沈志

有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，該研究直接影響學(xué)科教育的成??；有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)充滿了現(xiàn)代教育理論氣息，特別是其作用于學(xué)生心理、學(xué)習(xí)技藝和批判性思維的部分，亦可謂現(xiàn)代教育的精華；只要我們相信教學(xué)是為了學(xué)生的健全發(fā)展，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是以個(gè)人有能力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的話，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就應(yīng)該是有效的，有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)就理應(yīng)有助于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

課堂教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)作出的立即反應(yīng)，幫助學(xué)生調(diào)整、控制后繼學(xué)習(xí)行為?！皬?qiáng)化主體發(fā)展，落實(shí)課標(biāo)要求，體現(xiàn)學(xué)科特色”是新課程課堂有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，“促進(jìn)發(fā)展，以人為本，強(qiáng)化激勵(lì)，多元參與” 是新課程課堂有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的新特點(diǎn)。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)能力的差異性和學(xué)生思維的空前活躍等因素，教師對(duì)于課堂教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的預(yù)設(shè)性大大減弱，大大增加了課堂教學(xué)的隨機(jī)性和偶然性，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們?cè)絹碓襟w會(huì)到教師的評(píng)價(jià)語言對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果的影響。下面談?wù)勗隗w育教學(xué)過程中是如何有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

一、要提高教學(xué)多元性的評(píng)價(jià)機(jī)制

從課堂教學(xué)的，尤其是體育學(xué)科的課堂教學(xué)來看，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)在主體上主要體現(xiàn)為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)兩個(gè)方面。那么作為體育教師要利用獲得的反饋信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和綜合能力等的層次進(jìn)行科學(xué)分析，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)基礎(chǔ)的差異等為出發(fā)點(diǎn)，事先預(yù)設(shè)好不同層次的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，使其在動(dòng)態(tài)生成過程中能實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的呈現(xiàn)，以評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)利用學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)競(jìng)爭的進(jìn)取精神。

二、要善于巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)

體育教師在教學(xué)過程中，首先，要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)或撲捉學(xué)生學(xué)習(xí)最佳時(shí)機(jī)和切入點(diǎn)，遇到評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的新的矛盾就采用延時(shí)評(píng)價(jià)，以便來完成教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)投擲模塊單手上步投壘球技術(shù)動(dòng)作時(shí)，有學(xué)生就當(dāng)場(chǎng)提出是單手肩前還是肩上投擲，出現(xiàn)這樣的矛盾時(shí)，我就和學(xué)生商討課后我們看誰能找出更好的證據(jù)來證明此技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性，這極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，此模塊教學(xué)取得意想不到的教學(xué)效果。其次，評(píng)價(jià)也是一種溝通的藝術(shù)，需要體育教師能營造和諧民主的教學(xué)情景，這是評(píng)價(jià)獲得最大有效性的重要前提，評(píng)價(jià)在寬松和民主和諧的教學(xué)環(huán)境中能發(fā)揮其獨(dú)特的作用，使學(xué)生能在質(zhì)疑、驚嘆、爭議和探討中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)善于捕捉和把握時(shí)機(jī)，師生在交流評(píng)價(jià)時(shí)要心心相通，在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行及時(shí)地激勵(lì)性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中也要注意學(xué)生的個(gè)體差異性等。例如：我們?cè)谌粘Ｕn堂教學(xué)中要及時(shí)性撲捉學(xué)生的心理感受，立即親自予以評(píng)價(jià)或請(qǐng)同學(xué)或其他人予以評(píng)價(jià)。并且需要教師具體簡潔而具有啟發(fā)性評(píng)價(jià)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

三、要遵循課堂可信性的評(píng)價(jià)原則

評(píng)價(jià)的可信性即要求評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果時(shí)，要全面客觀地看待問題。我們不能一味主張要大力肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，于是，老師們?cè)谡n堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的即時(shí)評(píng)價(jià)幾乎全部變成了肯定性評(píng)價(jià)。深知，有時(shí)學(xué)生的回答明明存在問題，評(píng)價(jià)這也會(huì)用一句類似“你答得很對(duì)”“、你答得很棒”……的話來進(jìn)行所謂的“可信性”認(rèn)同。這樣的評(píng)價(jià)已經(jīng)喪失了的可信性。

因此作為體育教師。首先，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在不同的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上所理解的評(píng)價(jià)語言有所不同，通過這種語言還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，評(píng)價(jià)也根據(jù)他們所掌握知識(shí)的程度來預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)范圍和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使這種預(yù)設(shè)能在教學(xué)動(dòng)態(tài)生成中得以實(shí)現(xiàn)。如對(duì)偏胖和偏矮的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)就要降低標(biāo)準(zhǔn)事實(shí)，并在其完成動(dòng)作時(shí)給予高度評(píng)價(jià)，這能刺激他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，有利于培養(yǎng)他們對(duì)終身體育鍛煉的意識(shí)。其次，要針對(duì)每位學(xué)生的家庭背景和性格特點(diǎn)不同，他們所需求的情感和思想認(rèn)識(shí)也不同，體育教師要根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行觀察、分析和綜合，極富針對(duì)性地引導(dǎo)、客觀的評(píng)判每位學(xué)生所努力的方向和目標(biāo)，使評(píng)價(jià)起到引航和可信性的作用。

總之，在新課程理念下，我們的教育評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重要的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，從多方面、多渠道了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。而一切評(píng)價(jià)其實(shí)都是手段，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展才是真正的目的。從而我們要不斷更新觀念，不再將評(píng)價(jià)作為篩選和淘汰的工具，而是作為一種積極因素，及時(shí)診斷出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多種潛能，促進(jìn)學(xué)生健康成長。