李偉

摘要：合唱與指揮課程是音樂學專業(yè)中一門融技能性、理論性、實踐性于一身的專業(yè)核心課程，在教育事業(yè)日新月異的今天，我們要完善它的教學體系就需要從優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學模式、加強藝術(shù)實踐等方面入手。

關(guān)鍵詞：合唱與指揮 課程 教學 創(chuàng)新 實踐

合唱與指揮課程是音樂學專業(yè)中的一門重要的專業(yè)核心課程，也是本專業(yè)學生今后在職業(yè)生涯中應用最廣泛的課程之一，是一門融技能性、理論性、實踐性于一身的必修課程。它的教學任務是主要學習合唱與指揮的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，其教學要求上不能等同聲樂、器樂等技能課程教學，也不能等同和聲曲式和音樂史等理論教學，而是一種需要把理論與技能加以綜合理解和把握的學科。當前，隨著人們物質(zhì)文化水平的提高和音樂教育的不斷進步，人們對合唱事業(yè)的追求熱愛正在與日俱增，對合唱指揮人才的需求也是求賢若渴，特別是各級學校更是迫切需要大量具備合唱指揮素質(zhì)的教師。然而，由于合唱與指揮課程在很多師生心里的重要性遠不及鋼琴、聲樂等“專業(yè)課”重要，他們投入學習的精力在兩者之間也通常存在較大差距，甚至還常常被冠以“副科”的稱號。另外，還存在教學時間安排不夠，教學模式缺乏創(chuàng)新，教學內(nèi)容缺乏更新、教學形式較為單一等狀況，這些都成了制約本課程發(fā)展的包袱，這些因素也使得不少畢業(yè)生在工作中很難勝任合唱指揮的角色需要。有鑒于此，我們必須對這門課程的教學體系予以完善，那么，究竟應該如何對其加以完善呢？筆者認為應該主要有以下幾個方面：

一、構(gòu)建科學的教學內(nèi)容

基礎(chǔ)音樂教育課程內(nèi)容改革、社會音樂文化發(fā)展、教育信息化發(fā)展等為合唱與指揮教學提供了新的機遇，也提供了新的挑戰(zhàn)。著名指揮家蕭白說：“合唱是一項高品位的藝術(shù)，它不屬于娛樂文化，但是它和其他經(jīng)典文化的區(qū)別在于它的大眾性，高可攀、低可就。”①合唱與指揮課程主要肩負著培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂教育師資和社會合唱活動中堅力量的重任，然而，從當前我國音樂學專業(yè)合唱與指揮課程的教學現(xiàn)狀看，還普遍存在著許多不足。目前課程內(nèi)容現(xiàn)狀滯后于中小學音樂課程改革需要，為改變這一不利現(xiàn)狀，真正發(fā)揮課程教學內(nèi)容的價值，對合唱與指揮課程內(nèi)容構(gòu)建進行再認識顯得十分必要。

從合唱與指揮教學內(nèi)容看，但它首先要靠人聲來完成音樂形象的塑造，因此，它需要每個學生都有一定的聲樂基礎(chǔ)。有道是“要當好合唱指揮首先要當好合唱隊員”，顯然，“唱”就成了合唱與指揮學習內(nèi)容的首要環(huán)節(jié)。因為只有自己先具備合唱科學發(fā)聲的能力，才能對合唱的聲音狀態(tài)、聲音概念、音色要求、音樂形象等做出示范和調(diào)整，也只有自己先唱好合唱以后才能為接下來的“揮”合唱、“訓”合唱環(huán)節(jié)打下一個可靠的基礎(chǔ)。我們在對“唱”這一環(huán)節(jié)教學把握時需要掌握從易到難的原則，可以由最初的二聲部、三聲部、四聲部依次過渡到更多聲部的演唱，對合唱作品的節(jié)奏、音域等方面也要遵循由簡到繁的原則去進行教學。其次是“揮”即揮拍環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)必須建立在“唱”的基礎(chǔ)上，如果沒有“唱”的技術(shù)支撐，“揮”就會顯得蒼白無力和空洞無物。因為“揮”只是形式，它還要服務于“唱”這個內(nèi)容，用“揮”去表現(xiàn)“唱”的氣息、音色、力度、速度、音樂術(shù)語等要求。因此，合唱指揮正確的“揮”必須立足于“唱”，立足在吃透作品的基礎(chǔ)上才能完成。再次就是“訓”的環(huán)節(jié)。這是合唱與指揮學習的高級階段，它需要在學好前面兩個環(huán)節(jié)的前提下才能做到。由于教學時間和教學計劃的限制，這一環(huán)節(jié)也恰恰是我們教學中最容易忽略的。有道是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。因為我們這門課程的“唱”和“揮”兩個環(huán)節(jié)的學習，最終任務還是為了提升學生“訓”的素質(zhì)和能力。因此，我們應該在教學中高度重視這一教學內(nèi)容。通過學習合唱隊的分類、合唱聲音的要求、揮拍技巧的運用、作品處理的方法、合唱隊的組織協(xié)調(diào)等練習，實實在在的把這三個主要教學內(nèi)容學扎實。

二、積極創(chuàng)新教學模式

創(chuàng)新教學模式與增強教學效果猶如硬幣的一體兩面，因為教學模式創(chuàng)新目的就是為了增強教學效果，而增強教學效果的實現(xiàn)又需要創(chuàng)新教學模式。當今世界是一個開放多元的信息化時代，世界各國的不同教學理念在交流和碰撞，如何讓這一門課程的教學模式不斷完善，讓學生能夠?qū)W以致用，成了擺在我們音樂教育工作者面前不得不思考的課題。我們需要結(jié)合基礎(chǔ)音樂教育和社會市場需求來創(chuàng)新教學模式，將一些教學的新思維、新手段、新方法及時融入到課程教學中去，使學生掌握合唱與指揮的知識和技巧，最大限度地避免專業(yè)教學和信息化時代相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。譬如，MOOC（Massive open online courses）教學和“翻轉(zhuǎn)課堂”等近年涌現(xiàn)出來的信息化社會新型的教學模式都綜合了探究性教學、混合式教學的特點，能夠更加靈活、主動地為學生提供便利的學習機會和提高他們對學習的參與度，能隨時隨地進行學習，這徹底顛覆了過去傳統(tǒng)課堂教學中教師唱獨角戲的教學模式。

另外，從目前我國高校的音樂學專業(yè)合唱與指揮課程教學現(xiàn)狀看，一般采用集體大課形式授課，少則數(shù)十人、多則上百人，使學生難以獲得教師的因材施教和精準指導。在過去的傳統(tǒng)教學中，我們的合唱與指揮教學課程結(jié)業(yè)時，大部分同學也僅是能唱合唱教學中曲目的一個聲部，僅能對少數(shù)幾個教學曲目揮出基本的指揮圖式。然而，當以合唱指揮角色面對合唱隊的實際訓練時大都感到心有余而力不足，有的甚至無從下手，這種窘境就是暴露了我們教學體系中的軟肋，亟待我們?nèi)ゼm正?？梢姡覀儜摬粌H在教學中要強調(diào)其重要意義，還要加強學生在合唱、指揮、合唱訓練等實際操作能力方面的培養(yǎng)。例如可以通過學術(shù)沙龍、合唱比賽、音樂會觀摩、藝術(shù)實踐等來激發(fā)學生的學習興趣。有鑒于此，我們要在吸取傳統(tǒng)教學精華的基礎(chǔ)上，善于通過創(chuàng)新教學模式使學生能更快、更好地把握合唱與指揮的知識和技能。

三、加強藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)

合唱與指揮是一門需要突出實踐性和技能性的課程，它們的學習必須既要依靠知識經(jīng)驗，又要藝術(shù)實踐來加以鞏固內(nèi)化。教學中不僅要突出實踐特色，同時教學效果也要依靠藝術(shù)實踐來檢驗，需要通過實踐獲得專業(yè)權(quán)威和欣賞者的認可。合唱與指揮教學要通過“唱”“聽”“揮”等技能要求，就要完成對合唱作品旋律、和聲、復調(diào)等要素的全面領(lǐng)悟與快速視唱、音樂記憶等，并將這些知識轉(zhuǎn)換成自己的專業(yè)能力，這是遵循這門課程的教學規(guī)律需要，這些實踐性知識與技能為學生的將來從事音樂教學等方面的工作打下堅實基礎(chǔ)。這方面國外的先進教育經(jīng)驗可以幫助我們獲得啟示?！案鶕?jù)烏克蘭國家學位評審委員會的規(guī)定，所有音樂教育專業(yè)學生在畢業(yè)前都必須通過合唱指揮技能的‘國家考試?！雹诹硗?，無獨有偶，“美國的音樂教育建基于實踐性的平臺上，重視學生的動手能力和音樂素質(zhì)的培養(yǎng)?！雹?/p>

當前，音樂學專業(yè)課程設(shè)置大都比較繁雜，學生普遍反映公共課太多、專業(yè)課太少、藝術(shù)實踐機會欠缺。相當部分學生由于專業(yè)基礎(chǔ)欠，導致大學本科四年連一次像樣的演出實踐機會都沒有，即便有的參加了演出，但是大部分藝術(shù)實踐是比賽、演出等應急式的，真正系統(tǒng)的、規(guī)范的藝術(shù)實踐長效機制還嚴重缺乏。因此，藝術(shù)實踐對于合唱與指揮學習是極其重要的，它可以檢驗和促進教學，藝術(shù)實踐與課堂教學關(guān)系相輔相成、密不可分。藝術(shù)實踐各種形式中尤其是舞臺演出能將教學效果和教學水平淋漓盡致的加以反映，讓教學成果得以在公開、公平的平臺上得以展示。同時，可以通過這種藝術(shù)實踐反映教學的問題和不足，讓教師得到及時的信息反饋，以便及時糾正和調(diào)整教學理念和教學方法。因此，學校應該增加投入、建設(shè)高質(zhì)量的實踐中心、音樂廳等，大力改善校內(nèi)藝術(shù)實踐的平臺。還應該與地方文化部門、社區(qū)、中心學校、企業(yè)等在藝術(shù)實踐方面密切合作，在共贏的基礎(chǔ)上建設(shè)牢固、穩(wěn)定的合作關(guān)系。經(jīng)過多樣化的合作平臺來推動合唱指揮藝術(shù)實踐的深入和廣泛開展。

總之，要完善音樂學合唱與指揮教學體系，培養(yǎng)出能適應時代和社會需求的合唱指揮人才，強化師范性、突出實踐性是其總體要求。同時還要不斷加強教學創(chuàng)新，不斷與時俱進。當然，成功的教學往往沒有一種絕對固化的模式，它不僅需要教育工作者進行理念更新和積極探索，還需要相關(guān)主管部門大力支持和增加投入，只有這樣，才能培養(yǎng)出富有實踐能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

注釋：

[1]蕭白：《合唱激發(fā)了一座城市的文化活力》，中山文化信息網(wǎng)，2008-11-07.

[2]羅鋼芹：《烏克蘭合唱指揮教學概況及啟示》，《中國音樂教育》，2012年第5期第41頁。

[3]周進：《實踐性教育是促進音樂學院樂隊教學和指揮教學發(fā)展的動力——由美國音樂教育重視實踐性所想到的》，《交響——西安音樂學院學報》2007年第3期第65頁。