何佩蓉

[摘 要] 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)多媒體的普及，教育工作者越來越重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)活動的發(fā)展，新技術(shù)革命的發(fā)展為傳統(tǒng)教學(xué)方法及教學(xué)形式帶來了一定的機(jī)遇。通過分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語聽說互動教學(xué)模式的構(gòu)建，闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動教學(xué)法在高職英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用，探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語聽說互動教學(xué)方法的意義。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職英語；互動教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0087-01

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語聽說互動教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生之間的互動

教師在數(shù)字化實驗教室通過教學(xué)軟件與學(xué)生進(jìn)行交流互動，實現(xiàn)與學(xué)生個體、全班學(xué)生之間的互動。教師利用軟件資源庫的文本、影音、視頻、題庫、圖片等豐富多彩的資源開展英語聽說訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語發(fā)音、跟讀模仿、英語會話等一系列的聽說訓(xùn)練，教師通過計算機(jī)語音記錄，了解學(xué)生的課堂活動和學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并做出及時、準(zhǔn)確、科學(xué)的評價。

教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)通信工具可以建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺，教師可以利用校園網(wǎng)發(fā)布課程安排概況，將課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)資料、電子課件等教學(xué)信息發(fā)布到校園網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生可隨時登錄網(wǎng)站進(jìn)行課程了解，根據(jù)個人情況學(xué)習(xí)英語知識，了解文化背景，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生之間的互動

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)軟件為學(xué)生之間互動提供了良好的交流平臺，英語聊天室、學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建更加靈活，教師根據(jù)英語水平不同層次的學(xué)生進(jìn)行小組劃分，組織學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)，學(xué)生可以利用教學(xué)軟件錄制英語對話，對照標(biāo)準(zhǔn)音頻進(jìn)行練習(xí)、模仿。課后組織學(xué)生進(jìn)行英語聽說實踐練習(xí)，如，電影對白配音、英語短劇排練等，教師針對學(xué)生的英語水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過小組間的創(chuàng)新及合作，鍛煉學(xué)生的英語聽說能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動意識，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍內(nèi)進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練。

（三）網(wǎng)絡(luò)化境下教師及學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)平臺之間的互動

教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以將自己的教學(xué)思路與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)有效地結(jié)合起來，整合教學(xué)資源，設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過不斷的練習(xí)，實現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動教學(xué)法在高職英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語聽說互動教學(xué)模式由教學(xué)情境、教師指導(dǎo)、合作交流、教學(xué)探索、綜合測評等教育活動組成。教師和學(xué)生利用多媒體教學(xué)手段及教學(xué)方式，在一系列教學(xué)活動中進(jìn)行英語語言實踐活動，實現(xiàn)英語聽說教學(xué)的良性互動，提高學(xué)生的英語聽說能力。

數(shù)字化語言學(xué)習(xí)平臺加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的交流，通過講解聽力策略，指導(dǎo)學(xué)生識別聽力信息和重要細(xì)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的聽力應(yīng)用能力。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富的信息資源，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語知識的應(yīng)用，加深對英語語篇的理解，在學(xué)生充分理解英語語篇的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計口語討論話題，組織各個學(xué)習(xí)小組積極參與討論，大膽發(fā)表自己的個人見解。學(xué)生也可以在英語聊天室進(jìn)行分組對話活動，教師通過電子郵件或聊天軟件對學(xué)生布置訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐探索能力。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語聽說互動教學(xué)方法的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息資源為學(xué)生英語聽說訓(xùn)練提供了海量的語言素材，各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站如天才英語學(xué)習(xí)網(wǎng)、新東方英語、普特英語等網(wǎng)站，資源更新速度快，適合不同層次英語水平的人群學(xué)習(xí)，能夠提供全面、專業(yè)的英語學(xué)習(xí)資源。同時，這樣的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行英語聽說練習(xí)，參與繽紛多彩的語言活動，身臨其境地感受語言的魅力和樂趣。

（二）提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于課堂時間有限，學(xué)生要想提高自身的英語水平，必須進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體不斷進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，在完成課堂教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程拓展練習(xí)，培養(yǎng)自身的實際英語應(yīng)用能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自身的實際情況和興趣愛好，選擇難度適中的材料強(qiáng)化練習(xí)，網(wǎng)絡(luò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)建了更加開放、方便的學(xué)習(xí)環(huán)境和語言情境，學(xué)生在英語練習(xí)中的任何問題、疑惑都可以通過在線交流向教師請教，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成英語聽說綜合訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的英語聽說資源，教師在英語教學(xué)過程中，針對高職學(xué)生英語聽說存在的問題，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用水平。利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動性、參與性、包容性等優(yōu)勢，進(jìn)行小組討論和自主學(xué)習(xí)活動的開展，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣瑜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語聽說互動教學(xué)模式應(yīng)用研究[J].英語教師，2015（23）.

[2]劉桂英.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語聽說互動式教學(xué)的模式[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（11）.