江富強(qiáng)

摘 要：計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，使得高職院校將計(jì)算機(jī)教育納入到教程體系中來(lái)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用型人才，來(lái)滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。計(jì)算機(jī)教學(xué)在高職院校的發(fā)展歷程很短，教學(xué)環(huán)節(jié)存在諸多的問(wèn)題與不足，影響了高職院校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文分析了當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改革對(duì)策，為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)在高職院校的開(kāi)展已經(jīng)有了十幾年的歷程，但對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)科目來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，方法不足，模式不足等均有所體現(xiàn)，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)效果遠(yuǎn)達(dá)不到高職院校的期望值。而現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在快速的更新?lián)Q代，使得當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系很難跟上時(shí)代的脈搏。如何走出困境，突出特色，是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的首要任務(wù)。

1 高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題

1.1 專業(yè)教材不科學(xué)

計(jì)算機(jī)教材的設(shè)置本應(yīng)適合時(shí)代的氣息，適應(yīng)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，才能將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更好的完成計(jì)算機(jī)課程的教與學(xué)。但是就目前而言，高職院校的計(jì)算機(jī)教材就存在較大的問(wèn)題，要么是陳舊的計(jì)算機(jī)教材，無(wú)法與新技術(shù)相銜接，要么就是與更高級(jí)的院校的使用教材，高職院校學(xué)生很難掌握得更精準(zhǔn)。這種教材定位的不適宜性，必然難以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。另外，在課程設(shè)置上也無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，案例陳舊，方法陳舊等已經(jīng)成為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提升的障礙。

1.2 專業(yè)課程缺少必要的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)

雖然高職院校進(jìn)行了一系列的努力將計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，但也僅僅停留在理論層次，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)仍處于忽視地位。這使得高職院校無(wú)法為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也不能為學(xué)生搭建更廣的實(shí)踐平臺(tái)，使得計(jì)算機(jī)實(shí)踐缺乏項(xiàng)目的支撐，缺乏真實(shí)案例的實(shí)訓(xùn)，更缺乏社會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)場(chǎng)解決能力培養(yǎng)。這些問(wèn)題使得高職院校的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)處于空有口號(hào)的層面，無(wú)法為社會(huì)輸出需要的應(yīng)用型人才。

1.3 教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)教學(xué)理念在應(yīng)試教育體系中占有較重要的地位，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變后，這種理念仍然擁有一定的影響范圍，使得教學(xué)方法始終無(wú)法逃脫出應(yīng)試體系。這種問(wèn)題在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中表現(xiàn)特別突出。計(jì)算機(jī)是以實(shí)踐為主的科目，理論部分得不到實(shí)踐，必然會(huì)產(chǎn)生遇到問(wèn)題無(wú)從下手的感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師仍然以一言堂作為主要的教學(xué)方法，那么根本無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的要求。雖然引進(jìn)多媒體教學(xué)，也無(wú)法達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)不出來(lái)。

1.4 師資隊(duì)伍整體水平偏低

受思想認(rèn)識(shí)、資金等因素的影響，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建存在較大的問(wèn)題，一是專業(yè)層次性差距大，二是高級(jí)專業(yè)人才欠缺。三是專職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師較少。四是教師教學(xué)理念不足，教學(xué)內(nèi)容是陳年老調(diào)。因此，師資力量的不足是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可忽視的實(shí)際問(wèn)題。

2 高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革對(duì)策

2.1 根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行因材施教

高院院校的學(xué)生層次具有參差不齊的特點(diǎn)，但這并不防礙計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)行。計(jì)算機(jī)對(duì)于任何學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新科目，需要從頭學(xué)起。此時(shí)，教師要掌握學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。首先要將不同層次的學(xué)生進(jìn)行穿插分組學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等將學(xué)生的整體層次進(jìn)行提升。其次，要將多種教學(xué)方法和教學(xué)考核針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分類教評(píng)，給每一位學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越感。最后，多運(yùn)用實(shí)踐操作來(lái)激發(fā)每一位學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望，實(shí)現(xiàn)因材施教，有的放矢。

2.2 改進(jìn)教學(xué)模式

教學(xué)模式的改進(jìn)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來(lái)，將素質(zhì)教育列為教學(xué)核心，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，例如多媒體教學(xué)中，滲透項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法；將師生互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行深層次的開(kāi)展，將學(xué)生實(shí)踐作為教學(xué)主要環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)與講解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用其成功心理引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資力量的建設(shè)上不但要加強(qiáng)資金配套，還要從以下幾方面進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)：一是加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行專業(yè)化提升；二是加強(qiáng)橫向交流，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升共享來(lái)改變教師的專業(yè)教學(xué)方法；三是引進(jìn)專業(yè)化的計(jì)算機(jī)人才構(gòu)建教學(xué)核心；四是鼓勵(lì)教師走進(jìn)項(xiàng)目實(shí)踐，提升教學(xué)能力。

2.4 重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

首先以社會(huì)需求進(jìn)行教學(xué)定位。將理論型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，重視動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以便在將來(lái)工作中能夠得心應(yīng)手。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注重實(shí)用性。其次，精心構(gòu)建教學(xué)方案與計(jì)劃，將社會(huì)需求納入其中，以需求為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置。最后，精心設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。

2.5 加強(qiáng)校企合作

人才培養(yǎng)是為社會(huì)服務(wù)的，基于這一點(diǎn)計(jì)算機(jī)教學(xué)就要加強(qiáng)校企合作，打造校企聯(lián)合辦學(xué)平臺(tái)，一方面，高職院校為了使培養(yǎng)的學(xué)生都能得到企業(yè)的認(rèn)可，就必須要經(jīng)常同企業(yè)之間進(jìn)行動(dòng)態(tài)的溝通交流，以便能了解企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)；另一方面，企業(yè)為了能夠選取到滿意的人才，也必須要經(jīng)常與學(xué)校動(dòng)態(tài)溝通交流，還可以通過(guò)采用工學(xué)結(jié)合等方式經(jīng)常選拔學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部參加實(shí)習(xí)，使得學(xué)生的實(shí)踐能力全面提升。

3 結(jié)語(yǔ)

高職計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)存在許多問(wèn)題，但改進(jìn)空間很大。關(guān)鍵要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出并落實(shí)有針對(duì)性的改進(jìn)對(duì)策。教學(xué)是一個(gè)不斷修正和創(chuàng)新的過(guò)程，隨著時(shí)間和實(shí)踐的改變，其改進(jìn)對(duì)策也必須及時(shí)作出調(diào)整，這有待今后繼續(xù)觀察和深入研究。

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