賀文彬

摘 要：本文首先就多媒體時代下高校開展書法教育的必要性進行了簡要闡述，接著分析了多媒體時代下高校書法教育教學(xué)現(xiàn)狀，最后針對于此，提出了多媒體時代下高校書法教育教學(xué)定位。旨在通過于此，全面提升高校書法的教學(xué)整體水平。

關(guān)鍵詞：多媒體；高校書法教育；教學(xué)定位

中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0103-01

隨著我國社會的不斷進步發(fā)展，書法這門傳統(tǒng)的藝術(shù)精髓正快速被人們所遺忘，特別是在一些年輕人心目中，書法藝術(shù)是陳舊、老土的代名詞。他們自認為自己是“新新人類”，不愿意去接觸學(xué)習(xí)這些我國的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。其實社會上的這些觀點都是極其錯誤的，作為當(dāng)代的年輕人更應(yīng)該繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化中吸取有用的營養(yǎng)，助力于自身的成長。在高校，書法教育也應(yīng)該于現(xiàn)代化的多媒體等技術(shù)手段結(jié)合在一起，只有重新明確了自己的定位，高校的書法教育才能煥發(fā)新的活力和生機。

一、多媒體時代下高校開展書法教育的必要性

在多媒體時代下，高校開展書法教育具有其必要性可言，其具體體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，書法在我國有著悠久的歷史和淵源，在其數(shù)千年的發(fā)展歷程中其凝聚著我國中華名族自強不息的精神財富，也是現(xiàn)如今社會主義先進文化的根源所在。

其次，高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義接班人的重要任務(wù)。而由于現(xiàn)如今廣泛使用的電子設(shè)備，讓越來越多的高校大學(xué)生已經(jīng)不能自如的提筆寫字了，很顯然，這不是一個健康、有內(nèi)涵的社會應(yīng)該存在的現(xiàn)象。因此，在高校推廣書法教學(xué)，讓學(xué)生重新學(xué)會提起筆寫字也是書法教育的一大教學(xué)目的所在。

最后，隨著大家認識的不斷清醒，越來越多的人開始意識到在高校推廣書法教學(xué)的重要性，國家的教育部門也下達了很多的文件要求學(xué)校重視書法方面的教育。通過書法教學(xué)，學(xué)生能夠重新認識到中華名族的優(yōu)秀文化所在，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的具有相當(dāng)水平的審美能力和審美情趣。甚至在學(xué)習(xí)書法的過程中，學(xué)生隱藏許久的民族自信心和自豪感也能被成功激發(fā)出來，并由此產(chǎn)生濃厚的愛國主義情懷。

二、多媒體時代下高校書法教育教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀現(xiàn)如今多媒體時代下的高效書法教育教學(xué)現(xiàn)狀，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，不可否認的是，現(xiàn)在越來越多的高等院校已經(jīng)逐漸認識到書法教育的重要性，并開始愿意更多的涉足到此領(lǐng)域進行相應(yīng)的研究和教學(xué)。在目前，很多的高校已經(jīng)有了關(guān)于書法的碩士專業(yè)和博士專業(yè)。同時，一些關(guān)于書法的研究機構(gòu)等也相繼在高校中逐步建立起來。其次，在一些繪畫的專業(yè)中，書法已經(jīng)成為了他們的必修課之一。而對于師范生而言，毛筆書法也和硬筆、粉筆等一樣才成為了學(xué)生必學(xué)的“三筆字”之一。[1]最后，對于一些普通院校的普通專業(yè)而言，書法也已經(jīng)成為了學(xué)生們的公共選修課之一，有興趣的學(xué)生完全可以根據(jù)自己的喜好進行書法課程的選修。正是有了這樣的教學(xué)趨勢，很多高校的社團中也出現(xiàn)了越來越多和書法有關(guān)的社團組織。

當(dāng)然以上內(nèi)容都是書法在高校中發(fā)展良好的表現(xiàn)。那是不是就意味著書法教學(xué)在高校中就沒有存在一定的問題和弊端了呢？答案肯定是否定的。首先，高校在書法專業(yè)的設(shè)置上存在著明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，在高層次上已經(jīng)有了碩士階段和博士階段的教育，但是本科方面的教育卻仍需要加強。其次，目前在高校從事書法教學(xué)的教師素質(zhì)上存在著參差不齊的現(xiàn)象。很多的教師往往是憑借自己的喜好進行著書法方面的教學(xué)工作，根本沒有科學(xué)的理論和教育方法作為支撐，最終的教學(xué)效果是可想而知的。最后，雖然越來越多的高校已經(jīng)有了關(guān)于書法的各種必修課和選修課。但是總體上來看，學(xué)校和學(xué)生對于書法的重視程度仍然是不足的，很多學(xué)校完全是抱著敷衍的心態(tài)開設(shè)了這門功課，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)的有效性等學(xué)校完全不做考量和評估。

三、多媒體時代下高校書法教育教學(xué)定位

（一）教材的定位

多媒體時代下，高校書法教育教學(xué)的定位必須重新進行調(diào)整，其中首當(dāng)其沖的就應(yīng)該是改變教材的定位。傳統(tǒng)的書法方面的教材大都考慮的是實用性方面的內(nèi)容。盡管時代不斷的進行著發(fā)展，實用性仍然是書法教育的核心內(nèi)容。因此，在教材的定位上其主要的教學(xué)目標(biāo)是教會學(xué)生正確、工整、清晰的寫清楚每一個字。這樣的教學(xué)目標(biāo)不能說是錯誤，但是很顯然是不夠全面的。

對于大學(xué)生而言，除了實用性方面的考慮外，還應(yīng)該考慮其作為中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化所具有的代表性。其實對于我們當(dāng)代人來說，學(xué)習(xí)書法并不是讓我們在日常的生活中使用它，而是應(yīng)該通過書法培養(yǎng)我們的審美能力，激發(fā)我們的名族情感，讓我們懂得更好的欣賞和鑒賞各種不同的書法作品。

（二）教學(xué)方法的定位

多媒體時代下，搞笑舒服教育教學(xué)的方法也應(yīng)進行相應(yīng)的調(diào)整。一些創(chuàng)新型的教育方法應(yīng)該逐漸被引入書法教學(xué)的課堂，讓學(xué)生在全新理念的指導(dǎo)下進行書法內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先，教師可以利用多媒體的優(yōu)越性將分散在我國各處名勝古跡上的書法作品、文字雕刻等進行一個匯總。讓學(xué)生在一堂課的時間里感受一場饕餮的文化盛宴。讓學(xué)生足不出戶就能在短短的時間內(nèi)欣賞到我國眾多名家的書法作品，并在身臨其境的氛圍中受到濃郁的藝術(shù)熏陶，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力所在。[2]其次，還可以在教學(xué)中利用多媒體將以下字體的寫法進行放慢或者是拆分。很顯然，這是傳統(tǒng)的教育模式完全不能做到的。通過這種放慢或者是拆分的方式，學(xué)生對于寫作中的各個細微之處都觀察到位，這也使得學(xué)生在以后的寫字過程中容易模仿到其中的精髓。最后，利用多媒體還能將一些生活的圖像、聲音材料有效的加入，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往能夠起到事半功倍的效果。

（三）教學(xué)理念的定位

在多媒體時代下，教師的教學(xué)理念也必須進行著相應(yīng)的調(diào)整。很顯然，現(xiàn)在學(xué)習(xí)書法的目的不再僅僅是為了寫好書法。畢竟在現(xiàn)代社會中，人們幾乎不太可能再使用毛筆進行書寫。但是這并不意味著書法可以被人們所拋棄。通過對于書法的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于藝術(shù)作品的鑒賞會變得更加的專業(yè)。他們對于我國傳統(tǒng)文化的理解也會變得更加透徹。這些都是他們能夠從書法教學(xué)中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

四、結(jié)束語

在多媒體時代下，高校的書法教育教學(xué)定位應(yīng)該進行著相應(yīng)的調(diào)整。只有順應(yīng)時代的調(diào)整，才能讓書法教學(xué)變得更加富有內(nèi)涵，也才能學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中吸取到更多的營養(yǎng)。

（作者單位：湖南人文科技學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院）

參考文獻：

[1]遲志鴻.多媒體時代高校書法教育教學(xué)的思考[J].藝術(shù)科技，2013，01：193.

[2]李樹君，郭俊榮.多媒體時代高校書法教育教學(xué)的思考[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，05：146-148.