黃理圖

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0120-02

依據(jù)兒童繪畫心理的發(fā)展順序，6～12歲兒童已由涂鴉期過渡到圖示期并向?qū)憣?shí)期逐步發(fā)展。這段時期內(nèi)以線條表現(xiàn)造型尤為重要，因此對待低年級的學(xué)生必須加強(qiáng)線描畫的學(xué)習(xí)。

一、線條類型的學(xué)習(xí)

任何事物都是用簡單的“直線，弧線，波浪線，曲折線等”畫成的，讓學(xué)生熟練掌握各種線條，對描繪任何造型都具有重要意義。我在教學(xué)中，讓學(xué)生在理論上理解這些線。即：直線（用筆在紙上畫出的筆直的線段，它代表平衡、穩(wěn)定、安全等），弧線（指圓周或曲線的任意一段，它讓人感覺隨意、滑動、不安定、變化等），波浪線（有規(guī)律地上下起伏的弧線，它給人以柔軟、起伏、蓬松、變化等感覺），曲折線（一些不同方向的短直線相連，它給人感覺尖硬、危險、爆裂等）。學(xué)生在練習(xí)中，我會不停地變換各種線條進(jìn)行提問，使學(xué)生牢牢掌握這些線條的繪制方法，并記得它們所代表的含義。

二、幾何造型的學(xué)習(xí)

世界上的任何造型，任它再復(fù)雜，對它進(jìn)行各個局部的細(xì)化分拆，會發(fā)現(xiàn)它均由一些簡單的幾何形構(gòu)成，即由三角形、四方形、圓形、扇形、梯形、不規(guī)則形等組成。要畫好一個物象的造型，只要對它進(jìn)行各個局部的拆分，就可以用多個簡單的幾何形體來概括它。我在教學(xué)中以幾個實(shí)際的造型為例，如：在黑板上畫小雞，用圓形畫頭、倒梯形畫身體、刀形畫翅膀、三角形畫嘴等。讓學(xué)生直觀地理解到描繪各種事物只要用心體會，掌握好幾何形的搭配就可以畫出。另外，老師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中還要讓學(xué)生深切體會各種幾何形的不同搭配方法可以變出不同的事物造型，如：三角形和四方形搭配可以畫出房屋等。這種方法學(xué)生易接受，學(xué)得快，學(xué)得活，記得牢，用得久。

三、簡單造型的學(xué)習(xí)

老師有針對性地選擇一頭牛、一棵樹、一個人的范圖，張掛在黑板上，請同學(xué)們對它們進(jìn)行幾何形的概括，并分解式的說明白，均由哪些幾何形構(gòu)成？老師用不同的彩色筆把這三個物象的局部區(qū)分標(biāo)明，學(xué)生一目了然。而后請一、兩名同學(xué)上臺試著描繪一下，老師再進(jìn)行總結(jié)性的示范和講解，最后請全體同學(xué)進(jìn)行臨摹練習(xí)。

四、運(yùn)用線條寫生的學(xué)習(xí)

臨摹一段時間以后，學(xué)生對簡單的事物描繪已經(jīng)掌握到了方法，接下來我們就要讓學(xué)生脫離線描畫的范本，而是以簡單的實(shí)物（可以是小玩具、生活器皿、日常用品等）代替圖畫范本，在課堂上把學(xué)生分成若干小組，圍坐著，桌子中間擺放著寫生的實(shí)物。如：小牙杯、小手槍、小人偶等，然后要求學(xué)生對所觀察的物體外形進(jìn)行幾何形的分解，即把要寫生的東西各個局部像什么幾何形狀說出來，老師可以在旁邊提示，然后請學(xué)生試著描繪，如果畫不出來或有什么具體問題，老師才現(xiàn)場示范。經(jīng)過這種訓(xùn)練一段時間后，學(xué)生就可以掌握簡單物體的寫生了。為了讓學(xué)生牢固掌握所描繪的造型，老師要求學(xué)生進(jìn)行默畫訓(xùn)練。即讓學(xué)生看著一種東西畫好后，重新拿一張紙，閉上眼睛想剛才畫的造型，是否能夠在腦中浮現(xiàn)出來？然后再把想出的造型默畫下來。這種訓(xùn)練方法可以有效地提高學(xué)生的記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力，為今后積累繪畫技能打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

五、實(shí)景添畫創(chuàng)作的學(xué)習(xí)

我們教學(xué)生學(xué)習(xí)線描畫的目的是讓學(xué)生打好造型的基礎(chǔ)，最終目的是讓學(xué)生創(chuàng)作出獨(dú)具個性的主題繪畫，即創(chuàng)作畫。我按循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，設(shè)計了三個步驟進(jìn)行教學(xué)。

1.提供材料組合法

老師在一張四開紙上畫上了好多單獨(dú)的線描造型。如：畫紙上有兩個小朋友、三棵樹、幾朵不同造型的花等。讓學(xué)生根據(jù)這些沒有規(guī)則的材料自己重新組合一個畫面，要求這個畫面必須靈活運(yùn)用好老師提供的材料，按各自的繪畫習(xí)慣，把畫面的內(nèi)容合理安排，布局得當(dāng)，能體現(xiàn)前景、中景、遠(yuǎn)景的層次感，成為一幅完整的畫面。

2.提供場景添加法

老師提供少量的材料，然后要求學(xué)生把畫面的內(nèi)容添加得更加完整，更加飽滿，富有生活氣息。如：老師提供幾個小孩子在校園里做游戲的動態(tài)圖，要求學(xué)生把這張校園圖添加完整，即讓學(xué)生把校園里其它景物添加出來，讓環(huán)境的內(nèi)容表現(xiàn)畫面氣氛，這樣每一個學(xué)生都會去觀察各個喜歡的校園景物，畫出的畫也就不會雷同。

3.發(fā)揮想象添加法

老師提供一些人物、動物、植物等互不相干的造型，供學(xué)生參考，然后要求學(xué)生任意取舍所需的材料（如果不需要老師提供的材料想自己創(chuàng)作的更好）來設(shè)計組合新的畫面場景，創(chuàng)作出表達(dá)自己內(nèi)心愿望的作品。這個作品老師不規(guī)定主題，而是讓學(xué)生自己確定主題。教學(xué)時老師深入到學(xué)生當(dāng)中，給他們提供合理性的建議，或提醒他們應(yīng)該添加什么東西？最終讓學(xué)生自由發(fā)揮表現(xiàn)主題。

經(jīng)過多年實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)線描畫的方法，可以從易到難地掌握造型的描繪，扎實(shí)繪畫基本功，最終懂得充分發(fā)揮個性來創(chuàng)作具有主題思想的作品，為日后的上色打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）