竇芳

自2012年起，河南省開(kāi)始舉辦中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)能力大賽，這是在中職學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，對(duì)于提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、提升中職生綜合素質(zhì)、奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有著重要意義。學(xué)生素質(zhì)能力大賽對(duì)中職學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程改革、校園文化建設(shè)等工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，對(duì)促進(jìn)“專業(yè)全部覆蓋，師生全員參與”的大賽制度化起到了積極的推動(dòng)作用。

中職生素質(zhì)能力大賽中的實(shí)用英語(yǔ)類情景劇競(jìng)賽，為中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)，給中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入了活力。英語(yǔ)情景劇大賽讓中職生在感受經(jīng)典名篇的同時(shí)，體驗(yàn)到英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的魅力，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情，而且陶冶了學(xué)生的人文情操。作為輔導(dǎo)教師，筆者已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生參加了兩次河南省中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)能力大賽中的實(shí)用英語(yǔ)類情景劇競(jìng)賽，均獲得了一等獎(jiǎng)，在實(shí)踐中摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、劇本的選擇

英語(yǔ)情景劇是一種舞臺(tái)表演形式，因此，劇本的選擇非常重要。一個(gè)好的劇本可以吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘演員的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲。中職生大都性格張揚(yáng)，喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)舞臺(tái)表演比較感興趣。為了配合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，我們?cè)趧”镜木幣派舷铝撕艽蠊Ψ?，做過(guò)以下幾種嘗試：

1.經(jīng)典劇新編

在賽場(chǎng)上有一些常見(jiàn)的經(jīng)典劇目，如Snow White、Cinderella等，老師對(duì)這些經(jīng)典劇既有感情又熟悉，學(xué)生對(duì)他們也很了解，所以排練起來(lái)比較輕松，但是缺點(diǎn)是沒(méi)有新意。為了尋求突破，我們將莫泊桑的名篇Necklace重新編排，在表現(xiàn)形式上采取倒敘的方式。第一幕是蒼老的馬蒂爾德為了還債辛苦工作了十年后，在公園里偶遇她的貴婦人朋友，得知當(dāng)年她弄丟的竟然只是一串假項(xiàng)鏈。第二幕再倒回十年前的場(chǎng)景，年輕漂亮的馬蒂爾德借到項(xiàng)鏈后，神采奕奕地參加舞會(huì)，直到傷心地發(fā)現(xiàn)丟失了項(xiàng)鏈。這種倒敘的表現(xiàn)方式先將故事殘酷的結(jié)局展現(xiàn)給觀眾，然后再將整個(gè)故事娓娓道來(lái)，吸引觀眾的興趣?，?shù)贍柕卤瘧K的命運(yùn)深深地觸動(dòng)了學(xué)生們的心靈，使學(xué)生們深刻地感悟到愛(ài)慕虛榮帶來(lái)的殘酷后果。

2.經(jīng)典劇融合

將兩個(gè)經(jīng)典劇融合在一起是一種新穎的表現(xiàn)形式，如Cindere-lla和The Million Pound Note都是廣大師生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典劇目，我們創(chuàng)造性地將兩個(gè)故事編為一個(gè)劇本Cinderellas Million Pound Note，就成了一個(gè)新故事：身世可憐的灰姑娘在街頭賣花，遇到了一對(duì)富家母女打賭，如果將一張一百萬(wàn)的支票送給窮人是否會(huì)改變其命運(yùn)。得到這張百萬(wàn)支票的灰姑娘的確有了不一樣的經(jīng)歷，她擁有了漂亮的裙子，幸運(yùn)地參加了宮廷舞會(huì)并與王子跳舞，但是過(guò)后灰姑娘還是將裙子送回了服裝店，并退還了那張百萬(wàn)支票，她的美麗善良與淡泊名利最終贏得了王子的愛(ài)慕。我們將經(jīng)典劇賦予了新的內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有靠自己的努力和拼搏才會(huì)得到真正的幸福，真正的愛(ài)不僅僅是依靠外貌，還來(lái)自內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，很有教育意義。

3.創(chuàng)新自編劇本

針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，要根據(jù)專業(yè)特色編寫適合其表演的劇本。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生擅長(zhǎng)唱歌跳舞、表現(xiàn)欲強(qiáng)，但其短板是英語(yǔ)基礎(chǔ)差、詞匯量少、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)糾正起來(lái)很難，使用較長(zhǎng)的句子和不常見(jiàn)的單詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都非常困難。為了符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，我們根據(jù)學(xué)齡前兒童熟悉和喜愛(ài)的故事，編寫出適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生表演的英語(yǔ)劇本，如《喜羊羊與灰太狼》和《貓和老鼠》。這些情景劇故事情節(jié)吸引人，臺(tái)詞都不太長(zhǎng)、好掌握，表演夸張，動(dòng)作活潑，并且創(chuàng)新性地加入了英語(yǔ)歌曲和舞蹈表演。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生表演起來(lái)非常自信，游刃有余。這樣的情景劇表演不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力。

二、參賽選手的選擇

河南省中職學(xué)校素質(zhì)能力大賽的宗旨是舉辦全體中職生都能參加的比賽，其特點(diǎn)是參賽者的全員性，即大賽面向全體中職生。我校為參加省級(jí)實(shí)用英語(yǔ)類情景劇競(jìng)賽作了大量準(zhǔn)備，設(shè)置了嚴(yán)格的校級(jí)英語(yǔ)技能競(jìng)賽選拔程序。

“班班有比賽，層層有選拔”，鼓勵(lì)全體在校中職生參與競(jìng)賽。整個(gè)校級(jí)英語(yǔ)技能競(jìng)賽設(shè)置為預(yù)賽和決賽，預(yù)賽又分為班級(jí)比賽和年級(jí)比賽。所有在校生都有機(jī)會(huì)參與英語(yǔ)技能競(jìng)賽，班級(jí)、年級(jí)選拔出的優(yōu)勝者將參加校級(jí)英語(yǔ)技能競(jìng)賽決賽。比賽結(jié)束后，根據(jù)參賽選手的得分排名，按比例評(píng)出校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，由學(xué)校頒發(fā)英語(yǔ)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)。

1.班級(jí)比賽

參賽人員為每個(gè)班級(jí)的在校生，評(píng)委是本班的英語(yǔ)課任課老師，比賽形式為2分鐘的英語(yǔ)演講，內(nèi)容自定，可以是自我介紹，也可以是講故事，甚至背課文。班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都要有成績(jī)并作為本學(xué)期英語(yǔ)課平時(shí)成績(jī)中的重要一項(xiàng)。每個(gè)班按照成績(jī)，評(píng)選出10名“英語(yǔ)能手”參加下一輪比賽。

2.年級(jí)比賽

參賽人員為每個(gè)班評(píng)選出的10名“英語(yǔ)能手”，評(píng)委是英語(yǔ)組全體老師，比賽以班級(jí)為單位進(jìn)行，形式不拘泥，可以是英語(yǔ)情景劇，也可以是自由組合的英語(yǔ)演講、唱歌等。根據(jù)選手的綜合表現(xiàn)，評(píng)委給每個(gè)參賽選手打分，從每個(gè)年級(jí)評(píng)選出10 名“英語(yǔ)能手”參加下一輪比賽。同時(shí)，評(píng)委給每個(gè)班級(jí)打分，評(píng)選出優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)，由學(xué)校為其頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

3.校級(jí)決賽

校級(jí)決賽在兩個(gè)年級(jí)選拔出來(lái)的20 名學(xué)生中進(jìn)行，參賽選手將被分成5組，每組4名成員，分別有5名英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)。每個(gè)輔導(dǎo)老師編排一個(gè)情景劇，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)與排練，舉行校級(jí)決賽。評(píng)委由學(xué)校老師及領(lǐng)導(dǎo)組成，評(píng)出校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，并由學(xué)校頒發(fā)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)。最后選出4名學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，代表學(xué)校參加省級(jí)素質(zhì)能力大賽。

整個(gè)選拔過(guò)程認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，老師們利用課余時(shí)間認(rèn)真編排劇本，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情普遍提高了，綜合素質(zhì)也明顯提升了，學(xué)生的課余生活更豐富了。校級(jí)英語(yǔ)技能競(jìng)賽既為本校學(xué)生提供了展示英語(yǔ)技能水平的平臺(tái)，也促進(jìn)了中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，同時(shí)還較好地完成了為省級(jí)素質(zhì)能力大賽選拔優(yōu)秀學(xué)生的任務(wù)。

三、對(duì)參賽選手的輔導(dǎo)

1.英語(yǔ)技能輔導(dǎo)

按照大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生口語(yǔ)要求做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口型到位，語(yǔ)調(diào)自然流暢、悅耳動(dòng)聽(tīng)。因此，教師要將輔導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言基本功放在首位。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面能力普遍較弱，所以就在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯量、語(yǔ)法規(guī)則等方面加強(qiáng)了訓(xùn)練，尤其是語(yǔ)音，只有當(dāng)學(xué)生自己感覺(jué)到語(yǔ)音發(fā)生了改變和提高的時(shí)候，才會(huì)敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。需要注意的是，在學(xué)生表演訓(xùn)練過(guò)程中，教師要細(xì)心觀察并記錄下每個(gè)學(xué)生的不足之處，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)糾正，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功。

2.心理素質(zhì)輔導(dǎo)

選手保持良好的心理素質(zhì)是非常重要的。英語(yǔ)技能競(jìng)賽不僅僅是對(duì)選手技能的比賽，更是對(duì)其心理素質(zhì)的考驗(yàn)，選手穩(wěn)定地發(fā)揮，才能展示出正常的技能水平，取得滿意的比賽成績(jī)。

①表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的“賞識(shí)教育”。中職生大多缺乏自信心。有心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！辟p識(shí)是一種最有效的激勵(lì)方式， 在對(duì)選手訓(xùn)練的過(guò)程中，老師既要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)嚴(yán)格把關(guān)，又要在日常訓(xùn)練中細(xì)心觀察每個(gè)選手的點(diǎn)滴進(jìn)步，并在第一時(shí)間給予肯定和鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立“我能行”的意識(shí)，逐步建立起自信心。

②適當(dāng)?shù)膲毫τ?xùn)練。中職生的年齡較小，一些學(xué)生膽量小，舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)也很少，面對(duì)觀眾表演時(shí)產(chǎn)生緊張、怯場(chǎng)的心理屬正?，F(xiàn)象。在競(jìng)賽的舞臺(tái)上要想給評(píng)委留下良好的印象，就要把飽滿的精神狀態(tài)充分展現(xiàn)出來(lái)，教師在培訓(xùn)選手英語(yǔ)技能的同時(shí)更要注重培養(yǎng)選手強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。除了必不可少的賞識(shí)教育，也要給選手適度的壓力，讓選手到不同的班級(jí)表演，給不同的老師表演，去報(bào)告廳、大禮堂等面對(duì)不熟悉的面孔進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)抗壓訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服緊張恐懼的情緒，逐漸磨練出良好的心理素質(zhì)。

③培養(yǎng)選手團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在比賽活動(dòng)中，僅靠一個(gè)人的力量是不行的。情景劇是多人參與、互相配合的團(tuán)體項(xiàng)目，因此需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。在培訓(xùn)過(guò)程中教師要營(yíng)造相互學(xué)習(xí)的氣氛和輕松備戰(zhàn)的環(huán)境，讓大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練磨合，選手之間會(huì)形成默契，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都能做出相應(yīng)配合。有了團(tuán)隊(duì)的力量就能大大降低個(gè)人的焦慮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，減緩學(xué)生比賽心理壓力，從而提高團(tuán)隊(duì)整體的技能應(yīng)用水平和精神狀態(tài)。

總之，實(shí)用英語(yǔ)類英語(yǔ)情景劇比賽對(duì)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)有著重要的導(dǎo)向功能和促進(jìn)作用，它促使中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改變觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)模式，更加注重培養(yǎng)影響學(xué)生一生發(fā)展的素質(zhì)能力，提高中職生的思辨能力、溝通能力和職業(yè)能力。

（責(zé)編 黃紫鵑）