孫愛玲
【關(guān)鍵詞】 高效課堂;基礎(chǔ);方法
【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004—0463(2016) 14—0101—01
眼下,為了在新課改理念下,有效實(shí)施課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,把健康快樂還給學(xué)生,如何打造高效課堂已成為每一個(gè)教育工作者認(rèn)真思考的問題。什么是高效課堂?顧名思義,它是指教育教學(xué)效率或效果有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,是有效的,常態(tài)的,連續(xù)的,是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有意義的課堂。那么如何打造高效課堂呢?下面圍繞就如何打造高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、充分的課前準(zhǔn)備是打造高效課堂的基礎(chǔ)
“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,有鮮活生命力的高效課堂必須下足課前準(zhǔn)備功夫。高效課堂,它需要充分的課前準(zhǔn)備,備課不是簡(jiǎn)單地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生。不僅要花功夫鉆研教材,理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是高效課堂的法寶,是取得教學(xué)成功的保障,“適合學(xué)生的就是最好的”,“一堂課是否高效,不是老師講了多少,而是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少”。
二、把控課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性
最累的課堂是教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲,學(xué)生滿臉漠然,不配合教師的教學(xué),而最輕松的課堂都是教師指導(dǎo)得法,學(xué)生積極配合的課堂。在高效課堂中,教師一定要擺正自己的地位,課堂上教師既是組織者又是參與者,既是引領(lǐng)者又是服務(wù)者、協(xié)助者。教師的作用是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾偏、補(bǔ)漏、評(píng)價(jià)及整合。教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)設(shè)計(jì)的教學(xué)氛圍中,用有價(jià)值的問題把課堂引向深入,用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生思考,用切實(shí)可行的措施保障學(xué)生參與。要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,積極觀察,認(rèn)真引導(dǎo),捕捉最佳的契機(jī),激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。以各種適當(dāng)?shù)姆绞?,給予學(xué)生心理上的支持、鼓勵(lì),讓學(xué)生保持思維活躍,熱情飽滿。課堂是學(xué)生的課堂,學(xué)生才是課堂的主體,只有敢于把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生去“經(jīng)歷”,并積累“經(jīng)驗(yàn)”,學(xué)生才能煥發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
三、培養(yǎng)興趣,注重能力提高,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
“興趣是最好的老師”,激發(fā)起學(xué)生的興趣,學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng),學(xué)得輕松而有成效,但學(xué)習(xí)興趣不是天生的,主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生。2015年11月在天水市“金鑰匙”導(dǎo)師團(tuán)送培進(jìn)?;顒?dòng)中,馬瑞芳老師談到她為調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生給自己寫“情書”,讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本帶鎖的日記本,每天記錄學(xué)生自己的“小秘密”,她的這一做法不知不覺當(dāng)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣,還提高了學(xué)生的寫作能力??梢姡瑑?yōu)秀的教師一定要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師的課堂評(píng)價(jià),也會(huì)影響學(xué)生學(xué)生的積極性、信心、情緒,最終影響學(xué)習(xí)效果?!敖痂€匙”導(dǎo)師團(tuán)馬老師的一堂示范課,給我印象深刻,馬老師面對(duì)學(xué)生一直面帶微笑,態(tài)度親切,時(shí)不時(shí)走下講臺(tái)用豐富的肢體語言或者一點(diǎn)小行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生,比如給學(xué)生豎大拇指點(diǎn)贊。帶頭給學(xué)生鼓掌,拍學(xué)生的肩膀說“你真棒!我們交個(gè)朋友吧!”等等。這些細(xì)節(jié)不但調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生自信心,而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽了“金鑰匙”導(dǎo)師團(tuán)的示范課和“同課異構(gòu)“課之后,除了佩服導(dǎo)師們廣博的學(xué)識(shí)、敬業(yè)的精神、博愛之心、高雅的談吐等個(gè)人魅力之外,收益最大的是我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師們把課堂傳授知識(shí)巧妙轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)法,在傳授知識(shí)的同時(shí),隨時(shí)隨地地都在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,古人云“授人以魚不如授人以漁”,他們做到了。而且他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)法時(shí)自然而然,不著痕跡,使人在不知不覺間掌握一種技巧,領(lǐng)略一種方法。
四、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
合作學(xué)習(xí)是在實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下,產(chǎn)生的一種最有效的學(xué)習(xí)方法之一,可以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、評(píng)價(jià)和監(jiān)督,對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要意義。教師匯總各類信息后,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,知識(shí)結(jié)構(gòu)等各方面的因素,把全班學(xué)生分成“四人制”的學(xué)習(xí)小組,組內(nèi)互相評(píng)價(jià),督促,促進(jìn)當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),共同質(zhì)疑,相互探究。在班級(jí)內(nèi),四人又是同一整體,與其它小組進(jìn)行相互評(píng)比,爭(zhēng)做優(yōu)秀小組,共同分享成功的喜悅。分組合作培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流能力。再經(jīng)科任教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)法,點(diǎn)撥學(xué)生,定會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。
編輯:劉於誠