李臣鏵

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.14.110

摘 要：作為一種先進(jìn)的技術(shù)，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用與社會(huì)生產(chǎn)的方方面面，因此，培養(yǎng)數(shù)控人才，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的前提和基礎(chǔ)。該文通過(guò)簡(jiǎn)要分析中職開(kāi)設(shè)數(shù)控專業(yè)的積極作用，指出中職數(shù)控課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且提高合理的解決策略，以期能夠提高學(xué)生的數(shù)控技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)控課程教學(xué) 數(shù)控技術(shù)能力 積極作用 問(wèn)題 策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）05（b）-0110-02

數(shù)控技術(shù)是指融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)等高科技的一種綜合性技術(shù)，它能夠提高產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率和精確程度，在工業(yè)界和科技界得到了高度的重視和普遍的應(yīng)用[1]。但是，作為一門新興的學(xué)科，數(shù)控專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)方法仍然處于初級(jí)階段，缺乏完善的教學(xué)體系，因此，在社會(huì)進(jìn)步發(fā)展過(guò)程中，改革數(shù)控課程教學(xué)，完善數(shù)控專業(yè)的教學(xué)體系，可以推動(dòng)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。

1 中職開(kāi)設(shè)數(shù)控專業(yè)的積極作用

數(shù)控技術(shù)融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，主要通過(guò)數(shù)字信息來(lái)控制精密機(jī)械的運(yùn)作和工作，可以提高機(jī)械運(yùn)作的效率和質(zhì)量。相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，目前，我國(guó)嚴(yán)重缺乏高素質(zhì)的專業(yè)數(shù)控技術(shù)人才，因此，教育部、勞動(dòng)保障部、信息產(chǎn)業(yè)部等都提出了相應(yīng)解決對(duì)策，努力培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才，以滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。所以，在中職學(xué)校中，開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)課程，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，滿足企業(yè)的發(fā)展需求，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、中職學(xué)校、社會(huì)的共同發(fā)展和進(jìn)步。

2 中職數(shù)控課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 數(shù)控專業(yè)缺乏必要的教學(xué)條件

在師資力量方面，數(shù)控專業(yè)缺乏專業(yè)的教師，開(kāi)設(shè)的科目比較少，致使數(shù)控課程教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐方面，學(xué)生只能接觸到最簡(jiǎn)單的數(shù)控機(jī)床和數(shù)控類型，與社會(huì)的實(shí)際情況相脫節(jié)，給學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)造成巨大影響，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒[2]。另外，在課程開(kāi)展方面，數(shù)控專業(yè)沒(méi)有高質(zhì)量的教材，缺乏合適的教學(xué)軟件，使得數(shù)控課程教學(xué)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而降低了數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊、落后

中職數(shù)控課程兼有自身的獨(dú)特性和綜合性，通常會(huì)與很多學(xué)科相聯(lián)系，具有復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，教學(xué)內(nèi)容所涉及的范圍比較廣泛，使得教師的教學(xué)任務(wù)過(guò)于繁重。而且，在具體的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)控課程教學(xué)具有枯燥性、需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使得數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量較差。另外，數(shù)控技術(shù)是不斷發(fā)展變化，所以數(shù)控課程的設(shè)置需要具有深入性和前瞻性，但是，實(shí)際情況中，許多教師只注重講解教材內(nèi)容，忽視了適當(dāng)增加新的理論知識(shí)和技術(shù)，使得數(shù)控課程的教學(xué)效果不高。

3 解決中職數(shù)控課程教學(xué)問(wèn)題的策略

3.1 重視數(shù)控課程教學(xué)的地位，建立完整的課程體系

由于數(shù)控技術(shù)的起步較晚，缺乏完善的課程教學(xué)體系，因此，在教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)校應(yīng)該重視數(shù)控課程的教學(xué)地位，根據(jù)數(shù)控專業(yè)的實(shí)際情況，建立完整的課程體系，以提高數(shù)控課程的教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)置方面，中職學(xué)校要結(jié)合自身特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)崗位的實(shí)際需要，合理設(shè)置數(shù)控課程，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，以提高學(xué)生的職業(yè)技能[3]。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真分析數(shù)控課程的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前市場(chǎng)的實(shí)際需求不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，確保學(xué)生能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，符合社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展需要，從而提高中職學(xué)生的就業(yè)率。

3.2 有效整合數(shù)控專業(yè)的課程體系

完善的課程體系是數(shù)控課程教學(xué)順利開(kāi)展的前提，因此，中職學(xué)校應(yīng)該有效整合數(shù)控專業(yè)的課程體系，不斷提高數(shù)控課程教學(xué)的科學(xué)性，以提高自身的教育水平。在課程整合過(guò)程中，中職學(xué)校應(yīng)該突出應(yīng)用的重要性，明確數(shù)控理論教學(xué)的目的，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。同時(shí)，中職學(xué)校數(shù)控課程體系整合的主要目標(biāo)是徹底改變?cè)械慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，制定出先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和態(tài)度的有效結(jié)合，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。所以，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)校應(yīng)該不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3 不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能

職業(yè)技能鑒定主要是指全面鑒別、認(rèn)定操作者的理論知識(shí)和技能水平，在一定程度上，職業(yè)資格證書(shū)能夠反應(yīng)出被鑒定者所具備的職業(yè)技能，為企業(yè)選聘人才提供依據(jù)。因此，在數(shù)控課程的教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)校應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能，以確保學(xué)生的順利就業(yè)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)有關(guān)的政策和職業(yè)要求，結(jié)合數(shù)控課程的實(shí)際情況，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，合理鑒定學(xué)生的職業(yè)技能，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、研究相結(jié)合的教育模式能夠提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，拓寬勞動(dòng)者的就業(yè)渠道，因此，中職學(xué)?？梢约訌?qiáng)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展需求。中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)國(guó)家的扶持政策，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，充分發(fā)揮校企合作的積極作用，不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，以提高自身的就業(yè)率[4]。同時(shí)，中職學(xué)?？梢猿浞掷煤献髌髽I(yè)的設(shè)備，補(bǔ)充學(xué)校的教學(xué)資源，借助校企合作的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，滿足企業(yè)、社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的共同發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)控專業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性，需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合數(shù)控課程教學(xué)的具體內(nèi)容，不斷創(chuàng)新數(shù)控課程教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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