李中瓊

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0081-01

葉圣陶曾說：“生活充實，才會表白出、發(fā)抒出真實的、深厚的情思來?！弊魑呐c生活這兩者之間是相互依存，相互影響，密不可分的?？刺镩g綠草，聽林中小鳥啾啾，寫封信，寫張請假條等都表明作文需要生活。小學(xué)生寫作文的過程，就是對生活的認識過程。教師教學(xué)生寫作文，要幫助學(xué)生樹立生活觀念，激發(fā)對生活的興趣，培養(yǎng)觀察生活的方法。

一、開展活動，豐富素材

“作文來源于生活”。教師可有意識組織活動，讓學(xué)生積累較典型的寫作材料。春天來了，可以組織學(xué)生一起到郊外去欣賞春天的美景，去感受春風(fēng)的溫煦、春光的明媚、春雨的滋潤、春雷的震響……可以組織學(xué)生深入農(nóng)村，了解百姓生活的艱苦，了解糧食的來之不易；可以深入市場，進行市場調(diào)查研究；可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀游覽名景圣地，開展攝影等活動。也可以在教室里開展各種活動，激勵學(xué)生豐富自己的語言，為作文積累素材。例如，可以開展詩歌朗誦比賽、演講賽、辯論賽、專題討論會等。通過討論交流，相互激勵，不斷地積累作文素材。

二、融入社會，走進生活

《語文課程標準》指出，各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文、古跡、自然風(fēng)光等語文資源，要有強烈的資源意識，努力讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談等多種途徑，運用多種方法收集資料。比如面對污水橫流、亂砍亂伐、廢氣污染、溫室效應(yīng)等問題，教師可以引領(lǐng)學(xué)生走進生活，觀察周圍環(huán)境的變化，了解它們的形成原因以及其將會帶給人類的危害。針對這類問題，教師可以引導(dǎo)高年級的小學(xué)生寫調(diào)查報告，利用互連網(wǎng)和書本查找相關(guān)資料，寫成真實可靠的文章，為自己的家鄉(xiāng)甚至社會貢獻一份微薄的力量。寫調(diào)查報告是非常有意義的，因為它是自己和小組成員艱辛勞動的成果。教師帶領(lǐng)學(xué)生融入社會，走進生活，進一步開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生提前接觸各種社會現(xiàn)實，為其走進社會做好充分的心理準備。

三、學(xué)科整合，拓寬視野

新課程標準提出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中相互交叉滲透和整合?！睂W(xué)科之間都是相輔相成的，作文教學(xué)可以通過學(xué)科整合拓寬學(xué)生寫作視野，多體驗多感受。如：在校運會上，讓學(xué)生都做做班里的通訊員；美術(shù)課后，讓學(xué)生寫寫想象作文；數(shù)學(xué)課后，讓學(xué)生談?wù)動螒蜻^程；實驗課后，讓學(xué)生介紹實驗步驟。這些作文素材都是可以隨手從生活中拈來的，學(xué)科的整合為學(xué)生開辟了一片廣闊的天空。

四、滿足欲望，收獲喜悅

小學(xué)生自尊心較強，總喜歡在家長、老師、同學(xué)面前表現(xiàn)自己，希望他們能夠認可自己，更希望他們能夠關(guān)注自己、給自己表現(xiàn)的機會。教師在教學(xué)的過程中，要為小學(xué)生創(chuàng)造條件，盡力滿足他們的表現(xiàn)欲望，讓他們快樂寫作。首先要強化課堂訓(xùn)練，強化訓(xùn)練可以圍繞班級大掃除、春游活動、拔河比賽、演講比賽等，從不同的角度寫出自己看到的、聽到的、想到的，促進學(xué)生的生活體驗化，從而讓他們有寫作的欲望，激發(fā)他們的寫作熱情。其二要組織好學(xué)生的互評作文，找出同學(xué)作文中的優(yōu)點和不足，取長補短，再對照自己的作文進行寫作的反思，在反思中提升作文的寫作水平。要鼓勵學(xué)生大膽指出同學(xué)作文中的不足之處，并給出意見和建議，讓他們有幫助別人的快樂體驗，又獲得同學(xué)認可后的成就感。其三可以在班級創(chuàng)辦“寫作園地”，讓學(xué)生搜集詞句、段落、名人名言；也可以把得分前三名的作文展示在上面，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生收獲成功的喜悅感。

生活是真實的，作文也應(yīng)當是真實的。葉圣陶先生說過：“假若有所表白，這當是有關(guān)人間事情的，則必須合于事實的真理，切乎生活的狀況?！边@就告訴我們，摒除虛假浮夸，才能寫出真實之文。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要盡可能的給學(xué)生提供“說真話，訴真情”的條件，強調(diào)是什么寫什么，想什么說什么，不虛假、不矯飾。教師在進行作文教學(xué)時要采取各種行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展、提高寫作能力和思維水平。