陳方園

【摘要】：小提琴演奏技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握是一項生理運動和心理活動高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的技能運動過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的運動概念和養(yǎng)成正確的運動感覺，是我們教學(xué)中經(jīng)常忽視的問題.探索與研究演奏運動規(guī)律，發(fā)揮演奏中的運動感覺，是培養(yǎng)和提高演奏能力的重要途徑.

【關(guān)鍵詞】：運動感覺;演奏運動;演奏能力;演奏規(guī)律

小提琴的演奏是一個極其復(fù)雜的動態(tài)過程，它蘊含著物理學(xué)，生理學(xué)，心理學(xué)等多方面的理論，其中生理和心理的因素尤為重要。那么如何將現(xiàn)代心理學(xué)的科學(xué)觀念，創(chuàng)造性地運用于小提琴教學(xué)研究與演奏中，是我們要探討的主要問題。

運動感覺在演奏學(xué)習(xí)中的作用。列寧說：“不通過感覺，我們就不能知道實物的任何形式，也不能知道運動的任何形式”。小提琴演奏的運動感覺和其它形式的認(rèn)識活動一樣，它是來源于人們身體個別部分運動或內(nèi)部器官狀態(tài)的感受，是直接通過肌體的感覺認(rèn)識演奏的一種形式。它具體地反映演奏者運動肌體內(nèi)部的肌能在演奏運動中的狀態(tài)、性質(zhì)、程序和矛盾，是演奏過程中的初級階段，也是演奏運動的感性認(rèn)識階段。這一階段對小提琴演奏的學(xué)習(xí)過程來說，毫無疑問是最為重要的學(xué)習(xí)階段，是發(fā)展和提高小提琴演奏能力的基礎(chǔ)和實現(xiàn)藝術(shù)構(gòu)思的重要手段。從小提琴學(xué)習(xí)的初級階段，到具備了一定的演奏能力，在這長期的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中，至始至終都離不開運動感覺，而人們往往容易忽視了運動感覺對小提琴演奏技能掌握的重要性。我們都知道：學(xué)好小提琴的關(guān)鍵在于打基礎(chǔ)，而打基礎(chǔ)的真正含義不能只注重表象，不應(yīng)該只一味強(qiáng)調(diào)外在動作，尤其是用同一種固定姿勢來要求每個學(xué)生.而恰恰是應(yīng)該結(jié)合運者個體的不同的運動方式來學(xué)習(xí)，我們以小提琴運弓教學(xué)的初期為例：

演奏小提琴的時候，我們觀察的對象不僅是身體的某個局部，也不是面對一個孤零零的樂器，而是一個有機(jī)的整體，這個結(jié)構(gòu)是融合小提琴和人體為一體的。某些小提琴理論著作中，對演奏技術(shù)的論述重點主要集中在左手和右手上，這種學(xué)習(xí)的模式很容易使初學(xué)者誤認(rèn)為小提琴演奏只是雙手的問題，從而忽視了身體其他部分，如頭部、鎖骨、脖子、胸腹、腿腳等，而實際上這些身體部位都是于演奏緊密相關(guān)的。如果不能合理、正確地運用它們，甚至將這些因素排斥在演奏整體之外，就必然會影響技術(shù)全面、健康地發(fā)展。

小提琴的運弓是多關(guān)節(jié)活動的。也就是說，從生理學(xué)上講，一項正確的技術(shù)是靠許多骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉及肌腱的有機(jī)組合而形成的。手臂上的主要關(guān)節(jié)是肩、肘、腕、指。而每個關(guān)節(jié)都有它自己的活動規(guī)律。譬如手肘抬起時，肘是逆時針方向轉(zhuǎn)動的;手肘放下時，肘是順時針方向轉(zhuǎn)動的：而且各個關(guān)節(jié)都圍繞著同一個軸心在轉(zhuǎn)動。我們認(rèn)為：手臂的平衡和手臂的轉(zhuǎn)動是良好的小提琴演奏的一個重要因素。并且根據(jù)肌肉動力學(xué)的試驗報告證明：手臂旋轉(zhuǎn)動作比手臂僅僅屈——伸動作更為省力且易減輕疲勞。手臂的動作就像一個蹺蹺板，即手和肘的方向是相反的：當(dāng)手在向下動作時肘是向上翹的;當(dāng)肘在向下動作時手是向上翹的;這種杠桿作用，我名之為“手下肘上”，反之“肘下手上”的動作就是手臂的旋轉(zhuǎn)。當(dāng)然它們是受手臂的相對平衡制約的，就像一個精密的天秤，指針老是在準(zhǔn)確的位置上左右搖晃一樣，這是小提琴運弓的一個基本原理?？茖W(xué)的小提琴演奏方法是要求把這些自然的動作用在演奏中該用的地方而已。因為越是自然的東西越有科學(xué)性，它絕不是人們可隨意想象胡亂編造出來的。

根據(jù)生理解剖學(xué)對人的手的解剖：從臂叢通向人的手指共有三條神經(jīng)：正中神經(jīng)（較粗）、橈神經(jīng)（次之）、尺神經(jīng)（較弱），其中正中神經(jīng)管三個半手指（大姆指、食指，中指和半邊無名指），橈神經(jīng)管兩個手指（大姆指、食指），尺神經(jīng)管一個半手指（小指和半邊無名指），因此從這里可以看出，大姆指和食指有兩條神經(jīng)管著，中指和小指有一條神經(jīng)管著，無名指則是由兩條不同的神經(jīng)各管半邊。這樣，我們便可以從手的生理特點上得出：大姆指和食指最靈活（較獨立），中指和小指次之，無名指較差。另外，由于無名指由管中指和小指的兩條神經(jīng)各管半邊，所以，它有分別靠近中指和小指的傾向。了解了這樣的生理特點對合理的發(fā)展左手技術(shù)是極其重要的。

如何在運弓中找到正確的著力點，是小提琴教學(xué)實踐中非常重要的環(huán)節(jié)，既要做到放松，又不失力量.解決這對矛盾，對日后演奏技術(shù)的發(fā)展有著不可估量的意義。固然，規(guī)范的姿勢對發(fā)展小提琴演奏技術(shù)是至關(guān)重要的，然而，教學(xué)的意義和老師的任務(wù)還在于為學(xué)生找到發(fā)展他自身獨具掙生的東西，“否則動感的產(chǎn)生就成為目的本身，而不是個人實現(xiàn)藝術(shù)構(gòu)思的手段了”。這段話是著名的蘇聯(lián)小提琴教育家揚凱列維奇在《論小提琴演奏與教學(xué)》一書中談到的。他的這些教學(xué)觀點深刻地闡述了：姿勢的絕對標(biāo)準(zhǔn)是沒有的，有的只是取決于主客觀原因的姿勢要素的某些內(nèi)在運動感覺的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一.因此，小提琴技能的學(xué)習(xí)和掌握，應(yīng)該是在以運動感覺為基礎(chǔ)的前提下去學(xué)動作。

乒乓球技術(shù)訓(xùn)練為小提琴教學(xué)提供了良好的借鑒，我們把打乒乓球分解成幾個基本動作如：跳躍，跑步等。小提琴的教學(xué)也可以通過科學(xué)的方法分解成各種動作，先找到和小提琴演奏所需技術(shù)相類似的運動感覺，然后才正式運用到琴上去，掌握正確的方法就容易一些了。就拿運弓教學(xué)來說，第一步：要找到右手臂放松的感覺。我們可以做個引導(dǎo)，讓學(xué)生把右手臂放在你的手上，如果學(xué)生手臂是放松的，你的手上就會感覺到手臂的自然重量;那么，當(dāng)你把手拿掉的同時，學(xué)生的手臂也會自然落下。反之，你的手上感覺不到手臂應(yīng)有的重量，當(dāng)你把手拿掉時，學(xué)生的手臂還擎在半空中，這說明學(xué)生的手臂沒有放松，肌肉處在緊張狀態(tài)。第二步：感受右手臂上下運動時的自然重力。手持類似弓子的小木棒，以一物體（如椅子靠背）為支點，高度要適宜，以雙手輕握木棒的兩端做"翹翹板"運動，從中感受右臂在上下運動時自然重力對右手的作用力。有了一定的感覺之后，再逐次移動支點變化位置，每變換一個點位都要反復(fù)體驗因角度的改變而帶來力量變化的感覺.第三步：上琴練習(xí)。由老師輔導(dǎo)在琴上繼續(xù)體會"翹翹板"運動（以中弓為宜），加深手臂在琴上運動時放松的感覺。最后，在正確持弓的基礎(chǔ)上，以琴弦為支點獨立做杠桿運動，體會食指和拇指的作用力與反作用力。接受能力強(qiáng)的學(xué)生，在第二步練習(xí)的后期，就可以用正確的持弓方法在小木棒上練習(xí)了。隨著訓(xùn)練的深入，進(jìn)一步體驗弓子在各個不同部位，手臂不同的高度以及手臂，手指在力量傳遞中所產(chǎn)生的不同感覺，作出相應(yīng)的調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，就可進(jìn)入運弓練習(xí)了。而對于有一定程度的學(xué)生，可啟發(fā)結(jié)合運用琴弦的張力和手臂，弓子的彈性，通過漸強(qiáng)漸弱的長弓練習(xí)，加強(qiáng)大臂，小臂和手指的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師可根據(jù)學(xué)生程度的高低，配合音階及各種弓法來練習(xí)。經(jīng)過一段時間的正確練習(xí)，大部分學(xué)生基本能掌握運弓的外部動作與內(nèi)在運動感覺的基本聯(lián)系，都能避免大聲就噪，小聲就飄的毛病，最終找到最佳的適合個人的運動方式和感覺。同時，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生對良好音色的辨別力，通過思維進(jìn)行分析判斷，來認(rèn)識演奏所產(chǎn)生的聲音效果是否達(dá)到了主觀想象中的預(yù)期目的——有共鳴的，有立體感的聲音，為其今后獲得良好聲音打好基礎(chǔ)。有了正確的運弓感覺，還需要經(jīng)過不斷的，循環(huán)往復(fù)的練習(xí)和一點一滴的積累。