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摘 要：素質(zhì)擴展訓練是一種體驗式的學習方式。它主要是通過一系列的實地訓練來培養(yǎng)學生勇氣、心理素質(zhì)和人生態(tài)度。在高等職業(yè)院校中開展素質(zhì)拓展訓練，不僅可以豐富教學內(nèi)容，而且也可以更好的迎合學生特點來進行素質(zhì)教育，促進高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)。本文通過對高等職業(yè)教育學生應該具備的素質(zhì)以及素質(zhì)擴展訓練課程的特色的分析，來進一步研究如何利用素質(zhì)拓展訓練來提高學生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；學生素質(zhì)；素質(zhì)拓展訓練；措施

隨著經(jīng)濟發(fā)展的多元化，我國的技術(shù)人才出現(xiàn)了短缺現(xiàn)象。高等職業(yè)教育的發(fā)展逐漸得到更多的關(guān)注。然而，近些年來，我國對高等職業(yè)技術(shù)學校的發(fā)展又提出了新的要求。習近平總書記曾提出“要樹立正確的人才觀，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。因此，對傳統(tǒng)高等職業(yè)教育內(nèi)容的改革迫在眉睫。而素質(zhì)拓展訓練能夠完美的把時代的要求與學生的特點結(jié)合起來，逐漸成為高等職業(yè)院校最重要的課程之一[ 1 ]。

一、高等職業(yè)院校學生應該具備的素質(zhì)

（一）崇高的職業(yè)精神

職業(yè)精神是指一個人在職業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的精神動力，是一種行為體現(xiàn)。也許每個高職院校在培養(yǎng)不同類型的職業(yè)人才，但是職業(yè)精神卻是相通的。經(jīng)濟越發(fā)展，對高素質(zhì)勞動者的需求就越多，職業(yè)精神也就顯得愈發(fā)重要。一方面，學生的職業(yè)精神直接影響到其就業(yè)狀況，而學生的就業(yè)狀況與高職院校下屆招生息息相關(guān)，直接影響了高職院校的未來發(fā)展。另一方面，學生的職業(yè)精神與企業(yè)的未來生產(chǎn)發(fā)展息息相關(guān)。所以，崇高的職業(yè)精神是高職院校學生應該具備的素質(zhì)。

（二）扎實的專業(yè)素養(yǎng)

高等職業(yè)學校的目標是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的學生，所以，扎實的專業(yè)素養(yǎng)是學生必備的素質(zhì)。一方面，學生只有具備了一定的專業(yè)知識，才能夠更好的融入本領(lǐng)域，在自己擅長的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自身價值；另一方面，只有具備了一定的專業(yè)素養(yǎng)，學生在實際工作中才能有較強的動手能力和創(chuàng)新能力。

（三）優(yōu)良的人文素養(yǎng)

人文素質(zhì)是人之為人的基本，對一個人的成功起著決定性的作用。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)專業(yè)人才為主，如果學生不具備良好的人文素養(yǎng)，很可能會憑借他的專業(yè)性給社會帶來極大的危害[ 2 ]。

二、素質(zhì)擴展訓練課程教學的特色

1）素質(zhì)拓展訓練課程教學符合現(xiàn)代社會需要的實用型人才培養(yǎng)要求。一般情況下，學生去高職主要是為了學習某種專業(yè)技能，所以高等職業(yè)教育想要取得更好的發(fā)展，就必須培養(yǎng)實戰(zhàn)經(jīng)驗的人才，在教育中突出教學的實戰(zhàn)性。近些年來，就業(yè)壓力不斷增大，高職學生想要更好的立足于市場，只有專業(yè)素質(zhì)是不夠的，還要努力培養(yǎng)身體和心理素質(zhì)。

2）有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐動手能力。創(chuàng)新能力無論是對國家還是對個人都是非常重要的。隨著時代的進步和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，文化也在朝著多元化的方向發(fā)展。創(chuàng)新能力就顯得更為重要，因為它不僅是知識的靈魂，也是衡量科技人才的重要標準。而素質(zhì)拓展訓練不僅能夠讓學生在實踐活動中充分發(fā)揮想象力、激發(fā)自身潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維而且還可以通過各種活動不斷提高實際動手能力[ 3 ]。

3）素質(zhì)拓展訓練課程教學有利于培養(yǎng)學生相互關(guān)愛、相互信任的優(yōu)良品質(zhì)。獨生子女在高職教育學校中占據(jù)很大一部分比例，而在這些學生中普遍的存在著任性、孤立、自私的個性和習慣。而素質(zhì)拓展訓練能夠讓學生在集體活動中感受到合作的快樂，并且能夠在無形中培養(yǎng)學生的友誼，使彼此間相互信任彼此關(guān)愛。

三、利用素質(zhì)拓展訓練提高學生素質(zhì)的措施

1）針對高職學生的特點，有針對性的進行素質(zhì)拓展。素質(zhì)拓展應該根據(jù)學生的特殊性有針對的進行，根據(jù)不同的階段，采取不同的教育措施。高職教育一年級，應該把培養(yǎng)的目標放在學生的價值觀上。通過開展多種校園活動，使同學們能夠相互理解，互相尊重，不斷提高與人交往的能力；高職教育二年級，這個階段的學生已經(jīng)適應了學校的環(huán)境，所以應該把培養(yǎng)的重點放在科學技術(shù)和技能培訓方面；高職教育三年級，這個階段的學生已經(jīng)開始面臨就業(yè)，所以要把培訓的重點放在社會實踐和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新上。所以，在進行擴展訓練時，要實事求是，具體問題具體分析，根據(jù)學生特點來培養(yǎng)實用型人才[ 4 ]。

2）建立有效的素質(zhì)拓展管理體制。沒有規(guī)矩不成方圓，想要拓展訓練取得良好的成效，有效的素質(zhì)拓展體制必不可少。通過設立“素質(zhì)拓展實施小組”，可以有效的計劃、組織和控制素質(zhì)拓展的相關(guān)活動。在拓展訓練實施的過程中，“素質(zhì)拓展小組”要積極整合各種資源和力量，促進運動的有效開展，形成一定的社會影響力。

3）完善素質(zhì)拓展認證機制。在當前高校教育中，很多學生主動的參與素質(zhì)拓展活動主要是為了獲得相應的獎學金，功利性色彩濃厚。所以，為了轉(zhuǎn)變學生的觀念，就必須完善素質(zhì)拓展的認證機制，對學生的素質(zhì)拓展實施量化管理。實施小組要對參加素質(zhì)拓展訓練的學生進行認真的審核，并且根據(jù)學生的實際情況頒發(fā)相應的素質(zhì)拓展證書，并將該證書的電子版錄入學信網(wǎng)，紙質(zhì)版存入檔案，將素質(zhì)拓展的成果更加有形化和顯性化。這樣做，一方面可以使學生了解到，素質(zhì)拓展是伴隨人一生的，增加其參與的動力和積極性。另一方面，社會也可以通過相應的證書來增加學生的認識和了解，促進其就業(yè)。

四、結(jié)語

綜上所述，拓展訓練可以有效的把學生的特點和高職學校的教育目標結(jié)合起來，是開展素質(zhì)教育的重要途徑。在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“高等職業(yè)教育要加強學生的素質(zhì)教育，強化學生的職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標?！彼?，各個高職院校要順應時代的要求，在教學中積極實施拓展應用，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 孫磊.關(guān)于高職院校大學生素質(zhì)拓展訓練課程評價體系的研究[J].當代體育科技，2012，2（25）：46-47.

[2] 季宵磊.關(guān)于高職院校素質(zhì)拓展訓練課程體系的研究[J].當代體育科技，2012，2（26）：46-47.

[3] 高勇軍.關(guān)于在高職院校體育課中開展素質(zhì)拓展訓練的探討[J].廣西教育，職業(yè)與高等教育版，2015（11）：174-175.

[4] 李楊.高職院校體育教學中開設素質(zhì)拓展課程的理論與實踐研究[J].天水師范學院學報，2014，34（5）：109-110.