王勝英

【摘要】：音樂心理學(xué)作為一個新興學(xué)科在學(xué)術(shù)界展露頭角，改革開放以來，一改文革時的學(xué)術(shù)封閉狀態(tài)。學(xué)術(shù)研究取得可喜成果，這些成果促使學(xué)科交叉的研究成為可能。歌唱心理學(xué)便是其中之一。音樂心理學(xué)之所以會引起很大關(guān)注是因為它對歌唱有很重要的影響。心理的變化是會很顯著影響歌唱腔體的變化。一緊張或者太松弛把演出不當(dāng)回事，都會造成歌唱肌肉的變化，所以演員在臺上的心理對演員的歌唱有至關(guān)重要的影響。本章僅對近十年我國歌唱心理研究的文獻進行整理歸納，以期能為聲樂理論研究提供參考。文章按照歌唱心理障礙的形成，如何培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)，歌唱心理的重要性 歌唱心理在教學(xué)中的培養(yǎng)這幾個方面分類歸納，客觀總結(jié)歌唱心理的研究成果。

【關(guān)鍵詞】：歌唱心理障礙;重要性;歌唱心理教學(xué)的培養(yǎng)

20世紀是聲樂心理學(xué)提出的關(guān)鍵時期，王光祈的《聲音心理學(xué)》是我國音樂心理學(xué)的開篇之作。以及有學(xué)者翻譯的外國的文獻如曾保翻譯的高野瀏的《音響心理學(xué)概觀》等奠定了這門學(xué)科的基礎(chǔ)，音樂心理學(xué)也在逐步的發(fā)展中自成體系在學(xué)術(shù)界，而歌唱心理學(xué)作為音樂心理學(xué)的一門子學(xué)科是徐行效先生首次提出來的。1986年11月在“全國高等師范院校聲樂教學(xué)研討會（蘭州）上”，徐行效在大會上呼吁：“當(dāng)今心理學(xué)已滲透到越老越多的學(xué)科領(lǐng)域，現(xiàn)在已經(jīng)到了心理學(xué)滲透到聲樂歌唱領(lǐng)域了，必須建立一門新學(xué)科——聲樂心理學(xué)?！睆拇艘婚T科學(xué)的聲樂藝術(shù)體系誕生了。

在此后的幾十年里各種有建樹的論文期刊，紛紛發(fā)表，為聲樂心理學(xué)的發(fā)展提供支持，尤其近幾年在前人發(fā)展的基礎(chǔ)上成果頗為豐富。為此，筆者借助“中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫”和萬方期刊數(shù)據(jù)庫共搜集近三的關(guān)于歌唱心理的資料文獻300余篇，并在此基礎(chǔ)上進行分類遴選，撰成此文，以期較為全面，客觀的反映歌唱心理的研究成果。供大家參考。

在中國知網(wǎng)上以歌唱心理為主題詞查詢2014年的期刊有67篇，以歌唱心理全文搜索期刊共得到908有關(guān)結(jié)果，其中學(xué)術(shù)論文653篇。如果搜索報紙可得到73條有關(guān)結(jié)果。在與歌唱心理有關(guān)的這些文獻中筆者發(fā)現(xiàn)我國聲樂理論研究的方面主要涉及：歌唱心理障礙的形成及其培養(yǎng) ?歌唱心理的重要性 ?歌唱心理在教學(xué)中的培養(yǎng)。

一、歌唱心理障礙的形成研究方面

歌唱心理是一門心理因素與智力的學(xué)科，與其說是用嗓子歌唱不如說是用心智在歌唱，歌唱者對自己心理的調(diào)節(jié)控制直接制約著演出的成功與否，所以對歌唱心理的認識及培養(yǎng)是重要的也是必要的。

總覽近十年的歌唱心理研究可發(fā)現(xiàn)，對歌唱心理障礙的原因分析及解決的研究占得比重比較大，大約有70篇文章涉及這一領(lǐng)域。

于貴陽《歌唱失控的心理學(xué)分析》（ 《遼寧師范大學(xué)學(xué)報》第35卷第三期）文章從焦慮心理來分析歌唱失控，并從心理學(xué)出發(fā)來找到解決焦慮心理的方法運用多種心理暗示的方法使歌唱者達到放松狀態(tài)。呂環(huán)《歌唱心理及其調(diào)控能力培養(yǎng)》（《西安音樂學(xué)院學(xué)報》 第28卷第一期）文章從人的性格角度出發(fā)探求產(chǎn)生心理障礙的原因，指出每個人在大致性格趨同的情況下又有自己的獨特性，而這種獨特的性格比較穩(wěn)定，其對歌唱的影響也比較深。同時也對如何培養(yǎng)調(diào)控能力做簡要介紹，主張培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)動力學(xué)習(xí)增加興趣。陳泓茹《歌唱意識的心理學(xué)分析》（《武漢音樂學(xué)院學(xué)報》2006年第4期）文章也是從心理學(xué)角度對形成心理歌唱因素從心理狀態(tài)、歌唱意志、聯(lián)想與想象、歌唱思維等方面進行分析最后強調(diào)歌唱意識的重要性。胡新民《平靜與興奮歌唱心理微探》（《華南師范大學(xué)學(xué)報》2012年第4期）文中提出良好的歌唱實際就是在演唱中建立各種平衡關(guān)系，主要體現(xiàn)在字與聲、強與弱、唱與演的平衡協(xié)調(diào)。李輝《想象在嗓音訓(xùn)練中的運用》（《貴州大學(xué)學(xué)報》第17卷第三十八期）文中介紹想象暗示可以是演唱者輕松自如地完成心理調(diào)試，從而獲得最佳的聲音效果。李文《歌唱心理調(diào)控能力的培養(yǎng)策略》（《長江大學(xué)學(xué)報》第32卷第二期） 文章主要從情緒情感等方面來說明心理活動對歌唱的影響。徐行效《歌唱心理狀態(tài)初探》分別從技術(shù)訓(xùn)練心理狀態(tài)演出心理狀態(tài)和非演出心理狀態(tài)三個方面來分述，更清楚的表達歌唱者心理不同時期的狀態(tài)。

此外還有劉云松《聲樂學(xué)習(xí)與歌唱心理.》（遵義師范學(xué)院學(xué)報第7卷第十四期）、章佩君的《從音樂心理學(xué)視角談歌唱心理的培養(yǎng)和訓(xùn)練》（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報2004年第二期）、夏美君的《論歌唱感覺與歌唱感覺體驗》（鹽城師范學(xué)院學(xué)報2008年第五期）。

二、歌唱心理的重要性研究方面

良好的歌唱心理可促使歌唱者演出的成功，樹立自信心，發(fā)揮超常的歌唱水平。相反，歌唱心理障礙會使上臺緊張，聲音得不到理想的效果其重要性不言而喻，同樣對其重要性的研究文章也頗豐。多達50多篇。

如車文芬的《歌唱心理在聲樂藝術(shù)中的重要性》（《河北師范大學(xué)學(xué)報》第27卷第三期）文章指出歌唱技術(shù)與心理是相輔相成的，嫻熟的技術(shù)能增加歌唱信心，而良好的心理又能促進聲音的超常發(fā)揮。楊麗娜《良好的歌唱心理是演唱成功的基礎(chǔ)》（《沈陽音樂學(xué)院學(xué)報》2008年第三期）文章指出技術(shù)再其次，重要的演出情感情緒能不能感染觀眾。孫佳賓《論心理知覺在音樂審美中的意義.》（《中國音樂》2006年第二期）高光明《歌唱心理對演唱者實踐活動的影響》（《江西師范大學(xué)學(xué)報》38卷第四期）文章也是提到演唱活動和心理因素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一互補的關(guān)系。高紅的《淺析良好的歌唱心理在歌唱中的重要性》（《黃河之聲》2014年第四期）中運用心理學(xué)中心理的因素對聲樂演唱的影響做出分析，分別從情感，意志，性格對此做出解釋。再如董峰的《歌唱心理在聲樂表演中的重要作用》（《黃河之聲》2014年第六期）指出當(dāng)發(fā)聲器官各部分肌肉都處在平衡協(xié)調(diào)的積極狀態(tài)時， 歌者才能有效地控制發(fā)聲器官的運動 。 因此心理活動直接關(guān)系到人的實踐能力，只有把心理素質(zhì)與聲樂技巧的培養(yǎng)有機的結(jié)合起來，才能在歌唱中充分發(fā)揮自己的水平。

三、歌唱心理在教學(xué)中的培養(yǎng)研究方面

劉元平《關(guān)于聲樂教師能力結(jié)構(gòu)的思考》（《武漢音樂學(xué)院》2003年第三期）文中依據(jù)聲樂學(xué)科的自身特點及未來人才的要求，把聲樂教師的能力結(jié)構(gòu)分為專業(yè)能力和教學(xué)能力。楊光《聲樂教學(xué)中加強對學(xué)生歌唱心理 的培養(yǎng)》（《雞西大學(xué)學(xué)報》第8卷第五期）吳秀坤《聲樂教學(xué)中的歌唱心理的培養(yǎng)與訓(xùn)練》（雞西大學(xué)學(xué)報第8卷第五期）闡述了歌唱心理培養(yǎng)訓(xùn)練，及在聲樂教學(xué)中教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生 的歌唱心理。杜培《用心靈歌唱——讓歌唱心理學(xué)走進聲樂教學(xué)》（《海南師范學(xué)院學(xué)報》第15卷第六期）、何玉《試析高師聲樂課教學(xué)中的幾個關(guān)鍵問題》（《海南師范學(xué)院學(xué)報》第16卷第六期）文中通過問題的提出闡述應(yīng)解放聲音回歸自然，在自然中找回天生的原來就有的聲音。徐龍《高師聲樂教學(xué)中歌唱心理知識的積累與運用》（中國音樂2009年第三期）由聲樂教學(xué)史指出教學(xué)方法應(yīng)與時俱進，及時吸收新理論，指出把心理學(xué)運用 到聲樂教學(xué)中的用處。楊軍的《歌唱心理狀態(tài)分析》把聲樂訓(xùn)練中的聽覺和感覺分為內(nèi)聽覺（演唱者的聽覺）和外聽覺（聽眾的聽覺）內(nèi)感覺和外感覺（同上）提出老師在學(xué)生身上假想的點和面的概念，老師在特殊時期的這種假想教學(xué)，從某種意義上更容易獲得優(yōu)秀的聲音。再如的《聲樂教學(xué)中歌唱心理與歌唱生理的關(guān)系》（《中國音樂》1994年第四期）指出 1 進入角色，“假戲”真唱 ，這是以情帶聲， 聲情并茂的 重要心理因素， 2 明快的語言， 歡樂的氣氛。 課堂氣氛起主導(dǎo)作用的在于教師。 聲樂教學(xué)是一對一的教學(xué)方式， 當(dāng)然， 教師是主要的， 課堂的開始老師就要引導(dǎo)學(xué)生到愉快的歌唱氛圍中。 3美好的歌唱狀態(tài)，堅定的歌唱毅力這方面起作用的在于學(xué)生美好的歌唱狀態(tài)歌唱毅力的培養(yǎng)， 也是正確歌唱的心理的主要內(nèi)容。再如張?zhí)旎邸堵晿方虒W(xué)中歌唱心理狀態(tài)的培養(yǎng)與調(diào)控》 重視量的變化，遵循循序漸進的原則，培養(yǎng)自身的性格和氣質(zhì)，營造良好的課堂氣氛。在平時就要培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)。

此外還有劉寧的《試論歌唱氣質(zhì)的形成與培養(yǎng)》（《中國之聲》2009年第三期）魏艷《給學(xué)生一個健康的歌唱心理》（《武漢音樂學(xué)院學(xué)報》2004年增刊）

四 、其他方面的研究

歌唱心理文獻的回顧研究方面，楊和平《20世紀下半葉中國音樂心理學(xué)文獻讀解與研究》（《西安音樂學(xué)院學(xué)報》第26卷第一期）鐘小勇《建國以來我國聲樂藝術(shù)理論研究文獻綜述》（《文史藝術(shù)》）以及徐行效的《20世紀中國聲樂心理學(xué)研究的回顧與思考》（學(xué)術(shù)綜述2002年6月）對研究成果進行系統(tǒng)總結(jié)，以便人們對這門學(xué)科更加了解。除了上述幾個方面的內(nèi)容外，尚有部分論文把上述的某個點細化分析的論文，如在教學(xué)中教師應(yīng)如何一步步引導(dǎo)不同類型的學(xué)生有良好的歌唱心理狀態(tài)，因材施教。如李輝的《歌唱心理音樂教學(xué)》（《黃河之聲》2003年第四期）等，還有一些會議類的記錄如2002年在上海召開的"20世紀中國聲樂心理學(xué)術(shù)研究的回顧與思考"的會議上總結(jié)成果和交流意見。

五、小結(jié)

歌唱心里對歌唱的好壞是有很重要的影響。一個歌者如果因為緊張而出現(xiàn)失誤，或者有緊張的上臺經(jīng)驗的話，那她很可能留下緊張的陰影。對以后的歌唱表演有很深的負面作用。要消除這方面的影響，是需要付出很多的努力才能有效改善。比如人緊張很可能在唱高音時出現(xiàn)破音或者跑調(diào)，氣息不穩(wěn)而浮起來的情況。那在臺上如果出現(xiàn)類似的情況，造成歌唱的中斷。以后再上臺就有可能出現(xiàn)不信任自己的歌唱能力，或者極度厭惡上臺等現(xiàn)象，從而再度重蹈覆轍，這樣就連自己完全可以勝任的歌曲也會成為絆腳石，所以心理的作用對歌唱的影響是顯而易見的。要改變這一現(xiàn)象，就要從心理入手，而不僅僅是提高歌唱技術(shù)。要在平時就要把信心重新樹立起來，告訴自己可以突破關(guān)卡，抓住一些小的表演場合，仍舊要努力表演好，在較多的演出中總結(jié)經(jīng)驗，允許和原諒自己的失誤。這樣慢慢把信心重新樹立起來，等到心理和技術(shù)慢慢成長起來后就會有大的發(fā)展。歌唱心理的研究就目前來說成果顯著，正為實踐做著積極的指導(dǎo)作用，并且近幾年的發(fā)展成果豐碩。但仍有不完善之處，有許多空白領(lǐng)域無人涉及。如筆者認為歌唱心理和其他交叉性學(xué)科的交叉地帶的研究仍是個空白，還有歌唱心理與歌唱生理之間的關(guān)系與影響，很少有文章涉及，通過論文的檢索幾乎是空白，還有待研究。在未來期待在這方面能有更多的文章有所涉及。

參考文獻：

[1]于貴陽.歌唱失控的心理學(xué)分析]J] . 遼寧： 遼寧師范大學(xué)學(xué)報，2012.

[2]楊和平.20世紀下半葉中國音樂心理學(xué)文獻讀解與研究]J].西安： 西安音樂學(xué)院學(xué)報，2006.