所詬病。而以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的自然實(shí)驗(yàn)法又有精確性差、控制性差的致命缺陷。近年來(lái)，社會(huì)心理學(xué)取向的研究者們開(kāi)始越來(lái)越多地使用情境模擬法?！斑@種研究方法能在一定程度上解決自然實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法在生態(tài)效度和實(shí)驗(yàn)過(guò)程控制上的兩難困境，是一種極具發(fā)展?jié)摿Φ难芯糠椒??！?/p>

一、情境模擬法的概念

情境模擬法是指在一個(gè)模擬日常生活的情境中植入前瞻記憶任務(wù)，以任務(wù)完成度計(jì)算成績(jī)的實(shí)驗(yàn)研究方法，特別適用于無(wú)力完成實(shí)驗(yàn)室操作任務(wù)的被試，比如兒童和老年人。Kvavilashvili為兒童設(shè)計(jì)的一個(gè)玩偶Morris避開(kāi)動(dòng)物（兒童命名圖片時(shí)遇到動(dòng)物就拿出）的故事情境模擬實(shí)驗(yàn)堪稱經(jīng)典。

情境模擬法不僅兼顧自然實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)，而且具有極強(qiáng)的靈活性。研究者們根據(jù)研究的需要，設(shè)計(jì)了各種標(biāo)準(zhǔn)化和非標(biāo)準(zhǔn)化的模擬情境，使其能在生態(tài)效度和精確性兩端之間平衡取舍，兩者兼得。

二、非標(biāo)準(zhǔn)化的模擬情境

非標(biāo)準(zhǔn)化的模擬情境中的實(shí)驗(yàn)情境沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，研究者可根據(jù)自己的研究需要進(jìn)行設(shè)計(jì)或改進(jìn)。比如Kvavilashvili的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，主試要求被試做完無(wú)關(guān)測(cè)驗(yàn)后去另一個(gè)房間做其他測(cè)驗(yàn)，在被試離席時(shí)順便囑咐被試，讓他跟另一個(gè)主試說(shuō)要一份數(shù)據(jù)，另一個(gè)主試聽(tīng)后說(shuō)先做測(cè)驗(yàn)，讓被試測(cè)驗(yàn)完提醒他數(shù)據(jù)的事。Carey也模擬了一個(gè)類似的心理測(cè)驗(yàn)的情境，布置了“測(cè)驗(yàn)完成后在指定地方簽名”“15分鐘后提醒主試測(cè)驗(yàn)結(jié)束”等自然而然的前瞻記憶任務(wù)。

此類研究還有Loft等人進(jìn)行的一系列“空中交通控制模擬”實(shí)驗(yàn)，以及Altgassen等人的模擬完成“德累斯頓早餐任務(wù)”研究老年人前瞻記憶。K.認(rèn)為，如果在情境中植入的前瞻記憶任務(wù)感覺(jué)是自然而然的，那么這種研究在控制性、避免天花板效應(yīng)、平衡被試動(dòng)機(jī)、生態(tài)效度等方面都要優(yōu)于其他研究方法。

從單個(gè)研究來(lái)看，非標(biāo)準(zhǔn)化的模擬情境研究都很有趣，不僅生態(tài)效度好，研究因素的控制性也良好。但是綜合來(lái)看缺點(diǎn)就很明顯，各個(gè)研究因研究目的不同，研究情境之間差異很大，結(jié)果沒(méi)有可比性，且耗時(shí)耗力，可重復(fù)性差。因此，研究者們?cè)O(shè)計(jì)了一些標(biāo)準(zhǔn)化的前瞻記憶模擬測(cè)驗(yàn)。

三、標(biāo)準(zhǔn)化的模擬情境

（一）虛擬一周范式

虛擬一周（Virtual Week）是一個(gè)模擬日常生活情境的桌面游戲，類似于飛行棋，是Rendell和Craik年為了研究前瞻記憶的年齡效應(yīng)而設(shè)計(jì)的，并在之后進(jìn)行了電腦編程，使其可以在電腦上進(jìn)行操作和記錄。它是目前應(yīng)用最為廣泛的情境模擬研究方法。游戲中，拋擲骰子前進(jìn)，并不斷選擇前進(jìn)方式，這是當(dāng)前任務(wù)，前瞻任務(wù)是執(zhí)行游戲開(kāi)始時(shí)布置的任務(wù)和游戲進(jìn)行中遇到的任務(wù)。Terret和Rendell等在一項(xiàng)年輕人和老年人的前瞻記憶和未來(lái)情境性思維的關(guān)系研究中使用電腦操作了此方法。

“虛擬一周范式”經(jīng)多次實(shí)踐驗(yàn)證，具有良好的信效度，不但可以將多達(dá)10個(gè)前瞻記憶任務(wù)非常自然地安置在實(shí)驗(yàn)中，而且具有很強(qiáng)的趣味性，適用于不同年齡層的被試。實(shí)驗(yàn)中任務(wù)類型相對(duì)復(fù)雜多樣，很好地避免了天花板效應(yīng)，并且可以在電腦上操作，較好地控制實(shí)驗(yàn)環(huán)境，是目前為止較為理想的實(shí)驗(yàn)范式。

（二）阿爾弗雷德王子前瞻記憶測(cè)試（Royal Prince Alfred Prospective Memory Test，RPA-PMT）

RPA-PMT是澳大利亞阿爾弗雷德王子醫(yī)院的Radford和Miller等在2011年主持編制，由四項(xiàng)行為任務(wù)組成，分別是基于時(shí)間/事件的長(zhǎng)時(shí)或短時(shí)任務(wù)，如“15分鐘后提醒我去移車(chē)，以免被罰款”。而當(dāng)前任務(wù)由主試靈活決定，可做無(wú)關(guān)問(wèn)卷。經(jīng)檢驗(yàn)信效度較高且較敏感。類似的前瞻記憶行為測(cè)驗(yàn)有Wilson最早編制的“Rivermead行為記憶測(cè)驗(yàn)”、Raskin等編制的“前瞻記憶篩選測(cè)驗(yàn)（MIST）”和Wilson等人于2005年編制的“劍橋前瞻記憶測(cè)驗(yàn)（CPMT）”等，且都被驗(yàn)證具有良好的信效度。

這一類經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的前瞻記憶測(cè)試有統(tǒng)一的測(cè)驗(yàn)環(huán)境、指導(dǎo)語(yǔ)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，無(wú)關(guān)因素控制較好，且操作設(shè)施要求不高。但也有模擬情境相對(duì)簡(jiǎn)單，前瞻任務(wù)和執(zhí)行環(huán)境相對(duì)單一等缺點(diǎn)。

（三）前瞻記憶視頻程序（Prospective Remembering Video Procedure，PRVP）

T&K認(rèn)為一個(gè)好的臨床測(cè)驗(yàn)應(yīng)滿足四個(gè)條件：可操控任務(wù)變量的靈活性、足夠的長(zhǎng)度、可接受的校標(biāo)效度、生態(tài)效度高，以此為標(biāo)準(zhǔn)制作了PRVP。實(shí)驗(yàn)中，被試記住前瞻任務(wù)單后觀看錄好的視頻，視頻內(nèi)容可根據(jù)研究靈活調(diào)整，比如穿過(guò)一條商業(yè)街，要求被試對(duì)視頻中的前瞻記憶線索進(jìn)行反應(yīng)。經(jīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)視頻測(cè)試成績(jī)和真實(shí)場(chǎng)景測(cè)試成績(jī)高度相關(guān)，且與熟悉度正相關(guān)，表明測(cè)驗(yàn)一致性效度良好。

Potivin等在此基礎(chǔ)上制作了的“前瞻記憶生態(tài)測(cè)驗(yàn)（Ecological Test of Prospective Memory）”，對(duì)前瞻任務(wù)數(shù)量、線索等進(jìn)一步進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化。但是視頻程序的最大不足是取鏡、節(jié)奏等條件不受被試掌控，這與現(xiàn)實(shí)情境有很大差異，因此研究受到很大限制。近年來(lái)，熱門(mén)的VR技術(shù)很好地彌補(bǔ)了這一缺陷。

（四）虛擬現(xiàn)實(shí)情境（Virtual Reality，VR）

VR是指虛擬三維空間，通過(guò)與計(jì)算機(jī)相連的配件刺激視、聽(tīng)、觸覺(jué)獲得身臨其境的感覺(jué)。如Logie等人2011年制作的“愛(ài)丁堡虛擬任務(wù)”（the Edinburgh Virtual Errands Task ，EVET）要求被試在一棟虛擬大樓內(nèi)自由選擇路線完成8項(xiàng)前瞻任務(wù)。之后，2014年再次改進(jìn)加入了ongoing task，并研究了顯著線索對(duì)前瞻記憶的有益效應(yīng)。

相較于其他的情境模擬實(shí)驗(yàn)范式，虛擬現(xiàn)實(shí)情境不論是在情境復(fù)雜性還是任務(wù)類型上都能最大限度地模擬現(xiàn)實(shí)情境。但是由于技術(shù)局限，VR技術(shù)還存在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)不真實(shí)，價(jià)格昂貴，不適合老年人等缺點(diǎn)。

四、未來(lái)研究展望

對(duì)研究者來(lái)說(shuō)，研究方法沒(méi)有最好只有最適合。情境模擬法因其多樣性給了研究者更多的選擇。研究者應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，大膽創(chuàng)新、改進(jìn)，設(shè)計(jì)更為理想的情境模擬研究范式。情境模擬法尚有巨大的潛力，尤其在VR技術(shù)的應(yīng)用上，應(yīng)加強(qiáng)利用VR技術(shù)的多通道交互。如未來(lái)科技允許，可同步采集VR、眼動(dòng)、腦電和腦成像等多種信息，直接深入地探討前瞻記憶的神經(jīng)生理機(jī)制，進(jìn)一步完善前瞻記憶的理論模型。

前瞻記憶的研究突破離不開(kāi)研究方法的進(jìn)步，在科技發(fā)展的有力支持下，還需要研究者共同努力，不斷創(chuàng)新，以取得更多的成果。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉偉. 前瞻記憶[M]. 北京大學(xué)出版社， 2014.

[2] Kvavilashvili L， Messer D J， Ebdon P. Prospective memory in children： the effects of age and task interruption.[J]. Developmental Psychology， 2001（3）.

[責(zé)任編輯 房曉偉]