郭愛(ài)斌

【關(guān)鍵詞】 校園文化；物質(zhì)；制度；活動(dòng)；人際關(guān)系

【中圖分類號(hào)】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）16—0039—01

校園文化，是由教師和學(xué)生以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)設(shè)并共享的以文化沖突與整合為表征的亞文化系統(tǒng)。它是整個(gè)學(xué)校存在與發(fā)展方式的總和，是學(xué)校特有的精神風(fēng)貌和文化氛圍的統(tǒng)一，是辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)校貌、學(xué)校傳統(tǒng)的綜合體現(xiàn)，它主要包括校園環(huán)境文化、制度文化、精神文化和行為文化。在校園文化建設(shè)中，筆者所在學(xué)校積極踐行平安校園、健康校園、綠色校園、數(shù)字校園、人文校園建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)品位的提升。

一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，整合優(yōu)化育人環(huán)境

健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像是一部立體多彩、富有吸引力的教科書(shū)，它可以陶冶學(xué)生的情操、美化學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的靈感、啟迪學(xué)生的智慧，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以校園環(huán)境建設(shè)要打破常規(guī)的、單一的、靜止的模式，整合優(yōu)化固有的教育資源，在“熟視”的領(lǐng)地變“無(wú)睹”為“有睹”，開(kāi)掘出更為寬廣的教育新天地。

二、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理育人機(jī)制

“不以規(guī)矩，不能成方圓”，一所學(xué)校須有一套完整的規(guī)章制度體系，同時(shí)要賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化。制度文化處于表層的物質(zhì)文化與深層的精神文化之間，不可或缺，不可替代。學(xué)校在制訂和完善規(guī)章制度的過(guò)程中，應(yīng)盡可能地突出價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等，把人的理想信念、奮斗目標(biāo)與做人準(zhǔn)則，精神需求與踐行準(zhǔn)則有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛?cè)嵯酀?jì)、軟硬相融的規(guī)章制度，使之既能激勵(lì)引領(lǐng)，又能規(guī)范約束。在制度建設(shè)方面，我校建立健全了班子人員“五個(gè)一”制度（每周在中心小學(xué)所包年級(jí)聽(tīng)一節(jié)課、在所包片聽(tīng)一節(jié)課、查一本教案、看一本作業(yè)、解決一個(gè)問(wèn)題）、獎(jiǎng)懲制度（質(zhì)量獎(jiǎng)、優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)、全勤獎(jiǎng)、發(fā)表作品獎(jiǎng)、輔導(dǎo)獎(jiǎng)等），學(xué)校每學(xué)期評(píng)選“校園之星”，舉行家長(zhǎng)開(kāi)放周活動(dòng)。學(xué)校定每周一為例會(huì)，周二為興趣小組活動(dòng)時(shí)間，周三為政治學(xué)習(xí)時(shí)間，周五是教研活動(dòng)時(shí)間。一切活動(dòng)照章辦事，促進(jìn)學(xué)校朝著科學(xué)、規(guī)范化邁進(jìn)。

三、加強(qiáng)校園文化活動(dòng)建設(shè)，提升校園文化品位

校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校育人目標(biāo)要通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、訓(xùn)練活動(dòng)等來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和特長(zhǎng)天賦“量身定制”豐富多彩的文化活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)求真、求知、求樂(lè)，從而自我教育、自我管理、自我發(fā)展。應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的興趣特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平精心策劃活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的思維視界，還可以鍛煉學(xué)生的能力。充分利用宣傳專欄，關(guān)注重大節(jié)目的宣傳教育，同時(shí)重視 每課前詩(shī)詞兩首及每周一言工作。為了繼承中華民族的優(yōu)秀文化、文學(xué)經(jīng)典，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、信念教育。每周由學(xué)生搜集一句名言寫(xiě)在學(xué)習(xí)園地中，達(dá)到學(xué)生自己教育自己的目的，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料的學(xué)習(xí)方法。

四、加強(qiáng)精神文化建設(shè)，豐富意識(shí)形態(tài)內(nèi)涵

精神形態(tài)的校園文化，是校園文化的最高層面，即所謂的“深層面”，主要包括：學(xué)校目標(biāo)，要使之逐步成為學(xué)校全體成員的共識(shí)和學(xué)校工作的凝聚點(diǎn)；價(jià)值觀念，要通過(guò)各種途徑和形式，使其成為全體師生共同享有的評(píng)價(jià)人與事、成功與失敗、成績(jī)與缺點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)；精神風(fēng)貌，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)各種方式不斷同化、培育師生員工的優(yōu)良精神風(fēng)貌并發(fā)揮其潛移默化的教育作用；校園禮儀，它是在學(xué)校目標(biāo)、價(jià)值觀念和精神風(fēng)貌的影響下沿襲而形成的學(xué)校文化形式，是禮節(jié)性、儀式化的價(jià)值觀念，如互致問(wèn)候、升旗儀式、頒獎(jiǎng)儀式、節(jié)日慰問(wèn)、穿校服、戴?；?、唱校歌等。

五、加強(qiáng)和諧人際關(guān)系建設(shè)，展示師生人格魅力

從某種意義上講，校園人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使師生全身心地投入學(xué)習(xí)、工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還可以形成良好的集體意識(shí)。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，學(xué)生“親其師”才會(huì)“信其道”。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，讓其懂得在人際交往中應(yīng)遵循互信、互諒、互助和友善的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私等不良心理。

開(kāi)發(fā)教育資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，創(chuàng)建特色學(xué)校，這是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們教育人必須不斷學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，依靠地方資源，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)自己的品牌，促進(jìn)學(xué)校健康、和諧、穩(wěn)步發(fā)展，為家鄉(xiāng)、社會(huì)培養(yǎng)出一批合格人才。

編輯：蔡揚(yáng)宗