李雪

摘 要：拉丁舞是一項(xiàng)集競(jìng)技性、健身性、娛樂性于一體的體育舞蹈類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)提升幼兒的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)以及增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)具有重要的意義。文中首先對(duì)幼兒拉丁舞教學(xué)的重要性、存在的問題進(jìn)行了概述，然后重點(diǎn)從教學(xué)方法選擇、教學(xué)目的確定、教學(xué)內(nèi)容選擇等方面提出了提升幼兒拉丁舞教學(xué)質(zhì)效的有效策略，以期對(duì)當(dāng)前幼兒拉丁舞教學(xué)活動(dòng)的有效、全面開展有所參考。

關(guān)鍵詞：幼兒；拉丁舞；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0005-01

一、幼兒拉丁舞教學(xué)概述

拉丁舞起源于拉丁美洲，主要包括桑巴、倫巴、斗牛、恰恰以及牛仔等五大舞種。拉丁舞是一項(xiàng)集競(jìng)技性、健身性、娛樂性于一體的體育舞蹈類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)表演者的競(jìng)技能力、表演能力、心智能力、藝術(shù)能力等要求較高，長期訓(xùn)練，有助于提升個(gè)體的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)以及增強(qiáng)個(gè)體的身體素質(zhì)。近年來，拉丁舞在我國發(fā)展較快，深受幼兒及家長的“喜愛”，拉丁舞教學(xué)取得了階段性成果。但是，從幼兒階段拉丁舞教學(xué)的開展情況來看，仍然存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)特色不強(qiáng)、教學(xué)載體匱乏、教學(xué)“主體參與意識(shí)”不強(qiáng)等諸多的問題，因此，雖然表面上來看幼兒拉丁舞教學(xué)相對(duì)比較“繁榮”，然而，由于教學(xué)計(jì)劃安排、教學(xué)策略選擇等未能夠充分考慮到幼兒的身心發(fā)展情況，教學(xué)效果并不理想。如何提升幼兒拉丁舞教學(xué)質(zhì)效，是目前幼兒階段拉丁舞教學(xué)中迫切需要解決的問題。

二、提升幼兒拉丁舞教學(xué)效果的策略分析

就幼兒的身心特點(diǎn)及接受能力來說，要提升幼兒階段拉丁舞教學(xué)的質(zhì)效，促進(jìn)幼兒階段拉丁舞教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵需要做好以下幾點(diǎn)：

（一）科學(xué)選擇教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣

拉丁舞教學(xué)是直觀的、形象的，教師能否引導(dǎo)幼兒集中注意力、提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)幼兒拉丁舞的學(xué)習(xí)效果會(huì)造成決定性的影響[1]。幼兒拉丁舞教學(xué)過程中，拉丁舞教師應(yīng)該結(jié)合幼兒身體發(fā)育、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用拉丁舞教學(xué)方法，內(nèi)容上要力求生動(dòng)、新穎，盡量選擇簡(jiǎn)單、趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法，以激發(fā)幼兒模仿、學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣，比如，對(duì)于小班、中班幼兒拉丁舞教學(xué)，教師可以多選擇、運(yùn)用“游戲教學(xué)法”，在游戲中學(xué)、學(xué)習(xí)中游戲，將枯燥的、單一的拉丁舞基本技能訓(xùn)練與“游戲”結(jié)合在一起，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、提高幼兒學(xué)習(xí)的熱情；而大班幼兒教學(xué)中，教師可以運(yùn)用“啟發(fā)式教學(xué)法”，激發(fā)幼兒探索、模仿的興趣，營造輕松、快樂的拉丁舞學(xué)習(xí)氛圍，這遠(yuǎn)比教師嚴(yán)厲的“說教與示范”、幼兒反復(fù)的“模仿”效果要好的多。拉丁舞屬于一項(xiàng)“律動(dòng)感”十足的體育舞蹈類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只有激發(fā)學(xué)習(xí)者的熱情，才能夠引導(dǎo)他們將“技術(shù)動(dòng)作”與“內(nèi)心情感”完美地融合在一起，并且以“舞蹈”的形式展現(xiàn)出來形體美、藝術(shù)美，提升拉丁舞的感染力、穿透力。

（二）注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神

幼兒是拉丁舞教學(xué)的受教育者、參與者，他們學(xué)習(xí)拉丁舞的主動(dòng)參與意識(shí)“強(qiáng)弱”，對(duì)學(xué)習(xí)拉丁舞課程的效果具有決定性的影響。實(shí)踐中，教師要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，不能僅僅從教師的“視角”來制定教學(xué)計(jì)劃、安排課堂教學(xué)，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子們參與到教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)實(shí)施過程中來，讓孩子們開動(dòng)大腦、大膽地進(jìn)行想象，積極、主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、了解拉丁舞所要表達(dá)的“情感”、“藝術(shù)風(fēng)格”，體驗(yàn)拉丁舞學(xué)習(xí)的“艱辛”與“喜悅”，比如，在學(xué)習(xí)桑巴舞前，可以讓幼兒先觀看一些比賽視頻，讓孩子們隨著視頻中的音樂節(jié)拍“扭動(dòng)”起來，或許這些模仿不夠標(biāo)準(zhǔn)，甚至于十分“夸張”，但卻是幼兒創(chuàng)新思維的一種外在體現(xiàn)，這相對(duì)于傳統(tǒng)的“教師示范、幼兒反復(fù)模仿訓(xùn)練”以教師為主體的拉丁舞教學(xué)模式來說，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新精神方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到事半功倍的效果[2]。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，注重基本技能訓(xùn)練與提升

與成年人的拉丁舞學(xué)習(xí)、表演的“功利性”較強(qiáng)的目的不同，幼兒學(xué)習(xí)、表演拉丁舞應(yīng)該主要以“娛樂”為目的，比賽次之，這就要求我們廣大的幼兒拉丁舞教師在教學(xué)實(shí)踐中，要通過優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，多編排一些單人舞、有助于幼兒身體形態(tài)訓(xùn)練與身體素質(zhì)訓(xùn)練方面的“舞蹈”，將拉丁舞基本功訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練以及能力訓(xùn)練作為教學(xué)的重點(diǎn)，寓教于樂，達(dá)成提升幼兒拉丁舞基本技能的目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，一方面，優(yōu)化課程設(shè)置，合理分配“理論教學(xué)”與“實(shí)踐教學(xué)”的課時(shí)比例，改變當(dāng)前單純的、反復(fù)的“動(dòng)作模仿”實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，采取播放視頻的方式向幼兒展示一些拉丁舞學(xué)習(xí)的小技巧、比賽視頻等，使幼兒不僅能夠“知其然而且還能夠自其所以然”[3]；另一方面，“化整為零”、實(shí)施模塊化訓(xùn)練，將幼兒拉丁舞學(xué)習(xí)與訓(xùn)練分為“形體訓(xùn)練”、“音樂訓(xùn)練”與“基本步法訓(xùn)練”等模塊，明確每個(gè)模塊的教學(xué)目的，并及時(shí)地給予幼兒鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，否則，如果僅僅以最終的“藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)果”來評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)拉丁舞的“成效”，不僅難以對(duì)幼兒做出客觀、公正地評(píng)價(jià)，而且還會(huì)由于評(píng)價(jià)“滯后性”的存在而影響課程教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

總之，幼兒拉丁舞教學(xué)是一門“藝術(shù)”，需要我們廣大的教師針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、特點(diǎn)，充分考慮幼兒的身心需求，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，以達(dá)到激發(fā)幼兒拉丁舞學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的，促進(jìn)幼兒拉丁舞教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林欣甫，李丹.拉丁舞教學(xué)訓(xùn)練中競(jìng)技能力的培養(yǎng)與提升[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，01：68-71.

[2]孫琳芳，李欽升.山東省少兒拉丁舞開展現(xiàn)狀的調(diào)查及發(fā)展趨勢(shì)研究[J].山東體育科技，2014，03：115-118.

[3]陳璐.長春市幼兒拉丁舞教學(xué)現(xiàn)狀初探[A].吉林省第二屆中小學(xué)教師優(yōu)秀科研成果評(píng)選獲獎(jiǎng)?wù)撐膮R編（特等獎(jiǎng)）[C].2011：2.