王建

[摘 要] 隨著時(shí)代的快速發(fā)展，思想政治教育學(xué)科建設(shè)也受到了更多的重視，科學(xué)定位思想政治教育學(xué)科是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的重要前提，并且思想政治教育學(xué)科對(duì)馬克思主義在我國(guó)發(fā)揮指導(dǎo)地位中起著關(guān)鍵作用。主要探討了思想政治教育的學(xué)科內(nèi)涵與定位，從而深入剖析該學(xué)科的理論和實(shí)踐價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 思想政治教育；學(xué)科內(nèi)涵；定位

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0122-02

隨著思想政治教育學(xué)科地位的不斷提升，科學(xué)定位思想政治教育也受到了更多的關(guān)注。增強(qiáng)對(duì)思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，并對(duì)這一學(xué)科進(jìn)行準(zhǔn)確定位與推進(jìn)建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)科建設(shè)和促進(jìn)思想政治教育發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也能夠最大化地發(fā)揮馬克思主義的指導(dǎo)作用。因此，應(yīng)充分做好思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵和定位的研究，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的完善和發(fā)展。

一、思想政治教育的研究對(duì)象

特定的研究對(duì)象是學(xué)科成立的重要依據(jù)，并且也是構(gòu)建起一門(mén)學(xué)科完整理論體系的重要環(huán)節(jié)。學(xué)界在思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象上，有很多觀(guān)點(diǎn)，主要分為思想說(shuō)和規(guī)律說(shuō)。思想說(shuō)是有些學(xué)者主張將思想現(xiàn)象作為研究對(duì)象，其認(rèn)為思想現(xiàn)象是學(xué)科的邏輯起點(diǎn)，并提出了“思想的閃光”和“閃光的思想”兩個(gè)概念，并認(rèn)為兩個(gè)概念之間有一個(gè)完整的思維過(guò)程。這部分學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該從思想方面進(jìn)行研究，從而更好地完善思想政治教育，通過(guò)科學(xué)的教育手段，實(shí)現(xiàn)人思想上的轉(zhuǎn)變。有學(xué)者認(rèn)為思想關(guān)系是思想政治教育學(xué)科的研究對(duì)象，認(rèn)為社會(huì)關(guān)系可以分為思想關(guān)系和物質(zhì)關(guān)系，思想關(guān)系是人們思想上的聯(lián)系、影響等。有學(xué)者認(rèn)為將思想價(jià)值觀(guān)念作為思想政治教育的實(shí)踐，更有利于思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)。并且能夠更加明確研究對(duì)象的范圍，保證學(xué)科理論的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。主張規(guī)律說(shuō)的學(xué)者則認(rèn)為思想政治教育學(xué)科的研究對(duì)象應(yīng)當(dāng)是規(guī)律，認(rèn)為其研究工作就是對(duì)其規(guī)律的揭示和探尋。同時(shí)在研究思想政治教育學(xué)科時(shí)，由于其具有較強(qiáng)的綜合性，涉及很多領(lǐng)域，其中涉及了教育學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等多種學(xué)科，因此在研究時(shí)需要教師和學(xué)者具有廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而能夠靈活應(yīng)用多種學(xué)科的知識(shí)和探究方法進(jìn)行思想政治教育的研究工作。同時(shí)還要保證在研究的過(guò)程中保持思想政治教育的學(xué)科個(gè)性，保護(hù)其獨(dú)立性，還要確定其應(yīng)用性，根據(jù)其具體的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃、建設(shè)和實(shí)踐。

二、思想政治教育的學(xué)科內(nèi)涵

關(guān)于思想政治教育的學(xué)科內(nèi)涵，有幾種不同的觀(guān)點(diǎn)，一是學(xué)科專(zhuān)業(yè)說(shuō)，二是知識(shí)體系說(shuō)，三是科學(xué)共同體說(shuō)。學(xué)科專(zhuān)業(yè)說(shuō)主要是指把思想政治教育專(zhuān)業(yè)看作思想政治教育學(xué)科，并且在學(xué)校設(shè)置思想政治教育專(zhuān)業(yè)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的思想政治工作人才。將專(zhuān)業(yè)和學(xué)科看作一致，做同義詞使用，從實(shí)踐角度出發(fā)，思想政治教育學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)確實(shí)有很緊密的聯(lián)系，但從理論方面上看，作為學(xué)科與專(zhuān)業(yè)兩方面的思想政治教育內(nèi)涵還是存在一些差異。知識(shí)體系說(shuō)則是一些學(xué)者認(rèn)為思想政治教育學(xué)科就是思想政治教育學(xué)的知識(shí)體系，其在探究過(guò)程中，一般會(huì)從知識(shí)體系的構(gòu)建和深化出發(fā)進(jìn)行考慮，并且學(xué)科建設(shè)的取向一般為管理學(xué)、德育學(xué)、教育學(xué)、工程學(xué)、行為學(xué)五種，通過(guò)從這幾個(gè)方面的研究，剖析存在的問(wèn)題和不足。實(shí)際中很多思想政治教育學(xué)的研究成果也是從知識(shí)體系建設(shè)出發(fā)得出的。科學(xué)共同體說(shuō)則是指將思想政治教育學(xué)科理解成思想政治教育科學(xué)共同體。有些學(xué)者認(rèn)為思想政治教育學(xué)科是以思想政治教育學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，由很多要素共同組成的學(xué)術(shù)性共同體，其中包含思想政治教育學(xué)知識(shí)、價(jià)值觀(guān)、學(xué)科服務(wù)等各種內(nèi)涵要素。這些內(nèi)涵要素在思想政治教育學(xué)科中發(fā)揮著各自的作用，相互影響、相互依存。

三、思想政治教育的學(xué)科定位

關(guān)于思想政治教育的學(xué)科定位，就是給其確定一個(gè)學(xué)科方位，從而更準(zhǔn)確地把握其特點(diǎn)、意義等，也是推進(jìn)思想政治教育學(xué)科建設(shè)的重要前提和保證。定位不明會(huì)造成很多人對(duì)其形成理解上的偏差，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)思想政治教育學(xué)科，不利于其實(shí)踐推進(jìn)。因此，應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)科的明確定位，尤其是很多學(xué)校應(yīng)科學(xué)考慮這一學(xué)科的屬性，做到正確的理解和清晰的定位，保證教育者及學(xué)者能夠充分了解思想政治教育學(xué)科的綜合性和教育性。并且學(xué)科定位不明確會(huì)使思想政治教育學(xué)科建設(shè)存在很多問(wèn)題，影響學(xué)科的獨(dú)特品性。因此，要做好學(xué)科定位，其基本定位是馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科中的二級(jí)學(xué)科，在定位時(shí)要弄清思想政治教育和馬克思主義理論之間的關(guān)系。思想政治教育是人類(lèi)社會(huì)一直存在的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但我國(guó)思想政治教育學(xué)科建設(shè)主要是特指馬克思主義的思想政治教育。其中馬克思主義在學(xué)科建設(shè)方面起著指導(dǎo)思想的作用，是學(xué)科的根本教育內(nèi)容和基礎(chǔ)。同時(shí)，思想政治教育學(xué)科建設(shè)是對(duì)馬克思主義的傳播和發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)馬克思主義價(jià)值的重要方法。因此，在對(duì)思想政治教育學(xué)科進(jìn)行定位時(shí)，要準(zhǔn)確對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行定位。

思想政治教育不僅僅是一門(mén)學(xué)科，還是一項(xiàng)關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)的事業(yè)，按照這樣的思路可以從以下幾個(gè)方面對(duì)思想政治教育學(xué)科進(jìn)行定位：第一，社會(huì)定位。在探討其社會(huì)定位時(shí)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行理解，一方面思想政治教育屬于政治實(shí)踐的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)與社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)的政治事業(yè)，體現(xiàn)著階級(jí)意識(shí)，并且為一定的階級(jí)利益服務(wù)，也是社會(huì)管理的重要環(huán)節(jié)。另一方面，思想政治教育屬于教育活動(dòng)，主要由教育者、教育對(duì)象、介體和環(huán)體構(gòu)成，其本質(zhì)在于按照教學(xué)規(guī)律對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行思想政治教育，從而提升其思想素質(zhì)和政治素養(yǎng)。第二，屬性定位。任何學(xué)科都有其固有屬性，而思想政治教育作為獨(dú)立學(xué)科也應(yīng)從屬性定位方面對(duì)其進(jìn)行解讀。首先，思想政治教育學(xué)科在屬性方面堅(jiān)持了理論性和應(yīng)用性的統(tǒng)一，其理論體系的不斷完善與發(fā)展使得學(xué)科的理論屬性逐步深化和細(xì)化。而且思想政治教育工作的發(fā)展和改進(jìn)突出了應(yīng)用性?xún)r(jià)值。其次，思想政治教育學(xué)科兼容了政治性和科學(xué)性，二者在價(jià)值上并不是中立的，且是這一學(xué)科的應(yīng)有屬性，缺任一方面都不能夠確保教育理論和實(shí)踐的發(fā)展。最后，思想政治教育學(xué)科具有綜合性和創(chuàng)新性屬性，綜合了多門(mén)學(xué)科的理論和實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)也在不斷探究教育規(guī)律和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在整合中推進(jìn)創(chuàng)新，并將綜合性和創(chuàng)新性融合起來(lái)成為不可分割的整體。第三，功能定位。對(duì)思想政治教育學(xué)科進(jìn)行準(zhǔn)確的功能定位能夠?qū)Ω黜?xiàng)教育活動(dòng)的實(shí)施提供指導(dǎo)和標(biāo)尺，無(wú)論是在理論還是實(shí)踐方面都具有重要意義。思想政治教育學(xué)科就其本質(zhì)和學(xué)科意義而言具有學(xué)科獨(dú)有的功能價(jià)值，而且能夠幫助人們形成正確的思想道德理念和向上的精神面貌，從而促進(jìn)人們綜合素質(zhì)的提升，與此同時(shí)，就社會(huì)管理和服務(wù)而言，通過(guò)發(fā)揮思想政治教育學(xué)科的功能能夠進(jìn)一步優(yōu)化政治、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推進(jìn)文化整合和保障社會(huì)穩(wěn)定。

四、重新定位思想政治教育學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義

（一）指明學(xué)科發(fā)展根本方向

對(duì)思想政治教育學(xué)科進(jìn)行重新定位和研究能夠指明學(xué)科發(fā)展的根本方向，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)思想政治教育學(xué)科必須堅(jiān)持將馬克思主義理論作為根本理論和指導(dǎo)方針，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)科本質(zhì)和規(guī)律的探究，通過(guò)深化認(rèn)識(shí)和提高思想層次來(lái)進(jìn)一步為社會(huì)實(shí)踐提供指導(dǎo)，促進(jìn)馬克思主義新時(shí)期的新發(fā)展。換言之，思想政治教育學(xué)科是馬克思主義理論的一個(gè)分支，因此必須將馬克思主義理論作為根本思想，并將其滲透于學(xué)科教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。其中強(qiáng)調(diào)的思想政治教育學(xué)科在發(fā)展方向上必須突出馬克思主義理論并不是將馬克思主義當(dāng)成一般意義上的文化知識(shí)看待，或者是單純地記住其中的術(shù)語(yǔ)名詞，其關(guān)鍵在于從精神實(shí)質(zhì)上對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行剖析和根本掌握，從而更好地在實(shí)踐中有效運(yùn)用。

（二）有效提高學(xué)科教育地位

將思想政治教育進(jìn)行有效的定位能夠進(jìn)一步明確學(xué)科建設(shè)內(nèi)容，同時(shí)也提高了思想政治教育學(xué)科的地位，也表明這一學(xué)科除了是一門(mén)獨(dú)立學(xué)科以外，更為關(guān)鍵的是作為馬克思主義理論學(xué)科在整個(gè)人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域都占有一定的地位，有效推進(jìn)思想政治教育學(xué)科建設(shè)更是不可或缺的內(nèi)容。當(dāng)思想政治教育學(xué)科有了更加全面深刻的定位以后，其學(xué)科地位有了穩(wěn)步提升，從而能夠有效糾正很多人對(duì)這一學(xué)科存在的固有偏見(jiàn)，為思想政治教育學(xué)科在中國(guó)的創(chuàng)新與發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)人文環(huán)境。除此以外，還能夠有效提升人們對(duì)思想政治教育工作的重視程度，為各項(xiàng)教育工作的展開(kāi)營(yíng)造良好的輿論氛圍，確保思想政治教育工作的有序、穩(wěn)定發(fā)展。

（三）啟發(fā)學(xué)科理解的新視角

對(duì)思想政治教育學(xué)科進(jìn)行重新定位能夠鼓勵(lì)我們站在不同的視角和從不同的角度出發(fā)，對(duì)思想政治教育學(xué)科進(jìn)行理解，改變過(guò)去對(duì)這一學(xué)科的片面認(rèn)知，從表面上看思想政治教育學(xué)科教育的目的在于指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)，這一觀(guān)點(diǎn)毋庸置疑是正確的，但是如果結(jié)合思想政治教育的發(fā)展歷程，考慮這一學(xué)科在馬克思主義理論發(fā)展以及社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中的作用，那么對(duì)這一學(xué)科的理解則會(huì)有更大的突破和深刻的認(rèn)知。思想政治教育學(xué)科是一門(mén)系統(tǒng)性學(xué)科，需要從社會(huì)定位、功能定位以及屬性定位的不同角度提高對(duì)這一學(xué)科理解的層次，揭露學(xué)科的價(jià)值和本質(zhì)內(nèi)涵，從而推進(jìn)構(gòu)建科學(xué)的思想政治教育理論體系。

總之，思想政治教育學(xué)科建立時(shí)間不長(zhǎng)，還存在很多問(wèn)題，需要得到更多的完善，并且需要對(duì)其內(nèi)涵及定位進(jìn)行更加深入的研究，從而推進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。在對(duì)思想政治教育的學(xué)科內(nèi)涵進(jìn)行理解時(shí)需要綜合考慮多個(gè)內(nèi)涵因素，而在進(jìn)行學(xué)科定位時(shí)需要結(jié)合社會(huì)、屬性以及功能定位，從不同的維度和視角對(duì)思想政治教育理論與實(shí)踐進(jìn)行綜合分析，從而深化學(xué)科認(rèn)知。

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