張樹軍

[摘 要] 高職院校教學中對學生進行社會適應能力的培養(yǎng)，是這一階段教學的重要目標，同時也是高職體育教學中的一項重要內(nèi)容。結(jié)合當前高職體育教學的狀況，對高職體育教學中學生社會適應能力方面的培養(yǎng)進行了簡要探討。

[關 鍵 詞] 高職體育；體育教學；社會適應能力；培養(yǎng)策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0112-01

在當今科學技術(shù)以及經(jīng)濟都處于飛速發(fā)展的社會背景下，對人才的要求主要體現(xiàn)為不僅能夠為社會發(fā)展作貢獻，還應具備強健的體魄、健全的人格以及良好的社會適應能力。高職院校中，體育教學作為極其重要的教學內(nèi)容，可以鍛煉學生健康的體魄及堅韌不拔的品質(zhì)，還能夠在團體活動中培養(yǎng)學生的社會適應能力。特別是在如今競爭激烈的大環(huán)境下，學生畢業(yè)以后就業(yè)壓力日趨增大，因此高職院校體育教學中加強對學生社會適應能力的培養(yǎng)是極其必要的。

一、高職體育教學對學生社會適應能力培養(yǎng)的作用

（一）培養(yǎng)學生團隊意識及團隊凝聚力

當前社會上的用人單位對團隊意識以及團隊凝聚力特別重視。在實際體育訓練過程中有很多團隊協(xié)作的項目，例如，排球、足球、籃球等。這些項目在實際進行過程中需要團隊的協(xié)作，每個人雖各負其責但有著統(tǒng)一的目標，與進入社會參加工作后很多的工作形式極為相似。通過這樣的體育鍛煉，對學生的團隊精神、團隊凝聚力以及協(xié)作能力的培養(yǎng)有著積極的促進作用。

（二）培養(yǎng)學生的人際交往能力

在實際的體育教學過程中，很多的體育課程都需要教師布置任務，而一部分任務需要分組完成。將學生分為不同的小組，小組成員之間很多是不熟悉的。在這樣的環(huán)境中就能夠很好地鍛煉提升學生的人際交往能力，促使其進行良好的團隊協(xié)作。這時學生的溝通、交流、人際交往能力得到良好的鍛煉，而這對其今后的發(fā)展有著至關重要的作用，是社會發(fā)展能力的重要組成部分。

（三）有助于培養(yǎng)學生的自身管理能力

在體育項目開展過程中存在著一些規(guī)定以及制度，而學生需要遵守這些規(guī)定和制度，只有這樣體育活動才能夠順利開展，這樣就能夠促使學生的自我能力得到發(fā)揮。例如，在籃球比賽中，為了使比賽能夠順利進行，必須要求兩隊嚴格遵守比賽制度，如有違背將會有被罰下場的危險。而社會也是一樣，生活在社會中就好比生活在大賽場一樣，這當中也存在一定的規(guī)則，學生如果在賽場上能夠約束自己，擁有良好的自身管理能力，那么走向社會也將會在職場中擁有較強的自我規(guī)范能力，從而更加順應社會的發(fā)展。

二、高職院校體育教學中培養(yǎng)學生社會適應能力的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學方法

高職體育教學要想培養(yǎng)學生的社會適應能力，首先應建立起良好的師生關系，師生之間相互尊重、理解、信任，多進行交流溝通增進彼此之間的友誼，從而使學生自主地參加到教學活動中，營造自由民主的課堂氛圍。同時，教師也應該加強自身的學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，具備相應的社會知識結(jié)構(gòu)，在進行突發(fā)事件的處理過程中應秉持沉著冷靜的態(tài)度，同時培養(yǎng)學生的人際交往能力，使學生具備良好的人際關系及團結(jié)協(xié)作的精神，同時還應具備競爭的意識。作為當代的體育教師必須加強自身知識儲備及提升自身素質(zhì)，加深自己的理論修養(yǎng)，不斷進行新知識、新技術(shù)的學習，時刻使自己處于發(fā)展的前沿，調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，從而適應不斷飛速發(fā)展的社會。只有教師具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，才能有效指導學生，從而在潛移默化中培養(yǎng)學生的社會生存能力。

（二）體育授課中創(chuàng)設社會情景，培養(yǎng)學生的社會意識

可以將體育課堂看做一個微社會的縮影，在教學過程中，每個學生都是這個微社會的一員，都擔任著不同的角色，相互之間既可以是合作關系，又存在著彼此之間的競爭。如體育競賽、體育游戲以及體育競技中可以使學生在不同的活動中擔任不同的角色，進而不斷地適應任務環(huán)境。這樣的模式可以不斷地提高學生的適應能力，從而全面提升學生的溝通、交際能力，為社會適應能力的提升創(chuàng)設有利的條件。

（三）重視學生意志磨煉，提升社會適應能力

在實際的體育教學以及體育訓練過程中，學生除了承受身體上的負荷外同時也承受著心理上的負荷，每前進一步都是身心的磨煉和考驗，都要付出努力與汗水。因此，體育教學能夠培養(yǎng)學生吃苦耐勞以及堅韌不拔的精神和意志。同時，競技是對學生心理承受能力的考驗。比賽時成功與失敗是并存的，當學生獲得成功時，會使學生充滿斗志、精神煥發(fā)；然而面對失敗時，學生會產(chǎn)生挫敗感，甚至會意志消沉。因此，對學生挫敗后的教育變得尤為重要，讓學生經(jīng)受失敗的挫折，在承受心理沖擊以及皮肉筋骨的勞累之后使其產(chǎn)生“苦其心志，勞其筋骨”的效果。這樣便會使學生在不斷的磨煉中以積極的心態(tài)面對生活，面對未來的工作，從而產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，提升學生的社會適應能力。

學生的社會適應能力是學生未來走向工作崗位，順利開展工作的關鍵，因此在高職體育教學中，體育教師應充分利用體育課程的特殊職能將學生社會適應能力的培養(yǎng)作為重點教學目標來抓，從而使學生在未來走向工作崗位時更好地勝任工作，更好地實現(xiàn)發(fā)展。

參考文獻：

[1]李麗紅.試論如高職體育教學中如何進行學生適應能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2015（16）.

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