楊明

[摘 要] 隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的迅猛發(fā)展，培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才迫在眉睫。通過分析當(dāng)前企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求，結(jié)合徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特色，提出產(chǎn)教研相結(jié)合的專業(yè)建設(shè)思路，對專業(yè)人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地和科研提升進(jìn)行全面論述。

[關(guān) 鍵 詞] 產(chǎn)教研；物聯(lián)網(wǎng)；專業(yè)建設(shè)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0048-02

一、引言

高等職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)技能型專門人才的歷史使命，高職校專業(yè)建設(shè)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，注重與行業(yè)對接，準(zhǔn)確定位在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，開展產(chǎn)教研合作的辦學(xué)模式。產(chǎn)教研合作辦學(xué)就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研院所等多種不同教學(xué)環(huán)境和資源，結(jié)合各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。這從根本上解決了學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小了學(xué)校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生的社會競爭力。企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有獨(dú)特的、學(xué)校不可替代的作用。產(chǎn)教研結(jié)合是發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的主要途徑。

我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)于2014年獲批，同年7月正式招收三年制?？茖W(xué)校，2014年11月獲批徐州市物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究中心，2016年10月被授予無錫（中國）物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教研聯(lián)盟理事單位。該專業(yè)深入探索產(chǎn)教研合作的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，使其在行業(yè)企業(yè)具有核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

本文結(jié)合徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有師資及實(shí)訓(xùn)條件，提出了產(chǎn)教研相結(jié)合的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)思路。該思路由四部分組成，通過對接物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，合理定位專業(yè)方向；校企合作培養(yǎng)“雙師”型結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；產(chǎn)教研結(jié)合，共建實(shí)訓(xùn)基地；產(chǎn)教研結(jié)合，促進(jìn)科研項(xiàng)目實(shí)施，按照該專業(yè)建設(shè)思路，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的理論與實(shí)際相結(jié)合的技能型、應(yīng)用型人才。

二、對接物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，合理定位專業(yè)方向

（一）物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展

1995年，比爾蓋茨在《未來之路》一書中提出物聯(lián)網(wǎng)的概念，2008年底，IBM向美國政府提出“智慧的地球”，強(qiáng)調(diào)基于傳感技術(shù)感知應(yīng)用，提出建設(shè)智慧型基礎(chǔ)設(shè)施；歐盟在2009年6月提出物聯(lián)網(wǎng)行動計(jì)劃，該計(jì)劃具體而務(wù)實(shí)，強(qiáng)調(diào)RFID的廣泛應(yīng)用，注重信息安全；2009年8月，日本提出i-Japan戰(zhàn)略，在u-Japan的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)電子政務(wù)和社會信息服務(wù)應(yīng)用。我國在2009年8月，提出“感知中國”，揭開了我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的序幕。我們國家物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展強(qiáng)調(diào)依靠技術(shù)革命，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，應(yīng)對世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。

目前，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的融合，云-管-端構(gòu)架廣泛使用，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用真正實(shí)現(xiàn)了全面感知和智能應(yīng)用，無處不在、無所不能。

（二）合理定位專業(yè)方向

我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)依托徐州市物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究中心，聯(lián)合無錫（中國）物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教研聯(lián)盟，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，行業(yè)企業(yè)專家、管理人員和技術(shù)人員根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，結(jié)合“云—管—端”的物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)，確定了該專業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)為：能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)日程管理；具有物聯(lián)網(wǎng)工程布線、傳感器安裝與調(diào)試、自動識別產(chǎn)品安裝與調(diào)試和軟件產(chǎn)品安裝能力；具有系統(tǒng)聯(lián)調(diào)、工程驗(yàn)收、硬件維修等技能，能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的運(yùn)行維護(hù)、管理監(jiān)控、優(yōu)化及故障排除；能進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)、物聯(lián)網(wǎng)工程施工、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備或產(chǎn)品維護(hù)維修、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目輔助研發(fā)等工作的技能型、應(yīng)用型人才。

三、校企合作培養(yǎng)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

（一）加強(qiáng)教師企業(yè)鍛煉，提升業(yè)務(wù)水平

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是培養(yǎng)既有高校教師資格的專業(yè)職稱，又有職業(yè)資格和技能等級證書、較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的“雙師”型結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。在“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)院通過組織教師參加相關(guān)的教研學(xué)習(xí)，提升專業(yè)教師教育教學(xué)水平，同時(shí)為教師提供企業(yè)鍛煉實(shí)踐創(chuàng)造平臺，通過安排教師參加各類進(jìn)修和培訓(xùn)，到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，參與科研項(xiàng)目攻關(guān)或真正深入到生產(chǎn)的第一線，彌補(bǔ)專業(yè)教師對企業(yè)的需求和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前言信息的滯后，通過企業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)專業(yè)教師專業(yè)技能提升和知識的優(yōu)化。

（二）聘請企業(yè)專家，攝取前言信息

行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)，是保證職業(yè)教育能夠培養(yǎng)面向工作崗位人才需求的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)院通過聘請行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會委員，提供行業(yè)發(fā)展動態(tài)和人才需求，參與人才培養(yǎng)方案的制定，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展出謀獻(xiàn)策。行業(yè)企業(yè)專家定期來校，為學(xué)生開展前言技術(shù)、行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)文化、職業(yè)操守等講座，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，行業(yè)企業(yè)專家與校內(nèi)專業(yè)教師合作開發(fā)課程，承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)，編寫基于企業(yè)技術(shù)需求的教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書。通過校企合作的教學(xué)和師資培養(yǎng)，加深了雙方技術(shù)交流，推動了團(tuán)隊(duì)教師技術(shù)和研發(fā)能力的提升。

四、產(chǎn)教研結(jié)合，共建實(shí)訓(xùn)基地

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)既能滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)需求，而且還應(yīng)具備體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理中的智能化應(yīng)用，這也是物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的總體思路。

1.充分利用我院現(xiàn)有資源，立足自主研發(fā)，降低建設(shè)成本。目前我院物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室已具有IPV6物聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)設(shè)備，可進(jìn)行無線單片機(jī)CC2530、各種傳感器、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)ZIGBEE、Android系統(tǒng)、無線網(wǎng)絡(luò)組建等項(xiàng)目試驗(yàn)；我系鼓勵物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師結(jié)合我院特色，體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，自主設(shè)計(jì)研發(fā)符合我院實(shí)際需求的自制教具，現(xiàn)已完成支持無線WIFI的光敏、紅外、溫濕度等功能的自制教具，以及體現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展的智能灌溉系統(tǒng)。專業(yè)教師通過自主設(shè)計(jì)研發(fā)，不僅提升了專業(yè)研發(fā)能力，而且降低了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)成本。

2.物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室不僅應(yīng)具備課堂實(shí)訓(xùn)的設(shè)備，而且應(yīng)具備具有智能化的管理。因此，我院物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需要考慮如何將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)室管理中，計(jì)劃在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中實(shí)現(xiàn)以下功能：人員自動登記功能，該功能通過人臉識別門禁系統(tǒng)，既做到人員檢查監(jiān)控，又能達(dá)到學(xué)生考勤功能；智能電源管理功能，該功能通過智能電源管理系統(tǒng)，使用無線WIFI，通過移動客戶端APP實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程電源開關(guān)功能；通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實(shí)訓(xùn)室管理的具體應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)智能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地

2016年10月，我院被授予無錫（中國）物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教研聯(lián)盟理事單位，現(xiàn)已有蘇錫常20多家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)加盟。我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)借助該聯(lián)盟優(yōu)勢，堅(jiān)持“產(chǎn)教研相結(jié)合”“互惠互利、雙向受益”的原則，與無錫泛太科技有限公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，企業(yè)為學(xué)校提供良好的實(shí)習(xí)教學(xué)基地，共同培養(yǎng)專業(yè)人才。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)按照2.5+0.5人才培養(yǎng)模式，校內(nèi)學(xué)習(xí)2.5學(xué)期，企業(yè)頂崗綜合實(shí)訓(xùn)0.5學(xué)期，學(xué)生可以利用0.5學(xué)期的時(shí)間到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)工作崗位接受職業(yè)指導(dǎo)和生產(chǎn)實(shí)踐，將所學(xué)理論知識與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)的技能與實(shí)際工作崗位要求相結(jié)合，鞏固了專業(yè)知識，提升了專業(yè)技能，為畢業(yè)就業(yè)提前做好準(zhǔn)備。學(xué)生在參與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，聘請企業(yè)工程師為學(xué)生企業(yè)論文指導(dǎo)教師，企業(yè)指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間參與的實(shí)際項(xiàng)目或工程，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫提供支持。

五、產(chǎn)教研結(jié)合，促進(jìn)科研項(xiàng)目實(shí)施

我院于2014年11月獲批徐州市物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究中心，2016年10月被授予無錫（中國）物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教研聯(lián)盟理事單位，通過“一個(gè)中心，一個(gè)聯(lián)盟”人才培養(yǎng)、產(chǎn)教深度融合平臺，達(dá)到共贏、創(chuàng)新、發(fā)展，推進(jìn)我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)及云計(jì)算技術(shù)進(jìn)步。

我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師通過“一個(gè)中心，一個(gè)聯(lián)盟”人才培養(yǎng)、產(chǎn)教深度融合平臺，專業(yè)教師利用暑期深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，更新豐富理論知識，通過參與企業(yè)項(xiàng)目，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，解決教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)的脫節(jié)，專業(yè)教師將企業(yè)真實(shí)案例帶入課堂，學(xué)生通過企業(yè)真實(shí)案例參與到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目實(shí)施，既實(shí)現(xiàn)了科研服務(wù)教學(xué)的效果，又為學(xué)生今后擇業(yè)提供知識與技能的儲備。

學(xué)院鼓勵教師與企業(yè)簽訂橫向課題，承擔(dān)參與企業(yè)項(xiàng)目，為企業(yè)提供理論和技術(shù)的支持，同時(shí)，專業(yè)教師通過企業(yè)生產(chǎn)了解產(chǎn)品需求，將校內(nèi)自制教具進(jìn)行優(yōu)化后申報(bào)發(fā)明專利或者實(shí)用新型專利，企業(yè)可根據(jù)專利的實(shí)用性和市場需求進(jìn)行項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化，從而解決教師科研成果的項(xiàng)目轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)院互惠互利、雙向受益。

六、結(jié)論

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是人類依據(jù)當(dāng)下掌握的科技條件，按照世界本來的面目重新構(gòu)造社會體系，實(shí)現(xiàn)物與物之間的大連接、大數(shù)據(jù)、大應(yīng)用，是一種面向未來新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)。該專業(yè)的建設(shè)不僅需要豐富的理論知識作為前提，還需要考慮云計(jì)算、大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)的融合帶來的挑戰(zhàn)，既要有可實(shí)際操作的實(shí)踐性，又需要考慮該專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新性，為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展提供更大的發(fā)展空間。本文提出了產(chǎn)教研相結(jié)合的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)方案，為該專業(yè)建設(shè)提供建設(shè)思路以供參考，與此同時(shí)，專業(yè)教師需要在其發(fā)展中不斷摸索學(xué)習(xí)，該專業(yè)建設(shè)還有再完善和改進(jìn)的空間。

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