孟志欣

【摘要】閱讀理解（Reading comprehension）是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，其目的是不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的主旨大意，更重要的是要使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，成為有獨(dú)立閱讀能力得人。第一步：話題導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣。第二步：總結(jié)文章主旨和段意，培養(yǎng)閱讀能力。第三步：學(xué)習(xí)閱讀技巧，訓(xùn)練閱讀技能 第四步：掌握文章脈絡(luò)，深層次理解文章

【關(guān)鍵詞】閱讀理解 訓(xùn)練 提高

閱讀理解（Reading comprehension）是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，其目的是不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息， 領(lǐng)悟文章的主旨大意， 更重要的是要使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能， 成為有獨(dú)立閱讀能力得人。閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的工夫，而是需要教師精心的指導(dǎo)， 學(xué)生勤奮的練習(xí)， 從而逐漸形成能力。在現(xiàn)用高中英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元都安排有課文，課文內(nèi)容多樣，體例各異。教師應(yīng)該抓住講授課文的好機(jī)會(huì)，加強(qiáng)方法指導(dǎo) ，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。如何在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的同時(shí)提高英語(yǔ)閱讀能力。以下是我的教學(xué)體會(huì)。

第一步：話題導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

教師的主導(dǎo)作用在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)得尤為重要。教師的引導(dǎo)是對(duì)閱讀教學(xué)的鋪墊，也是教師對(duì)整體課堂的把握。教師要善于運(yùn)用技巧，運(yùn)用靈活的方法，通過(guò)巧妙的安排，帶領(lǐng)學(xué)生愉快地走入文章之中。例如：人教新課標(biāo)必修一unit1 Friendship 可以先問(wèn)以下幾個(gè)問(wèn)題：Why do you need friends？ Make a list of reasons why friends are important to you.學(xué)生的回答是：The friends in need is the friends in deed. No one can smoothly go through ones life. We all meet all kinds of problems .So when we are in trouble ，whom will we turn to for help. If friends can give their hands to us ，we will have a better life and the world will become a better place to live in.通過(guò)以上問(wèn)題不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

第二步：總結(jié)文章主旨和段意，培養(yǎng)閱讀能力

我們?cè)谧鲩喿x理解的練習(xí)是經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：

1.What does Paragraph 3 mainly talk about？

2.What is the key message of the last paragraph？

3.What is the authors intention of writing this passage？

沒有平時(shí)的訓(xùn)練，很難在做這類型閱讀理解時(shí)取得有效分?jǐn)?shù)。所以在課文教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生總結(jié)課文主旨和段義。因此訓(xùn)練學(xué)生尋找主題句，獲取文章大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心思想展開的。在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，挖掘中心思想，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、 句與句之間的關(guān)系來(lái)分析、 推斷和概括段落的大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。例如：人教新課標(biāo)必修二 unit1 Cultural relics reading “In search of the amber” 這篇文章的中心思想就是：It tells us the strange history of the Amber Room ，a cultural relic of two countries： German ，Russia .通過(guò)以上練習(xí)，學(xué)生不僅掌握了文章的主旨大意，深化對(duì)課文的理解 ，也有效的提高了學(xué)生的閱讀能力。

第三步：學(xué)習(xí)閱讀技巧，訓(xùn)練閱讀技能

閱讀技巧之一“略讀”（skimming）：是以抓住文章主要信息為首要目的，大概的，非精細(xì)的讀。略讀不僅幫助你對(duì)將要閱讀的東西有所了解，還幫助你讀得快些，提高你的閱讀理解。略讀的對(duì)象是文章的標(biāo)題、開始段、結(jié)束段、每段的段首句和結(jié)尾句。對(duì)快速閱讀而言，略讀最重要的意義在于對(duì)各部分的內(nèi)容獲得一個(gè)粗略印象，以方便在尋讀時(shí)迅速確定答案所在的部分或段落。

閱讀技巧之二“查讀”（scanning）：是指用較短的時(shí)間快速掃視文章，查找具體信息或相關(guān)事實(shí)與細(xì)節(jié)的閱讀技巧。查讀有一定的目的性，是帶著問(wèn)題尋找答案的閱讀方法.查讀是指以問(wèn)題為線索、帶著問(wèn)題去尋找某一特定信息的閱讀。對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō) ，了解不同的閱讀方式和方法 ，比如：仔細(xì)閱讀 ，普通閱讀 ，略讀 ，查閱等 ，并在閱讀中努力克服不良習(xí)慣 ，這對(duì)于提高閱讀速度 ，培養(yǎng)閱讀能力 ，加強(qiáng)閱讀理解很有幫助。因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們也要使用這些閱讀技巧。

第四步：掌握文章脈絡(luò)，深層次理解文章

文章絕不是互不相干的句子雜亂無(wú)章的堆砌。如記敘文多以人物，事件為中心，以時(shí)間或空間為線索，按事件的起因，經(jīng)過(guò)、 發(fā)展、結(jié)局展開故事； 議論文則含中心論點(diǎn)、 論據(jù)、 結(jié)論三要素，通過(guò)解析、 舉例來(lái)闡述觀點(diǎn)。你可根據(jù)文章的類型和特點(diǎn)詳讀細(xì)節(jié)，以起因、發(fā)展、 結(jié)果等為線索，找出關(guān)鍵詞，運(yùn)用提綱，勾畫出完整清晰的文章主題和脈絡(luò)。