郭裕嘉　趙玉梅

如果把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成了事業(yè)，那么，把教學(xué)工作做好就成了你的理想和追求；教育教學(xué)就成為你展示聰明才智、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)。這樣你就不會(huì)覺得是在給別人工作，而是在為自己的生命充實(shí)、有意義而奮斗，為創(chuàng)造生命華美的樂章而奮斗。

——張純秀

“噴泉之所以漂亮是因?yàn)樗辛藟毫?；瀑布之所以壯觀是因?yàn)樗鼪]有了退路；水之所以能穿石是因?yàn)樗辛四繕?biāo)……人生亦是如此。”這是時(shí)下很流行的一段話，這段話對(duì)于張純秀來(lái)說(shuō)，是她奮斗了三十年的從教生涯最好的注腳。

張純秀，武威六中英語(yǔ)高級(jí)教師，從事教學(xué)工作30年， 班主任工作25年。從2010年至今，連續(xù)5年年度考核成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀，連續(xù)多年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，2014年12月，被評(píng)為甘肅省中小學(xué)學(xué)科帶頭人和甘肅省中小學(xué)骨干教師。2016年，被甘肅省教育廳確定為“隴原名師”。在張純秀的眼里，“力求卓越，是一種生長(zhǎng)模式?！?/p>

選擇自己最喜歡的

無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)、工作、生活，張純秀都遵從內(nèi)心的選擇，唯一的信條，就是選自己喜歡的。而這來(lái)源于自己想要成為一個(gè)什么樣的人。

什么才是自己喜歡的職業(yè)？也許對(duì)于19歲的女孩來(lái)說(shuō)，選擇當(dāng)老師就意味著選擇了穩(wěn)定。然而，張純秀卻沒有選擇安逸。熱情、有沖勁、愛學(xué)習(xí)鉆研，這幾點(diǎn)無(wú)疑是助推她今后走向成功的催化劑。從最初的中專畢業(yè)生 ，到取得英語(yǔ)教育碩士學(xué)位的研究生，一路走來(lái)，求學(xué)之路雖然漫長(zhǎng)曲折，但十幾年的奮斗，不僅讓她的知識(shí)變得豐盈，更讓她的精神特別的富足。

什么才是自己認(rèn)可的工作理念？“陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”這是張純秀作為教師一直在堅(jiān)守的理念。她渴望學(xué)生對(duì)她的尊敬不僅來(lái)自于教師這份神圣的職業(yè)，更來(lái)自于對(duì)她這個(gè)人的認(rèn)可和推崇。

什么才是自己選擇的生活方式？當(dāng)事業(yè)取得一定成績(jī)的時(shí)候，是尋求穩(wěn)定，還是繼續(xù)開創(chuàng)？也許不少人為此糾結(jié)過(guò)。對(duì)于張純秀來(lái)說(shuō)，她沒有停止過(guò)奮斗的腳步。在她的內(nèi)心，教書更要育人，這樣一種思考方式和愿望在不斷驅(qū)使著自己。

努力和堅(jiān)持是為美

如果說(shuō)選擇是開端，那么努力和堅(jiān)持就是過(guò)程。張純秀從1984年走上教育之路開始，從普通老師到全區(qū)“教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵”，再到“隴原名師”，一次又一次地閃耀，成為學(xué)生心目中閃亮的明星。而鮮花掌聲的后面，是我們看不見的執(zhí)著與努力。

張純秀把學(xué)習(xí)讀書作為第一任務(wù)。她堅(jiān)信“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”。1984年從武威師范英語(yǔ)班畢業(yè)后，她被分配到農(nóng)村中學(xué)武威三中工作。一周18節(jié)課的工作量，同時(shí)擔(dān)任高一、高二和高三各一個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。盡管工作繁忙，她仍然堅(jiān)持自學(xué)，常常熬夜。在1986年通過(guò)自學(xué)考試獲西北師范大學(xué)英語(yǔ)系?？飘厴I(yè)證書。1987年7月，她調(diào)入武威六中工作。周課時(shí)18節(jié)，她依舊堅(jiān)持學(xué)習(xí)。在1995年，30歲時(shí)，通過(guò)甘肅成人高考進(jìn)入西北師范大學(xué)學(xué)習(xí)，1998年函授本科畢業(yè)。

2001年，36歲的張純秀，當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一個(gè)十歲孩子的母親，一方面要忙于教學(xué)，兼顧班主任工作，另一方面還要照顧家庭，時(shí)間和精力對(duì)她來(lái)說(shuō)都很吝嗇。而就在這種情況下，她又開始執(zhí)著地向考研之路邁進(jìn)。用她自己的話說(shuō)，感覺大腦都生銹了，頭天晚上記住的專業(yè)知識(shí)第二天早上醒來(lái)時(shí)便全然忘記。沒辦法，她把用大腦記憶改為手寫記憶，一遍一遍地默寫。就這樣，她下足了功夫順利通過(guò)研究生考試，在三年的學(xué)習(xí)和研究中，她撰寫了五萬(wàn)字的論文（英文）《詞匯直接與間接學(xué)習(xí)在武威六中高一學(xué)生閱讀課上的試驗(yàn)研究》。該論文被評(píng)為優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文，被收編于《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》和《CNKI學(xué)問(wèn)》。

在教育教學(xué)工作中，張純秀信奉：一個(gè)好教師必須具備精湛的專業(yè)知識(shí)、精彩的優(yōu)質(zhì)課堂、吃苦耐勞的工作精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)生的愛心，所以她努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷進(jìn)修，提升自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在上課時(shí)，張純秀首先想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和興趣。一進(jìn)入課堂，她先對(duì)同學(xué)們說(shuō)“同學(xué)們好”，同學(xué)們則要齊聲高聲回答：“好，很好，非常好?！痹谡n堂中間，學(xué)生們一旦有倦怠情緒出現(xiàn)，她則提出問(wèn)題，以小組為單位討論解決問(wèn)題，總是以各種方法調(diào)節(jié)課堂氣氛，激活課堂學(xué)習(xí)情緒。其次重視學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。學(xué)生在高一入校時(shí)，有不少不良的閱讀習(xí)慣如音讀、指讀、復(fù)視等。針對(duì)這些問(wèn)題，她每一節(jié)課都要求學(xué)生按照正確的閱讀方法，在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行良好閱讀品質(zhì)的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都有了良好的閱讀習(xí)慣。

除了不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)之外，張純秀還積極主持參與到區(qū)級(jí)研究課題的探索當(dāng)中。其中，她與武威市涼州區(qū)教育局王玉德等人撰寫并出版了15萬(wàn)字的《英語(yǔ)句型學(xué)習(xí)指南》。這一成果在2010年，獲得甘肅省第八屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。這些課題成果來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，又推動(dòng)教育教學(xué)成績(jī)的提高，同時(shí)還極大地提高了她自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這些反映到教學(xué)上，自然就是學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)格外突出。她的學(xué)生先后有20多位獲取全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)。她所授課班級(jí)英語(yǔ)高考成績(jī)屢次以高分突破地市平均分。

沉淀，才能釋放光芒

沉淀，是一種以靜制動(dòng)，是一種整裝待發(fā)。張純秀的沉淀，是經(jīng)驗(yàn)的積累，是不斷地學(xué)習(xí)，更是愛心與智慧釋放的光芒。

張純秀認(rèn)為：愛心、責(zé)任感、人格魅力是優(yōu)秀班主任必須具備的條件。為此，她注重師德修養(yǎng)，樹立良好的教師形象，以良好的人格力量感染學(xué)生；注重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，建立融洽的師生關(guān)系。

在她的眾多學(xué)生中，有一名叫“浩”的學(xué)生給她留下了深刻印象。原本他以優(yōu)異的成績(jī)考入了本地的一所重點(diǎn)中學(xué)。但入校不久，就成了迷途的羔羊。經(jīng)常與一幫所謂的“哥們”上網(wǎng)、上歌廳、抽煙、喝酒，甚至打架斗毆。半學(xué)期后，學(xué)業(yè)就荒廢了。結(jié)果他被學(xué)校勸退。后來(lái)這個(gè)學(xué)生就進(jìn)入了張純秀的班。

作為班主任的張純秀，在了解了這個(gè)學(xué)生的情況之后，為他量身制訂了幾個(gè)策略：愛（愛心）、夸（夸獎(jiǎng)）、勤（勤觀察）、嚴(yán)（嚴(yán)格）、實(shí)（落實(shí)）、耐（耐心）。她經(jīng)常想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)和利用浩的優(yōu)點(diǎn)。浩組織能力強(qiáng)，愛好薩克斯，歌唱的不錯(cuò)，張純秀就任命他為文藝委員，還刻意讓他設(shè)計(jì)并主持周會(huì)課；他愛在老師面前表現(xiàn)得很有禮貌和有修養(yǎng)，張純秀就夸他有紳士風(fēng)度，有氣度；他英語(yǔ)課聽不懂，居然能一動(dòng)不動(dòng)的堅(jiān)持到下課，張純秀就贊他有軍人的風(fēng)范：服從老師與紀(jì)律，有毅力。有毛病，她就盡可能先表?yè)P(yáng)，后指正。就這樣，不管浩有無(wú)缺點(diǎn)，每過(guò)幾天，張純秀就會(huì)在走廊間、校園里、回家路上或在操場(chǎng)上找到浩，與他聊天。

在三年的時(shí)間里，張純秀與浩的交流中，語(yǔ)言間總是充滿著不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，偶爾也夾雜著委婉的批評(píng)。時(shí)間長(zhǎng)了，浩像是變了個(gè)人。用他媽媽的話來(lái)說(shuō)：“浩的變化很大，以前不和我們交流，我們跟他說(shuō)話，要么默不作聲，要么就頂嘴。但現(xiàn)在不同了，他常說(shuō)‘張老師就像媽媽，我不能惹她生氣，我得好好學(xué)習(xí)。將來(lái)要考上大學(xué)他常說(shuō)他命好，碰上個(gè)喜歡他、關(guān)心他的老師?！痹趶埣冃愕年P(guān)懷與幫助下，浩考上了大學(xué)，成了一名出色的軍人。

張純秀還教過(guò)這樣一名學(xué)生，教高一的那年，有一位學(xué)生在上晚自習(xí)課的時(shí)候吃東西。張純秀進(jìn)去的時(shí)候他依舊我行我素?？吹竭@種情況，張純秀低聲對(duì)他說(shuō)：吃相不雅。而后，就走出了教室。第二天，這名學(xué)生居然在周記中這樣寫道：交了學(xué)費(fèi)上學(xué)如同掏錢買牛肉面吃一樣，自己是消費(fèi)者，就應(yīng)享受應(yīng)有的權(quán)利，憑什么要看老師的臉色？并揚(yáng)言為了不給張純秀增加麻煩提出要轉(zhuǎn)學(xué)。言語(yǔ)中充滿了挑釁。

張純秀在他的周記中批復(fù)了這樣幾句話：“自習(xí)課上吃相不雅有礙觀瞻，違紀(jì)有損自己形象” ； “ 遇見你這樣的學(xué)生，正好給了我一個(gè)提高班主任工作能力和工作水平的機(jī)會(huì)，你要是不怕我的話，轉(zhuǎn)學(xué)的事就免了吧”“ 你很有文采，也很直率，我喜歡和你這樣坦誠(chéng)的交流”。他的這篇周記連同這些批語(yǔ)被班上的同學(xué)廣為傳閱。此后，張純秀經(jīng)常找機(jī)會(huì)與他交流。經(jīng)過(guò)張純秀的耐心教育與引導(dǎo)，這名學(xué)生也逐步改變了那些自私、任性、不尊重他人的不良行為。如今這個(gè)學(xué)生已在國(guó)外進(jìn)修音樂。

在25年的班主任生涯中，這樣的事例不勝枚舉。哪位學(xué)生有了困難，她都想方設(shè)法解決；哪位學(xué)生思想上有了困惑，她都愿意幫助化解；哪位學(xué)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步，她都要送去一聲鼓勵(lì)。學(xué)生的一切早已經(jīng)融入了她的生命。

在張純秀的一篇班主任日志中，她這樣寫道：“尊重、信任、理解”是架設(shè)在師生心靈中的橋梁。每個(gè)班里，都不可避免地存在著學(xué)生性格、智力、能力的差異。如果一個(gè)學(xué)生體察到老師對(duì)自己的輕視和失望，那么老師所表達(dá)的情感就不再是動(dòng)力而是阻力。心與心相碰撞，產(chǎn)生的是智慧的火花，是彼此的愛。你對(duì)學(xué)生的付出也會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)?！皨寢尅保@一聲發(fā)自內(nèi)心的呼喚，使我欣慰，使我心醉，使我心中充滿溫馨。頓時(shí)，一切教誨化為一場(chǎng)春雨；一切疲憊化為一縷輕煙；一切辛苦化為一弘清泉；一切辛酸化為一束陽(yáng)光。

活在當(dāng)下，看向未來(lái)

在外人看來(lái)，張純秀卓越的工作成就來(lái)自于她不懈奮斗的事業(yè)追求，然而，從她為師育人的方式來(lái)看，她也是一個(gè)懂得生活的幸福女人。在一次講座中，最后她還特別提到自己要感謝愛人馮玉基老師，是他一直支持自己的學(xué)習(xí)進(jìn)修和工作。應(yīng)該說(shuō)，在追求卓越的道路上，張純秀也在恬靜地品味著人生，在事業(yè)與家庭中平衡行走。張純秀這樣定義自己的幸福：首先愛自己，然后愛學(xué)生，尋找到一生熱愛的事業(yè)。

如今，張純秀更是把心血傾注在中青年教師尤其是新教師的成長(zhǎng)上。為了全面提升中青年教師素質(zhì)，她積極響應(yīng)學(xué)校組織新老教師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”的活動(dòng)。她負(fù)責(zé)指導(dǎo)了中青年教師潘復(fù)玲、趙秀梅、楊芬娟、丁濤、聶萍等。在師德方面做到：言傳身教，率先垂范。她把教育教學(xué)看作是快樂的事業(yè)，面對(duì)任何困難，總是樂觀通達(dá)，耐心執(zhí)著地解決問(wèn)題。

在業(yè)務(wù)教學(xué)方面，她從高一到高三，全面開放自己的課堂，讓年輕教師隨時(shí)推門聽課，進(jìn)行課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。課后她們隨時(shí)共同探討、研究教學(xué)問(wèn)題，尋找改進(jìn)與完善課堂教學(xué)的方式方法。除此外，她還鼓勵(lì)年輕教師積極參加同課異構(gòu)、集體備課等活動(dòng)，讓他們承擔(dān)中心發(fā)言人，主持講課、評(píng)課等活動(dòng)，從多方面提高他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

在張純秀的細(xì)心指導(dǎo)下，年輕教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)步很快。其中青年教師趙秀梅在2012年12月武威市中小學(xué)教師技能大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。其教學(xué)設(shè)計(jì)《unit5 a trip on the true north》在2011年甘肅省外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中榮獲二等獎(jiǎng)。潘復(fù)玲老師在2012年被評(píng)為武威市優(yōu)秀教師，授予“園丁獎(jiǎng)”。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币苍S，這就是張純秀人生最大的成功。

編輯：郭裕嘉