張偉

【摘要】“三讓助學(xué)”是一種全新的課堂教學(xué)方式，一個(gè)“讓”字體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，一個(gè)“助”字體現(xiàn)出教師的輔助作用，打破傳統(tǒng)的“牽著走不放手”和“放羊式隨意走”的教學(xué)方式。除了在高中必修模塊必須開展這樣的教學(xué)方式改革，在選修模塊的教學(xué)中同樣也可以進(jìn)行這樣的試驗(yàn)。本文將就在繪畫選修模塊中的速寫教學(xué)中如何體現(xiàn)“三讓助學(xué)”的教學(xué)理念做幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】“三讓助學(xué)” 速寫 模塊 主體性 線條

“三讓助學(xué)”是在美術(shù)教學(xué)方式改革試驗(yàn)中提出的一個(gè)新的觀念?！叭尅敝缸尶础⒆屪?、讓評?！爸鷮W(xué)”指幫助、扶助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，改教為幫扶解難。這種觀念的價(jià)值在于幫助、扶助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，改教為幫扶解難。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性價(jià)值，教師必須退出課堂的主體舞臺，將更大的空間留給學(xué)生。那么如何才能將這一改革的新觀念運(yùn)用到繪畫模塊的教學(xué)呢？本文結(jié)合學(xué)校開設(shè)的速寫選修課來談一談如何才能在繪畫模塊中體現(xiàn)“三讓助學(xué)”的教學(xué)理念。

在高中美術(shù)教學(xué)的幾個(gè)模塊中，速寫應(yīng)該是歸入到繪畫模塊。在現(xiàn)階段，大多數(shù)的高中美術(shù)課堂還是以美術(shù)鑒賞為主，繪畫模塊只是作為鑒賞課堂的拓展性質(zhì)展開。新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程資源的利用與開發(fā)建議這一塊，有提到兩個(gè)要求：（一）設(shè)置學(xué)習(xí)模塊，提供多種選擇機(jī)會。由于興趣、愛好和發(fā)展需求的不同，高中學(xué)生需要發(fā)展不同的美術(shù)能力。為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個(gè)學(xué)習(xí)模塊，供學(xué)生自主選擇： A.美術(shù)鑒賞 B.繪畫·雕塑 C.設(shè)計(jì)·工藝 D.書法·篆刻 E.現(xiàn)代媒體藝術(shù)

（二）實(shí)行學(xué)分制管理，保證基礎(chǔ)，力爭拓展。普通高中美術(shù)課程采用學(xué)分制管理，通過設(shè)定必修學(xué)分，讓每位學(xué)生都能達(dá)到基本的美術(shù)學(xué)習(xí)要求，在義務(wù)教育美術(shù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。

作為用線條來構(gòu)建的教學(xué)內(nèi)容，如何才能做到“拉根線條去旅行”這樣自由的教學(xué)狀態(tài)的同時(shí)還能體現(xiàn)課程試驗(yàn)中所要求的“三讓助學(xué)”的方式，做了以下幾點(diǎn)思考：

思考一：奶酪，為誰而準(zhǔn)備

“三讓”的第一個(gè)“讓”就是讓看?？吹氖且曈X藝術(shù)，要做到好看、看好。讓學(xué)生主動看，喜歡看，有意識去看。要達(dá)到這樣的目的教師必須準(zhǔn)備一大塊誘人的奶酪，時(shí)刻引誘著學(xué)生迫不及待地等著品嘗。要制作這樣的一塊美味的奶酪，教師就必須做好充分的準(zhǔn)備。

1、原材料一定要新鮮

在正式進(jìn)入速寫的訓(xùn)練之前，教師必須準(zhǔn)備大量的關(guān)于速寫方面的大師級的作品。教師在整個(gè)教學(xué)過程只是扮演引導(dǎo)者的角色，提供給學(xué)生新鮮的原材料，真正進(jìn)行加工的是學(xué)生。時(shí)刻體現(xiàn)出“三讓助學(xué)”教學(xué)改革觀念中的“讓”字。大師級別的作品給學(xué)生以視覺上的審美感受，但是離實(shí)際的學(xué)習(xí)太過于遙遠(yuǎn)。所以在準(zhǔn)備材料的時(shí)候也應(yīng)該收集美術(shù)教師和學(xué)生的作品，這樣的作品會給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)在哪里。

2、加工過程循序漸進(jìn)

“讓做”的過程中應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會，有條件做自己喜歡做的事，有個(gè)性的表現(xiàn)，創(chuàng)造想象力的表象實(shí)施，愉悅的實(shí)踐體驗(yàn)。教師提供新鮮的原材料給學(xué)生進(jìn)行加工，加工的過程不能急功近利，務(wù)必做到循序漸進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打。速寫既然是線條的藝術(shù)，那么線條的表達(dá)就是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。如何自如的運(yùn)用線條，這是課程一開始要解決的問題。我采用的方式是先臨摹后練習(xí)再對比再改進(jìn)。

“讓評”讓學(xué)生有個(gè)體，有機(jī)會，有自由地提出藝術(shù)批評，提倡個(gè)性，能據(jù)理自圓其說，能采取語言、文字、圖解等多種表達(dá)方式開展審美鑒賞?？梢宰寣W(xué)生評價(jià)自己的作品，提出優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)也可以評價(jià)同學(xué)的作品，提出有哪些值得學(xué)習(xí)借鑒的方面。當(dāng)然最后還有教師的評價(jià)。教師的評價(jià)如何才能做到有效性，讓學(xué)生嘗到真正美味的奶酪呢。評價(jià)過程必須個(gè)別化，不可大同小異，應(yīng)該針對每位學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效性評價(jià)。

思考二：拉根線條去旅行，走出課堂

新課程資源開發(fā)利用中，除了開發(fā)利用課內(nèi)資源，必須積極拓展課外資源。在課程當(dāng)中學(xué)到的知識，可以結(jié)合課外資源進(jìn)行深化升華。課外資源的利用同樣可以體現(xiàn)“三讓”中的“讓做”這一點(diǎn)，讓學(xué)生愉悅地去學(xué)習(xí)接受。就如家中養(yǎng)的寵物，必須經(jīng)常帶出去溜溜才能更加有利于健康。課堂教學(xué)亦是如此，帶著掌握的速寫能力，結(jié)合課外資源，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種更有效的方式。針對速寫這一性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，拓展的課外資源可以有以下幾種：1、照片。照片是記錄生活的一種最簡單方便的手段，我們可以利用照片將之轉(zhuǎn)化為速寫作品。將藝術(shù)與生活聯(lián)系起來，來源于生活卻高于生活。2、記錄校園生活。高中生活三年，是人生中最重要的三年，在校園生活中，同學(xué)之間的交際是頻繁的。而人物速寫寫生需要模特。在課余的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生拿起手中的畫筆去記錄校園生活。3、描繪風(fēng)景。校園生活是美好的，校園中的風(fēng)景也會存留在我們的腦海里。何不將此美麗風(fēng)景用你的畫筆記錄下來，將它永遠(yuǎn)地保留在你的記憶中。課堂的教學(xué)太過于局限性，拓展課外的教學(xué)對繪畫模塊特別是速寫模塊的學(xué)習(xí)是很有幫助，可以達(dá)到事半功倍的效果。所以務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會“拉根線條去旅行”，相信外面的風(fēng)景也會因此變得更加美好。

思考三：做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備

速寫的技法養(yǎng)成并不是一天兩天的功夫就能達(dá)成，它需要的一個(gè)持續(xù)的過程，教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。課堂的教學(xué)只是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，要想打好這場“持久戰(zhàn)"更多的是課堂之外的練習(xí)。在革命尚未成功之前，要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)努力前進(jìn)，不要輕易放棄。不要將之當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，要享受用速寫來美化你的生活，這樣的領(lǐng)悟會促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)進(jìn)步。

“三讓助學(xué)”是最新提出的一種美術(shù)課堂教學(xué)改革的方式，這種方式還在不斷地探究摸索實(shí)踐的過程中。無論是在高中美術(shù)鑒賞模塊的教學(xué)，還是繪畫等其他模塊的教學(xué)，我們都可以將這種改革的方式進(jìn)行適用灌輸滲透。不需要急功近利，只要改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變。作為繪畫模塊的速寫教學(xué)，也同樣是在摸索著如何體現(xiàn)“三讓”，如何體現(xiàn)教師的“助學(xué)”，要想取得美術(shù)教學(xué)的突破，還需要有漫長的實(shí)踐檢驗(yàn)。革命尚未成功，同志仍需努力。道路是曲折的，前途是光明的。

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