田紅

摘 要 初中學(xué)生已具備了一定的英語(yǔ)詞匯量和簡(jiǎn)單的閱讀能力，在中考中，英語(yǔ)閱讀題占考題的三分之一，怎樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢？

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 閱讀能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-0039-01

興趣是最好的老師，是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。積極培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在英語(yǔ)課堂內(nèi)，教師應(yīng)將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，利用多種形式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)，與老師進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的。型是閱讀的基礎(chǔ)，讓學(xué)生牢記詞匯和句型，能提高閱讀的效率。在閱讀過(guò)程中減少阻礙。首先，要掌握好課堂內(nèi)的詞匯，單純的記憶單詞，容易忘記。將單詞放在句子中，不僅記住了單詞，也記住了單詞的用法。其次豐富的詞匯來(lái)源于大量的閱讀。通過(guò)閱讀不同題材、類(lèi)型的文章，獲得詞匯、句型。教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的詞匯、語(yǔ)法，選擇合適的課外閱讀。選材我遵循取材由淺入深、從簡(jiǎn)到難的原則。我向?qū)W生推薦的材料起初是一些幽默故事，詞匯量在100左右，生詞率不超過(guò)2%，然后逐漸向一些短篇的童話(huà)故事系列集過(guò)渡。讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，有求知，使他們體會(huì)到完成任務(wù)的成功感。同時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生查字典，極力表?yè)P(yáng)那些勤使用字典的學(xué)生。督促學(xué)生用腦思考，挖掘文章的深層含義。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師應(yīng)盡可能根據(jù)不同的題材設(shè)計(jì)不同的閱讀要求，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。在閱讀較長(zhǎng)篇目的文章時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀的學(xué)習(xí)方法，抓住文章的主旨大意，重點(diǎn)了解這篇文章的發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、事件等，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)是抓住文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，有時(shí)文章的主旨是題目，或者是開(kāi)頭或者是結(jié)尾。在掌握了主旨大意后，可采用搜尋式閱讀，對(duì)于每行的東西只讀關(guān)鍵詞，非關(guān)鍵詞不用注意，對(duì)關(guān)鍵詞也是一掃而過(guò)。關(guān)鍵詞是指主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、文章標(biāo)題、引號(hào)部分、粗體字、黑體字、大寫(xiě)字、斜體字、劃線部分；承接語(yǔ)、過(guò)渡詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞等。在讀完文章、了解文章大意后，還要向自己提出更高的要求，那就是根據(jù)作者使用的語(yǔ)言、敘述的事實(shí)、引用例證、人物的對(duì)話(huà)及動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)等推斷出作者寫(xiě)這篇文章的意圖是什么，他想要說(shuō)明什么問(wèn)題，表達(dá)什么觀點(diǎn)及持有什么樣的態(tài)度。這是一個(gè)通過(guò)表面文字推測(cè)文章深層結(jié)構(gòu)含義的判斷、推理過(guò)程，它能推動(dòng)學(xué)生積極地思考，培養(yǎng)較高的理解能力、準(zhǔn)確的判斷能力和果斷的推理能力。這些能力的獲得有利于學(xué)生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。 在如果選擇是分析性強(qiáng)的材料時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生要運(yùn)用精讀的方式去閱讀，分析文章中的短語(yǔ)、詞匯、句型、語(yǔ)法，學(xué)生在閱讀的同時(shí)，還學(xué)到不少的語(yǔ)言知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)中，結(jié)合每課課文的體裁，設(shè)計(jì)成任務(wù)型閱讀，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只起指導(dǎo)性作用。比如，讓學(xué)生閱讀來(lái)回答問(wèn)題，可以是小組合作完成，也可以是單個(gè)獨(dú)立完成，這要視材料難易程度決定；有時(shí)，我讓學(xué)生閱讀文章，來(lái)完成表格或圖表的填寫(xiě)，學(xué)生很感興趣，完成之后，及時(shí)對(duì)做得好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)獲得很大的成功感。

在拿到英語(yǔ)文章時(shí)，要先通讀全文，在通讀全文時(shí)抓住文章的general idea，要學(xué)會(huì)抓住文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)主題句或是結(jié)論性的句子。如果在這個(gè)過(guò)程中遇到不明白的句子或是生詞，用筆劃出來(lái)即可，只要不妨礙抓住文章的概略?xún)?nèi)容，可暫時(shí)不管。第二遍閱讀要逐句細(xì)讀，根據(jù)問(wèn)題，找出能回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞，對(duì)文章的生詞要善于通過(guò)上下文的意思，和某些句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，猜出其生詞的含義。這種通讀與細(xì)讀相結(jié)合的方法是閱讀中最普遍的方法。文章的大意后，再根據(jù)所提出的問(wèn)題，進(jìn)行仔細(xì)的細(xì)節(jié)閱讀，要認(rèn)真理解每個(gè)句子以及題目的含義，在理解句意基礎(chǔ)上，對(duì)一些關(guān)鍵詞、重要詞組、或是一些比較重要的句子，適當(dāng)?shù)貥?biāo)注記號(hào)，以便解題時(shí)容易比較，對(duì)提高答題的速度和準(zhǔn)確率也是很有幫助的。是閱讀理解中解題的關(guān)鍵所在。在理解全文的基礎(chǔ)上，要善于將題目與原文中有關(guān)句子進(jìn)行比較、分析，要善于找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，尤其是不同點(diǎn)，這往往是答題的關(guān)鍵。有的時(shí)候有些題目是可以在原文中找到答案的。這種方法使用于說(shuō)明、議論類(lèi)的文體。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，提高交際能力。語(yǔ)法是語(yǔ)言知識(shí)重要組成部分，是學(xué)習(xí)者正確理解和準(zhǔn)確輸出的前提。設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、貼近學(xué)生生活、適合目標(biāo)語(yǔ)法的語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中探索語(yǔ)法規(guī)律，運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，內(nèi)化語(yǔ)法知識(shí)，有助于學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)復(fù)雜的探索過(guò)程，在教學(xué)中將借鑒其他教師的好的方法，同時(shí)自己在今后的教學(xué)中不斷探索。