陳麗仙

摘 要 小組合作學(xué)習(xí)中展示交流環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示自己的廣闊舞臺，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心都將起到非常大的作用。如何提高小組合作學(xué)習(xí)展示交流環(huán)節(jié)的有效性呢？可以通過恰當(dāng)?shù)剡x擇展示內(nèi)容和展示方式來提高展示交流環(huán)節(jié)的有效性，也可以通過教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)來提高展示交流環(huán)節(jié)的有效性。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 選擇內(nèi)容 教師指導(dǎo) 注意問題 課后反思

中圖分類號：G632.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0036-02

交流展示是小組合作學(xué)習(xí)中最核心的一個環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生積極參與交流展示？怎樣才能使課堂展示精彩，且有序、高效一直是筆者思考的問題，在此也做了不少的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)良好的交流展示環(huán)境

新課程把教學(xué)過程看成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師的行為決定了課堂教學(xué)的氛圍，影響著整體教學(xué)的效果。因此，教師要精心為課堂展示營造良好的氛圍，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，真誠地尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙地啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生的心靈處于動態(tài)發(fā)展之中。這樣，學(xué)生獲得了精神上的自由，勇于表現(xiàn)的欲望被激發(fā)，有想法就能表達，有疑問就會提出，交流展示真正就能成為觀點交流、智慧碰撞的舞臺。

二、用心選擇展示內(nèi)容

展示內(nèi)容貴在“精”，必須是學(xué)生深入探究的問題，無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示，都要明確展示是提升，絕不是各小組對導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解，統(tǒng)一答案。在實踐教學(xué)中，有的老師在學(xué)生小組討論、交流之后，就讓學(xué)生分組或自薦按照順序把學(xué)習(xí)任務(wù)中的內(nèi)容一個一個都展示出來，這樣既浪費了時間，又不能抓住重難點；也有的老師只注重學(xué)習(xí)任務(wù)的展示，認(rèn)為只要把學(xué)習(xí)任務(wù)中安排的內(nèi)容完成，就達到了教學(xué)目標(biāo)，忽略了課堂內(nèi)容的適當(dāng)拓展和延伸。那么，哪些內(nèi)容適合展示？我認(rèn)為應(yīng)該展示本學(xué)時的重點難點、展示組內(nèi)或全班帶有共性的問題、易錯的問題、展示經(jīng)過自己獨特思考、發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律，包括學(xué)習(xí)方法總結(jié)、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新感悟等。

展示哪些問題，展示到什么程度，需要展示的問題如何分配，每一個問題按照什么方式或思路展示，在課前都應(yīng)該有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)。每一個問題都有它的教學(xué)價值，只是展示的程度需要教師掌控，有些問題只需要一帶而過，有些問題卻需要深入追究，這樣才能突出重點，突破難點，不可平均用力，泛泛而談。

三、教師對學(xué)生交流展示指導(dǎo)

（一）對學(xué)生展示時的要求

1.站姿的要求：起立迅速，目視前方，面向全體同學(xué)，手抬書本，做到“不彎腰、不低頭、不亂看”。如需用板書協(xié)助說明觀點時，一定要側(cè)身而立，不要擋住同學(xué)的視線。答完自行坐下。 2.語言的要求：發(fā)言時聲音要洪亮，咬字清晰，語速適中，節(jié)奏不要太快，和平時生活談話語調(diào)一致。發(fā)音干脆，做到“不含混、不吞吐、不拉音?！闭Z言盡量簡潔，注意用語文明禮貌，例如：大家請看這一題，請聽我講，我的想法是這樣，大家還有不同的意見嗎？有沒有同學(xué)要補充，對提出建議的同學(xué)說謝謝等。3.發(fā)言順序：組內(nèi)發(fā)言，由小組長指定。組間展示，一般按四號、三號、二號、一號隊員的順序進行，也可由教師根據(jù)情況來制定。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的展示習(xí)慣

1.敢于表達。培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進行表達，說話時要求聲音響亮，思路清晰，語句完整，語言精練且重點突出。要有個人的見解，要勇于展示自我，以在同學(xué)間表現(xiàn)自己為榮，不怕出錯，就怕不說。

2.善于傾聽。一聽發(fā)言的大致過程，從總體上把握別人發(fā)言的要點；二聽別人解答問題的思維策略，采用的思考方法；三聽別人的觀點與自己的想法有哪些不同，分析出其正確與錯誤、合理與不合理的地方，以便進行修正和補充。

3.積極評價。一是評價別人的亮點，充分肯定別人；二是指出不足的地方；三是提出自己的觀點或建議?？梢杂眠@樣一些方法進行對話提問：一是質(zhì)疑型提問，如“你講的我不太明白，能不能說得更清楚些？”二是反駁型提問，如“如果是這樣，用你的方法怎樣解決這個問題呢？”三是補充型提問，如“前面我想的跟你差不多，但是后面我是這樣想的……”。通過對話使學(xué)生受到啟發(fā)，取人之長，補己之短，讓交流展示的過程成為學(xué)生共同發(fā)展的過程。

4.適時轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生適時轉(zhuǎn)換的能力，“敢于展示”和“善于傾聽”是相輔相成的，在交流展示活動中，既不能成為旁聽者，更不能只注重表達自己的見解，而忽略了別人有益的建議。要善于在別人的見解上完善自己的見解，在自己發(fā)言之后，收集有益的反饋信息。要將說與聽有機結(jié)合起來，有所傾聽，才能有所表達，有了聽與說，才有對知識的理解。

總之，交流展示是小組合作學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生有效地進行交流展示，便能在激發(fā)學(xué)生潛能的同時促使課堂教學(xué)更加高效。

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