王建

[摘 要] 隨著時代的快速發(fā)展，思想政治教育學科建設也受到了更多的重視，科學定位思想政治教育學科是促進學科發(fā)展的重要前提，并且思想政治教育學科對馬克思主義在我國發(fā)揮指導地位中起著關鍵作用。主要探討了思想政治教育的學科內涵與定位，從而深入剖析該學科的理論和實踐價值。

[關 鍵 詞] 思想政治教育；學科內涵；定位

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0122-02

隨著思想政治教育學科地位的不斷提升，科學定位思想政治教育也受到了更多的關注。增強對思想政治教育學科內涵的認識，并對這一學科進行準確定位與推進建設已經(jīng)成為學科建設和促進思想政治教育發(fā)展的基礎和前提，同時也能夠最大化地發(fā)揮馬克思主義的指導作用。因此，應充分做好思想政治教育學科內涵和定位的研究，促進學科建設的完善和發(fā)展。

一、思想政治教育的研究對象

特定的研究對象是學科成立的重要依據(jù)，并且也是構建起一門學科完整理論體系的重要環(huán)節(jié)。學界在思想政治教育學的研究對象上，有很多觀點，主要分為思想說和規(guī)律說。思想說是有些學者主張將思想現(xiàn)象作為研究對象，其認為思想現(xiàn)象是學科的邏輯起點，并提出了“思想的閃光”和“閃光的思想”兩個概念，并認為兩個概念之間有一個完整的思維過程。這部分學者認為應該從思想方面進行研究，從而更好地完善思想政治教育，通過科學的教育手段，實現(xiàn)人思想上的轉變。有學者認為思想關系是思想政治教育學科的研究對象，認為社會關系可以分為思想關系和物質關系，思想關系是人們思想上的聯(lián)系、影響等。有學者認為將思想價值觀念作為思想政治教育的實踐，更有利于思想政治教育的實踐活動。并且能夠更加明確研究對象的范圍，保證學科理論的科學性和嚴謹性。主張規(guī)律說的學者則認為思想政治教育學科的研究對象應當是規(guī)律，認為其研究工作就是對其規(guī)律的揭示和探尋。同時在研究思想政治教育學科時，由于其具有較強的綜合性，涉及很多領域，其中涉及了教育學、哲學、社會學、政治學等多種學科，因此在研究時需要教師和學者具有廣泛的知識結構，從而能夠靈活應用多種學科的知識和探究方法進行思想政治教育的研究工作。同時還要保證在研究的過程中保持思想政治教育的學科個性，保護其獨立性，還要確定其應用性，根據(jù)其具體的特點進行相應的規(guī)劃、建設和實踐。

二、思想政治教育的學科內涵

關于思想政治教育的學科內涵，有幾種不同的觀點，一是學科專業(yè)說，二是知識體系說，三是科學共同體說。學科專業(yè)說主要是指把思想政治教育專業(yè)看作思想政治教育學科，并且在學校設置思想政治教育專業(yè)，通過科學的教學方法培養(yǎng)專門的思想政治工作人才。將專業(yè)和學科看作一致，做同義詞使用，從實踐角度出發(fā)，思想政治教育學科建設和專業(yè)建設確實有很緊密的聯(lián)系，但從理論方面上看，作為學科與專業(yè)兩方面的思想政治教育內涵還是存在一些差異。知識體系說則是一些學者認為思想政治教育學科就是思想政治教育學的知識體系，其在探究過程中，一般會從知識體系的構建和深化出發(fā)進行考慮，并且學科建設的取向一般為管理學、德育學、教育學、工程學、行為學五種，通過從這幾個方面的研究，剖析存在的問題和不足。實際中很多思想政治教育學的研究成果也是從知識體系建設出發(fā)得出的?？茖W共同體說則是指將思想政治教育學科理解成思想政治教育科學共同體。有些學者認為思想政治教育學科是以思想政治教育學知識為基礎，由很多要素共同組成的學術性共同體，其中包含思想政治教育學知識、價值觀、學科服務等各種內涵要素。這些內涵要素在思想政治教育學科中發(fā)揮著各自的作用，相互影響、相互依存。

三、思想政治教育的學科定位

關于思想政治教育的學科定位，就是給其確定一個學科方位，從而更準確地把握其特點、意義等，也是推進思想政治教育學科建設的重要前提和保證。定位不明會造成很多人對其形成理解上的偏差，無法正確認識思想政治教育學科，不利于其實踐推進。因此，應實現(xiàn)學科的明確定位，尤其是很多學校應科學考慮這一學科的屬性，做到正確的理解和清晰的定位，保證教育者及學者能夠充分了解思想政治教育學科的綜合性和教育性。并且學科定位不明確會使思想政治教育學科建設存在很多問題，影響學科的獨特品性。因此，要做好學科定位，其基本定位是馬克思主義理論一級學科中的二級學科，在定位時要弄清思想政治教育和馬克思主義理論之間的關系。思想政治教育是人類社會一直存在的一項社會實踐活動，但我國思想政治教育學科建設主要是特指馬克思主義的思想政治教育。其中馬克思主義在學科建設方面起著指導思想的作用，是學科的根本教育內容和基礎。同時，思想政治教育學科建設是對馬克思主義的傳播和發(fā)展，是實現(xiàn)馬克思主義價值的重要方法。因此，在對思想政治教育學科進行定位時，要準確對馬克思主義理論進行定位。

思想政治教育不僅僅是一門學科，還是一項關系到社會主義建設的事業(yè)，按照這樣的思路可以從以下幾個方面對思想政治教育學科進行定位：第一，社會定位。在探討其社會定位時可以從兩個方面進行理解，一方面思想政治教育屬于政治實踐的重要內容，是一項與社會發(fā)展緊密相關的政治事業(yè)，體現(xiàn)著階級意識，并且為一定的階級利益服務，也是社會管理的重要環(huán)節(jié)。另一方面，思想政治教育屬于教育活動，主要由教育者、教育對象、介體和環(huán)體構成，其本質在于按照教學規(guī)律對教育對象進行思想政治教育，從而提升其思想素質和政治素養(yǎng)。第二，屬性定位。任何學科都有其固有屬性，而思想政治教育作為獨立學科也應從屬性定位方面對其進行解讀。首先，思想政治教育學科在屬性方面堅持了理論性和應用性的統(tǒng)一，其理論體系的不斷完善與發(fā)展使得學科的理論屬性逐步深化和細化。而且思想政治教育工作的發(fā)展和改進突出了應用性價值。其次，思想政治教育學科兼容了政治性和科學性，二者在價值上并不是中立的，且是這一學科的應有屬性，缺任一方面都不能夠確保教育理論和實踐的發(fā)展。最后，思想政治教育學科具有綜合性和創(chuàng)新性屬性，綜合了多門學科的理論和實踐知識，同時也在不斷探究教育規(guī)律和總結實踐經(jīng)驗，在整合中推進創(chuàng)新，并將綜合性和創(chuàng)新性融合起來成為不可分割的整體。第三，功能定位。對思想政治教育學科進行準確的功能定位能夠對各項教育活動的實施提供指導和標尺，無論是在理論還是實踐方面都具有重要意義。思想政治教育學科就其本質和學科意義而言具有學科獨有的功能價值，而且能夠幫助人們形成正確的思想道德理念和向上的精神面貌，從而促進人們綜合素質的提升，與此同時，就社會管理和服務而言，通過發(fā)揮思想政治教育學科的功能能夠進一步優(yōu)化政治、促進經(jīng)濟發(fā)展、推進文化整合和保障社會穩(wěn)定。

四、重新定位思想政治教育學科的現(xiàn)實意義

（一）指明學科發(fā)展根本方向

對思想政治教育學科進行重新定位和研究能夠指明學科發(fā)展的根本方向，同時也強調思想政治教育學科必須堅持將馬克思主義理論作為根本理論和指導方針，并以此為基礎進行學科本質和規(guī)律的探究，通過深化認識和提高思想層次來進一步為社會實踐提供指導，促進馬克思主義新時期的新發(fā)展。換言之，思想政治教育學科是馬克思主義理論的一個分支，因此必須將馬克思主義理論作為根本思想，并將其滲透于學科教育的各個環(huán)節(jié)。其中強調的思想政治教育學科在發(fā)展方向上必須突出馬克思主義理論并不是將馬克思主義當成一般意義上的文化知識看待，或者是單純地記住其中的術語名詞，其關鍵在于從精神實質上對馬克思主義理論進行剖析和根本掌握，從而更好地在實踐中有效運用。

（二）有效提高學科教育地位

將思想政治教育進行有效的定位能夠進一步明確學科建設內容，同時也提高了思想政治教育學科的地位，也表明這一學科除了是一門獨立學科以外，更為關鍵的是作為馬克思主義理論學科在整個人文社會科學領域都占有一定的地位，有效推進思想政治教育學科建設更是不可或缺的內容。當思想政治教育學科有了更加全面深刻的定位以后，其學科地位有了穩(wěn)步提升，從而能夠有效糾正很多人對這一學科存在的固有偏見，為思想政治教育學科在中國的創(chuàng)新與發(fā)展營造良好的社會人文環(huán)境。除此以外，還能夠有效提升人們對思想政治教育工作的重視程度，為各項教育工作的展開營造良好的輿論氛圍，確保思想政治教育工作的有序、穩(wěn)定發(fā)展。

（三）啟發(fā)學科理解的新視角

對思想政治教育學科進行重新定位能夠鼓勵我們站在不同的視角和從不同的角度出發(fā)，對思想政治教育學科進行理解，改變過去對這一學科的片面認知，從表面上看思想政治教育學科教育的目的在于指導教育實踐活動，這一觀點毋庸置疑是正確的，但是如果結合思想政治教育的發(fā)展歷程，考慮這一學科在馬克思主義理論發(fā)展以及社會主義事業(yè)建設中的作用，那么對這一學科的理解則會有更大的突破和深刻的認知。思想政治教育學科是一門系統(tǒng)性學科，需要從社會定位、功能定位以及屬性定位的不同角度提高對這一學科理解的層次，揭露學科的價值和本質內涵，從而推進構建科學的思想政治教育理論體系。

總之，思想政治教育學科建立時間不長，還存在很多問題，需要得到更多的完善，并且需要對其內涵及定位進行更加深入的研究，從而推進學科的發(fā)展。在對思想政治教育的學科內涵進行理解時需要綜合考慮多個內涵因素，而在進行學科定位時需要結合社會、屬性以及功能定位，從不同的維度和視角對思想政治教育理論與實踐進行綜合分析，從而深化學科認知。

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