易杏香

【摘要】人才是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的動(dòng)力，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求。而體育教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致國(guó)家不太重視體育教學(xué)，再加上學(xué)生將精力度放到了學(xué)習(xí)文化課上，且忽略了體能鍛煉，導(dǎo)致青少年的體能呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。因此，為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，必須重視體育教學(xué)。所以，將拓展訓(xùn)練融入中小學(xué)體育教學(xué)中，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的體能，還能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文主要分析拓展訓(xùn)練融入中小學(xué)體育教學(xué)的可行性。

【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練 中小學(xué)體育教學(xué) 可行性

0.引言

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展的過程中，不僅加大了對(duì)人才的需求量，還對(duì)人才提出了更高的要求，這就相當(dāng)于對(duì)學(xué)校的教育提出了更高的要求，尤其是中小學(xué)階段的教育[1]。作為一種新型的教育模式，拓展訓(xùn)練是在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中提高自己的體能，挑戰(zhàn)并解決問題，從而是學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。將拓展訓(xùn)練融入中小學(xué)體育教學(xué)中，不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，也是新課改的要求。

1.拓展訓(xùn)練豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容

在開展拓展訓(xùn)練之前，需安排好相關(guān)安全事宜，合理組織訓(xùn)練，進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，以避免出現(xiàn)不安全的行為，消除不安全隱患和學(xué)生的顧慮，控制會(huì)影響安全的因素，以確保拓展訓(xùn)練順利開展。此外，進(jìn)行拓展訓(xùn)練是，只需比較簡(jiǎn)單的場(chǎng)地，如籃球場(chǎng)或平坦的場(chǎng)地，同時(shí)采取靈活多變的方式，以保證在校園順利的開展訓(xùn)練[2]。在設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)使其更有知識(shí)性和趣味性，從而在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到拓展訓(xùn)練中，讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中享受快樂，在快樂中感悟知識(shí)。

2.拓展訓(xùn)練適應(yīng)現(xiàn)代教育理念

拓展訓(xùn)練在體能活動(dòng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的新型體驗(yàn)式課程，讓學(xué)生在多種典型的場(chǎng)景和活動(dòng)方式中應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、解決問題，讓他們?cè)谝幌盗械目简?yàn)中磨練客服困難的毅力，提高團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度，從而達(dá)到學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)[3]。拓展訓(xùn)練是由教師組織、學(xué)生完成的一種教學(xué)活動(dòng)，不是教師示范、學(xué)生模仿，拓展訓(xùn)練充分的體現(xiàn)了學(xué)生的自我教育，體現(xiàn)了由教師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)為教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，接受教育的過程。拓展訓(xùn)練不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還能夠挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，其是一種全新的學(xué)習(xí)方法與訓(xùn)練方式，對(duì)于促進(jìn)中小學(xué)生的發(fā)生具有實(shí)際意義。

3.拓展訓(xùn)練順應(yīng)了中小學(xué)體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)

傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教學(xué)主要以訓(xùn)練學(xué)生的體能為主，忽略了學(xué)生的心理素質(zhì)，且不太重視學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容比較局限，且沒有延伸到精神的層面。同時(shí)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以個(gè)人競(jìng)技項(xiàng)目為主，使得一些集體的項(xiàng)目無法發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)合作的精神。目前，已經(jīng)改革和創(chuàng)新了這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)隨著素質(zhì)教育的提出，中小學(xué)體育教學(xué)中不同類型的教學(xué)內(nèi)容也被提出，包括選項(xiàng)體育課、俱樂部制體育課、保健體育課等，這些體育課不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但這些體育課的開展仍然無法將體育課程資源集中在學(xué)校的情況擺脫出來，使得開展的體育教學(xué)活動(dòng)無法充分的利用學(xué)校的資源。而拓展訓(xùn)練可以將學(xué)校與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來，可以將體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)緊密聯(lián)系以突破封閉式體育教學(xué)格局，并完善中小學(xué)體育教學(xué)體系，這在一定程度上順應(yīng)了中小學(xué)體育課程改革發(fā)展的趨勢(shì)。

4.拓展訓(xùn)練符合中小學(xué)生發(fā)展的體育價(jià)值觀和個(gè)性需求

與傳統(tǒng)的體育價(jià)值觀相比，當(dāng)代中小學(xué)生的體育價(jià)值觀發(fā)生了翻天覆地的變化。當(dāng)代中小學(xué)生體育價(jià)值觀除了達(dá)到強(qiáng)身健體、促進(jìn)德智體美全面發(fā)展的目的，還把追求新興時(shí)尚、富有激情的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及在豐富多彩的拓展訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等社會(huì)適應(yīng)能力作為他們的主導(dǎo)要求。拓展訓(xùn)練在內(nèi)容上不僅貼近生活，在形式上還靈活多變，在方法上各式各樣，并將趣味性、實(shí)效性融入到中小學(xué)體育教學(xué)中，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)困難、解決問題的過程中提高自身的身心素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)的能力。

5.中小學(xué)體育能滿足拓展訓(xùn)練硬件的需求

在中小學(xué)體育教學(xué)中，只要有足夠的場(chǎng)地就可以開展拓展訓(xùn)練，比如，只要有游泳館就可以進(jìn)行水訓(xùn)練，只要在周末開展戶外活動(dòng)就可以進(jìn)行野外訓(xùn)練。因此，中小學(xué)體育課堂能滿足拓展訓(xùn)練在硬件設(shè)施上的要求，這也為將拓展訓(xùn)練融入中小學(xué)體育教學(xué)中提供了可行性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，將拓展訓(xùn)練融入到中小學(xué)體育教學(xué)中，不僅可以完成中小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)，還可以將拓展引入到體育課程之中以開展野外訓(xùn)練，從而增加體育課程的趣味性。通過野外拓展訓(xùn)練將學(xué)校體育課堂上的內(nèi)容拓展到大自然和社會(huì)生活當(dāng)中，在形成新的教學(xué)組織形式的同時(shí)，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而打破封閉式的中小學(xué)體育教學(xué)格局，這樣在增加中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳曉光.成都市高校體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練的意義及可行性分析[J].科技展望，2014，08：9+11.

[2]范炳申.拓展訓(xùn)練在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11：161.

[3]汪健.中小學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練應(yīng)用探析——淺談中小學(xué)體育課堂的游戲教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技，2013，33：35-36.