王祥邦

[摘 要] 要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，推動高等職業(yè)教育改革，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力。云南能源技術學院校園內建設模擬礦井實訓平臺，有效解決了礦山人才培養(yǎng)實訓教學的安全性和可行性問題。融入人才培養(yǎng)全過程，建設模擬礦井創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質量。

[關 鍵 詞] 高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺；模擬礦井

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0102-02

根據(jù)《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》《中共云南省委辦公廳、省人民政府辦公廳關于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，更加有力促進云南經濟社會發(fā)展的若干意見》和《云南省教育廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》文件精神，結合云南能源職業(yè)技術學院“十三五”發(fā)展規(guī)劃目標，著眼我校煤炭類專業(yè)實訓教學現(xiàn)狀，打造模擬礦井創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺，更好地為教學服務。

云南能源職業(yè)技術學院投資2000多萬元建成并投入使用的模擬礦井實訓平臺，突破艱苦、高危行業(yè)實踐性教學條件瓶頸的需要，解決了煤炭高危行業(yè)企業(yè)無法滿足煤炭類專業(yè)學生校外實踐性教學需求的難題，實現(xiàn)了煤炭主干專業(yè)及專業(yè)群理實一體化教學，提升了學生實踐動手能力的培養(yǎng)，增強了專業(yè)服務產業(yè)的能力，滿足了能源類工業(yè)發(fā)展的高素質技能型緊缺人才的需求。

一、模擬礦井實訓平臺概況

模擬礦井實訓平臺由學院自主開發(fā)設計，由東源礦山工程公司承建?；氐孛娼ㄔO有值班室、調度室、配電室、監(jiān)控室、風機房、絞車房、瓦斯抽放泵站、材料加工廠等地面生產系統(tǒng)；井下各種開拓、準備及回采巷道，設置工作面1個，掘進頭3個，配電室2個，絞車房1個，永久避難硐室1個，水泵房1個，水倉1個，交叉點1個，不同巷道斷面4種，不同支護形式20余種。巷道總長度588 m，建筑面積1486.89 m2。

模擬礦井實訓平臺集合了生產礦井的各大生產系統(tǒng)，包括采掘生產、通風安全、地質測量、供電、排水、提升與運輸、安全監(jiān)測監(jiān)控、產量監(jiān)控、人員定位、防塵及消防、緊急救援、通信、瓦斯抽放等系統(tǒng)，各系統(tǒng)建設采用項目教學進行設計及安裝。各系統(tǒng)分別適用于煤礦開采技術、礦井通風與安全、礦山機電、礦山測量、礦山地質、煤田地質與勘查技術等專業(yè)實習實訓及職業(yè)技能提升。

二、模擬礦井實訓平臺建設

（一）創(chuàng)業(yè)團隊

以學院現(xiàn)有教師隊伍為基礎，建立一支富有實踐經驗與創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)教師為創(chuàng)業(yè)指導教師團隊，充分發(fā)揮各專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師的作用，團隊的所有成員均承擔了相關專業(yè)的課程實訓、專業(yè)綜合實訓，因此團隊教師不僅有理論教學的經驗，更有豐富的實訓教學經驗。實訓教學團隊成員，除承擔管理實訓項目設計與實施外，還負責對我校實訓教學體系、實訓教學平臺、運行制度、規(guī)范等方面進行研究，為學校進行實訓教學改革提出決策依據(jù)。

同時，團隊聘任一批兼職指導教師，充分發(fā)揮他們在行業(yè)企業(yè)的知名度和領頭羊作用。逐步以研究課題帶動孵化項目，以合作產品推動創(chuàng)業(yè)項目，對相應創(chuàng)業(yè)項目進行專業(yè)化指導，并逐步建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的聘用和考核評價等管理制度。

（二）實習實訓

以模擬礦井實訓平臺為載體，為煤炭類專業(yè)在校學生及其他職業(yè)院校學生提供高仿真實訓環(huán)境和教學服務，培養(yǎng)學生職業(yè)技能和創(chuàng)新實踐精神。實訓教學過程是：下井前學習安全規(guī)程、安全檢查、人員登記等；下井后在井下實訓點開展實訓教學，熟悉知識點、技能點、作業(yè)規(guī)程、專業(yè)技術操作規(guī)程，教師示范操作，學生完成各實訓項目；出井后清查人員，編寫實習報告，專業(yè)核心課程學習，模塊考核鑒定。充分發(fā)揮平臺功能作用，更好地服務于地方經濟發(fā)展。

（三）創(chuàng)業(yè)孵化

以模擬礦井實訓平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊為載體，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，如課題開發(fā)、實訓設計、人才培養(yǎng)、師資培訓、課題研究及校企合作服務等。為學校提供教學軟件產品，支持實訓教學，提高教學實訓水平，提升學生綜合實訓能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)組織和創(chuàng)業(yè)服務、積累創(chuàng)業(yè)經驗、孵化創(chuàng)業(yè)項目，提高學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

（四）項目研發(fā)

校企通過產教結合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和雙贏目的。開展與行業(yè)企業(yè)合作技術項目研發(fā)，攻關行業(yè)企業(yè)生產過程中技術難題，以教師創(chuàng)新團隊為依托，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)技術人員，對項目進行評價，開展項目研發(fā)，為地方產業(yè)發(fā)展提供技術支持。

（五）社會培訓

以模擬礦井實訓平臺為依托，開展行業(yè)企業(yè)員工、職業(yè)院校學生職業(yè)技術技能培訓和職業(yè)資格鑒定服務，為地方經濟發(fā)展提供服務。同時，利用模擬礦井實訓平臺的資源共享和開放功能，通過與培訓機構合作，面向社會實施專業(yè)技能培訓、技術咨詢和短期教育活動，為學習者提供鍛煉或繼續(xù)教育機會，提升創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

（六）科普教育

積極發(fā)揮模擬礦井實訓平臺科普資源的作用，提升科普服務能力。創(chuàng)造性地開展不同層次、面向不同群體的日?？破栈顒雍吞厣破栈顒樱饕破罩v座、科普展覽、參觀學習等。增強人民群眾對家鄉(xiāng)煤炭資源的了解，親自參與并感受煤炭文化的魅力，提高節(jié)能與環(huán)保意識。

（七）創(chuàng)業(yè)文化

充分利用模擬礦井實訓平臺，把創(chuàng)業(yè)文化納入建設范疇，豐富創(chuàng)業(yè)文化內涵，增強學生對煤炭文化和大學精神的提升引領作用。開展創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃競賽等工作，營造積極向上、勇于創(chuàng)新的氛圍。結合專業(yè)項目實踐，邀請成功創(chuàng)業(yè)的校友，圍繞創(chuàng)業(yè)教育的重要熱點課題與師生進行深入交流、探討，幫助學生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識和創(chuàng)業(yè)政策，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，提高模擬礦井實訓平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

（八）管理體制

為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺的規(guī)范運行，促進我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作的科學化、規(guī)范化，多部門共同研究制定《模擬礦井創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺管理規(guī)定》。管理體制主要包括學生管理、教師管理、課程教學管理與項目管理四個方面。

三、小結

模擬礦井實訓平臺通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的設計與開發(fā)，使學生能夠掌握從事專業(yè)領域實際工作的基本操作技能和基本技術應用能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。模擬礦井實訓平臺以行業(yè)發(fā)展的先進水平為標準，形成真實的模擬礦井環(huán)境，突出實用性，成為集教學、科研、職業(yè)技能鑒定、社會服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科普教育基地為一體的多功能、開放型、共享型實訓平臺。

參考文獻：

[1]張云星.煤炭高職院校建設校內模擬礦井的實踐與探討[J].職業(yè)教育研究，2011（11）：165-166.

[2]李佳代刃.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設的探索與實踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（12）：77-78.

[3]賈澤蓉.模擬礦井在實際應用中存在的問題及解決辦法[J].科技視界，2014（16）.