李杰

【關(guān)鍵詞】 積分制評價；學(xué)生；全面發(fā)展；規(guī)則；方法

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0070—01

新課程標準認為，“應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。”采取積分制評價，可以抓住小學(xué)生通過獲得高積分體會成功愉悅的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，避免單一評價造成學(xué)生對學(xué)習活動的厭煩和校園生活的乏味，從而保持進取心，煥發(fā)出生命應(yīng)有的活力。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、課堂教學(xué)評價

1. 課堂積分制評價的規(guī)則。課堂評價積分分為個人積分和小組團體積分，積分制的規(guī)則是“量體裁衣”制：根據(jù)本班學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習狀態(tài)和習慣等分別從回答問題、作業(yè)、紀律、讀書、小組合作等方面設(shè)計評價量表。班級中的小組按“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則來劃分，每個小組一個組長和一個計分員。小組內(nèi)的1、2、3、4號學(xué)生加分也是不同的。比如，課堂中一號（優(yōu)等生）回答問題一次可加1分，那么4號就可加3～4分；1號作業(yè)完成并質(zhì)量較高得一個優(yōu)，三個優(yōu)計1分，那么4號就是一個優(yōu)得1分，這樣既激發(fā)了不同層次學(xué)生在課堂中學(xué)習的積極性，又增強了每個學(xué)生的自信心。

2. 積分的結(jié)算和評比。每周五下午，利用周會課對本周積分進行結(jié)算、評比。評比時，首先由計分員上臺“宣讀積分”，然后根據(jù)積分再晉級（比如滿5分可晉級一個星星，滿5個星星可晉級一個月亮），最后評選出單項積分周冠軍和本周優(yōu)秀小組，并根據(jù)學(xué)校的“星級少年”評定辦法申報“星級少年”，佩帶“星級少年”胸章并進行特殊獎勵。積分每月清算，學(xué)期末進行總評選，評出每項單項獎的前三名及優(yōu)秀小組前三名，教師頒發(fā)獎品和榮譽證書，并給家長發(fā)一張附有教師表揚信的喜報。

課堂教學(xué)中，通過“積分制”評價，學(xué)生學(xué)習的主動性明顯增強，學(xué)習興趣提高了，學(xué)習習慣好轉(zhuǎn)了，課堂因此變得更加和諧，每一堂課都煥發(fā)出生命的活力。

二、班級管理量化評價

我們在進行班級管理量化評價中，依據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《城關(guān)小學(xué)班級管理“積分制”評價辦法》，制訂了具體的班級管理量化評價細則，設(shè)計了具體、可操作性強的評價工具，從一日常規(guī)、學(xué)習、衛(wèi)生、紀律等方面，對各班管理情況進行量化評價。具體操作上，我們采取值周領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和少先隊組織的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗雙軌運行，每天對各班學(xué)生“三操”、著裝、課外活動、興趣小組活動等情況進行檢查記載，放學(xué)前由值周領(lǐng)導(dǎo)和少先隊總輔導(dǎo)員分別進行匯總，并把評價結(jié)果上傳學(xué)校公示平臺。這樣，學(xué)生能及時、清楚地了解本班昨天的得分、扣分以及在平行班中的排名情況，積分評比表好似榮辱榜，激發(fā)了他們強烈的責任感和上進心。

三、“星級少年”評價

首先，我們設(shè)置了評星的類別，從10個方面設(shè)置了美德星、勤學(xué)星、禮儀星、讀書星、文明星、藝術(shù)星、健美星、環(huán)保星、創(chuàng)造星、特長星共十類星級少年。然后制訂了“星級少年”評選細則，對評星的標準、評選的辦法、獎勵方式等作出了明確規(guī)定。

評價標準上，力求反映學(xué)生在道德品行、學(xué)習能力、文明禮儀、運動健體、審美藝術(shù)、個性特長、社會責任等方面的綜合表現(xiàn)。

評價方法上，采取“自評”、“互評”、“師評”、“校評”相結(jié)合的辦法，要求學(xué)生認真對照“星級少年評選內(nèi)容及標準”，結(jié)合自己平時表現(xiàn)，確定評星類別，填報“城關(guān)小學(xué)‘校園之星申報表”，參加評星活動。其中，自評由學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn)對照“星級少年”評比內(nèi)容，看是否達到了評星標準；互評，在班會上，對擬申報的“星級少年”進行民主評議；師評，由班主任組織全體任課教師對擬申報的“星級少年”進行評議，評價結(jié)果在全年級公示；校評，由少先隊大隊部對各年級推薦的“星級少年”相關(guān)材料進行審定，并在全校公示，公示無疑后，在“群星璀璨，我最閃亮”光榮榜上進行宣傳。

獎勵方式上，各班評選出的“星級少年”，其事跡記入《班務(wù)日志》，由班主任頒發(fā)“星級卡”；各班獲得同類“星級卡”多的學(xué)生，可推薦參加年級“星級少年”評選，由年級組審核、公示后頒發(fā)年級“星級卡”；年級“星級卡”多的學(xué)生可晉級為校級“星級少年”，由少先隊大隊部負責審核、公示后，在周一的升旗儀式上由校長頒發(fā)“星級卡”。學(xué)生所獲“星級卡”的多少，將作為評選各類優(yōu)秀學(xué)生和年度“校園之星”的依據(jù)。

總之，“積分制”評價能夠全面反映學(xué)生各方面的情況，使不同層次、不同特點的學(xué)生根據(jù)自己的情況確定發(fā)展目標，從而激發(fā)學(xué)生參與班級事務(wù)的意識、爭先創(chuàng)優(yōu)的意識、自我激勵自我發(fā)展的意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性，促進學(xué)生全面發(fā)展、個性化特長發(fā)展，使每一個學(xué)生都煥發(fā)出生命的活力。

（本文系甘肅省“十二五”教育科學(xué)重點課題“小學(xué)生綜合素質(zhì)‘積分制評價研究”階段性成果，課題編號：GS[2013]GH-BZ072）編輯：郭裕嘉