李述宏　吳云芳

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0024-02

隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，對生態(tài)問題關(guān)心的程度也越來越大，生態(tài)文明教育已逐步成為全人類共同關(guān)注的問題。生態(tài)文明對于建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的小康社會具有重要的意義。中學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，也是未來環(huán)境的承受者，為了給子孫后代留下藍天碧水，作為一名中學(xué)教師，不僅要給他們傳授文化知識，更要加強中學(xué)生的生態(tài)文明教育。因此，在中學(xué)階段開展生態(tài)文明教育，既是時代的要求，也是學(xué)生發(fā)展和學(xué)校德育的需要。學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明觀，大力加強生態(tài)文化建設(shè)并教育學(xué)生以生態(tài)文明觀指導(dǎo)自己的思想和行為。

一、生態(tài)文明教育是學(xué)校德育的新內(nèi)涵

十八大報告提出生態(tài)文明的理念，批判反思了人與自然關(guān)系中環(huán)境污染的代價，強調(diào)要建立人與自然的和諧相處關(guān)系。生態(tài)文明認為人是價值中心，但不是自然的主宰，人的全面發(fā)展必須促進人與自然和諧。要擺脫生態(tài)環(huán)境危機，就必須超越傳統(tǒng)工業(yè)文明的發(fā)展邏輯，擺脫先污染后治理的老路，走一條新型工業(yè)化發(fā)展道路。正如國家環(huán)保局副局長潘岳所言：“西方失去了成為生態(tài)文明領(lǐng)頭羊的機會，而為中華民族的跨越式發(fā)展提供了契機”。我國在實現(xiàn)工業(yè)文明的過程中無緣享受發(fā)達國家在工業(yè)化過程中所擁有的廉價資源和環(huán)境容量，我國正以嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境供養(yǎng)著世界五分之一的人口向工業(yè)化邁進。因此，經(jīng)濟發(fā)展不能以觸及生態(tài)環(huán)境底線為代價，必須堅持人與自然和諧的原則，構(gòu)建和諧社會，建設(shè)生態(tài)文明。

加強生態(tài)文明教育是建設(shè)生態(tài)文明的重要任務(wù)，學(xué)校作為青少年健康成長的重要場所，加強生態(tài)文明教育，培養(yǎng)具有良好生態(tài)文明觀的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，事關(guān)我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。有調(diào)查表明：我國環(huán)保意識顯著增強，生態(tài)文明教育初見成效，尤其是青少年環(huán)境意識明顯高于成人，年齡增長與環(huán)保知識總體成反比。青少年對環(huán)保的重視程度、自然觀、環(huán)保行為等各個方面均明顯高于成人，青少年70.3%的環(huán)保知識有來自于學(xué)校課堂。所有這些，充分表現(xiàn)學(xué)校在生態(tài)文明教育中的重要地位。學(xué)校加強文明生態(tài)教育的主要方面涉及：加強人與自然協(xié)調(diào)共生的世界觀教育、加強生態(tài)文明道德觀教育、加強環(huán)境教育、大力開展生態(tài)文化建設(shè)活動。

二、把生態(tài)文明教育融入到學(xué)校德育各方面

單純說教不符合中學(xué)生身心特點，作用非常有限；單獨地開設(shè)生態(tài)文明教育課程也不可行。在這種情況下，發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)緊密聯(lián)系生態(tài)文明的特點，把生態(tài)文明的世界觀、價值觀和道德觀教育融入到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在思索中體會、在啟發(fā)中感悟，能起到終身難忘的顯著作用。

目前，新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了“要使學(xué)生具有初步的環(huán)境意識”的總體目標(biāo)。同時，一些與生態(tài)文明教育密切相關(guān)的科目課程標(biāo)準(zhǔn)中都規(guī)定了具體的內(nèi)容，比如在化學(xué)、生物等科目的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了環(huán)境教育的目標(biāo)、內(nèi)容和具體可行的案例。因此，讓生態(tài)文明教育走進專業(yè)教學(xué)，就顯得意義重大、影響深遠。

三、生態(tài)文明教育走進中學(xué)專業(yè)教學(xué)的三步曲

（一）在課堂教學(xué)中進行生態(tài)文明教育

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，對學(xué)生進行生態(tài)文明教育，應(yīng)充分利用課堂教學(xué)這個主陣地和主渠道開展活動。這要求教師緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材內(nèi)容，把專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能的講授與相應(yīng)的生態(tài)文明意識結(jié)合起來，開展生態(tài)文明教育。例如，在初中化學(xué)關(guān)于“空氣”“水”和“碳及碳的化合物”等知識教學(xué)中，可以進行“空氣污染”“三廢”“一氧化碳對空氣的污染”等環(huán)境問題的討論。高中化學(xué)在進行“硫和硫的化合物”和“環(huán)境保護”等內(nèi)容的教學(xué)過程中，可結(jié)合二氧化硫、硫酸等化學(xué)知識的講解介紹“酸雨”的成因、危害及防治，大氣污染及防治，水污染及防治等環(huán)保知識。

（二）在化學(xué)、生物實驗過程中進行生態(tài)文明教育

化學(xué)、生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，課本中大約有60%的知識要通過實驗引入。實驗又是學(xué)生關(guān)注的焦點，也是最容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實驗中進行生態(tài)文明教育，就要求教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹科學(xué)的行為踐行生態(tài)文明意識。這要求改變以往在實驗教學(xué)細節(jié)上的不足之處：如較普遍地存在實驗準(zhǔn)備中環(huán)境污染嚴(yán)重、課堂演示實驗中毒氣大量泄漏、實驗用水任意排放、實驗廢棄物沒有得到較好處理等現(xiàn)象，師生對此習(xí)以為常。這既造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染，毒害著師生的身心健康，同時也不利于學(xué)生環(huán)保意識的養(yǎng)成。因此，在中學(xué)實驗的各環(huán)節(jié)中要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，本著厲行節(jié)約、減少污染的準(zhǔn)則進行，盡量消除造成環(huán)境污染的可能性。在實驗中要做好毒氣泄漏的處理及吸收的方法設(shè)計、實驗廢棄物的回收與再利用的方法設(shè)計。通過老師的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，培養(yǎng)他們保護環(huán)境的自覺性，促使他們知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）通過開展第二課堂活動進行生態(tài)文明教育

在專業(yè)課中進行生態(tài)文明教育，光靠課堂滲透是不夠的，還應(yīng)結(jié)合化學(xué)、生物等學(xué)科的特點，積極開展第二課堂活動，采用適合學(xué)生特點、豐富多彩的課外活動，對學(xué)生進行多層次的生態(tài)文明教育。

1.宣傳教育活動。專業(yè)教師可利用全社會開展世界地球日、世界無煙日、世界環(huán)境日、保護臭氧層日等環(huán)境宣傳教育活動的機會，組織學(xué)生舉辦環(huán)保知識及環(huán)保法律知識講座、演講比賽、征文比賽、問卷調(diào)查等，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，還可組織學(xué)生深入社區(qū)、鄉(xiāng)村進行宣傳并開展清除“白色污染”等義務(wù)勞動。以此來增長學(xué)生的環(huán)保知識，提高學(xué)生的生態(tài)文明意識。

2.社會實踐活動。開展實踐性教學(xué)是中學(xué)教學(xué)中進行生態(tài)文明教育的一種重要形式。一是帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然中。以大自然為課堂，調(diào)動學(xué)生的所有感官去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……使學(xué)生在感受自然美的過程中，培養(yǎng)對大自然的感情，以增強學(xué)生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。二是組織學(xué)生到工廠參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)。為了使生態(tài)文明教育與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，可以帶領(lǐng)學(xué)生到化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等去參觀和教學(xué)，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面的具體舉措等。三是利用節(jié)假日、夏令營，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染區(qū)進行實地考查。通過現(xiàn)場對比，結(jié)合已學(xué)的知識，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護知識的探究，如酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.環(huán)保興趣小組活動。專業(yè)教師可以指導(dǎo)學(xué)生成立環(huán)保興趣小組，結(jié)合課本環(huán)保內(nèi)容知識，開展活動。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、動手能力。而且還可以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護的參與意識，增強環(huán)境觀念。如在講授“酸雨及其危害”時，可以結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識，組織學(xué)生利用ph試紙監(jiān)測降水的ph值，了解本地區(qū)降水的酸堿度和大氣污染狀況。還可組織學(xué)生測定附近河水和湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等。

4.課外閱讀活動?，F(xiàn)在的中學(xué)生思維活躍，求知欲強烈，求知范圍已經(jīng)遠遠超出了教材，教師應(yīng)充分利用這一特點，有針對性地組織學(xué)生閱讀一些生態(tài)文明主題的科普讀物，開拓他們的視野，幫助他們認識環(huán)境問題的由來和解決方法，并引導(dǎo)他們把從課外閱讀中學(xué)到的環(huán)保知識與課堂學(xué)到的知識聯(lián)系起來，解釋日常生活中遇到的環(huán)境污染問題。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立利用科學(xué)建設(shè)生態(tài)文明的熱情和信心。

讓生態(tài)文明教育走進中學(xué)教學(xué)，關(guān)鍵是要提高教師自身素質(zhì)，增強生態(tài)文明意識和教學(xué)改革的主動性，在有限的時間內(nèi)給予學(xué)生更富內(nèi)涵的指導(dǎo)。這需要政策支持和集中培訓(xùn)作為重要保障，教育主管部門和各級各類學(xué)校對此給以高度的重視和充分的政策支持，必定能充分激發(fā)教師的主動性和創(chuàng)造力，讓廣大教師自覺更新觀念、主動豐富教學(xué)內(nèi)容，進一步體現(xiàn)甘為人梯的崇高品質(zhì)和意境深遠的教學(xué)魅力。

（責(zé)任編輯 陳 利）