互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“授業(yè)”“解惑”不再是教師的專屬權(quán)利，傳統(tǒng)的專業(yè)“邊界”正日漸模糊。教師應(yīng)有跨界意識(shí)，跳出狹隘的專業(yè)層面，回到教育的基本常識(shí)上來。站在教育綜合改革的高度審視，教師能否“跨界”生長是一個(gè)很有哲學(xué)價(jià)值的時(shí)代命題。這一命題的提出，既是對傳統(tǒng)師道的揚(yáng)棄，更標(biāo)志著學(xué)科教師要從傳統(tǒng)的知識(shí)工作者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科育人的專業(yè)工作者，其價(jià)值和意義不容忽視?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，跨界協(xié)同已是大勢所趨。作為現(xiàn)代文明的傳播者和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)者，學(xué)科教師只有摒棄“傳道”“授業(yè)”的傳統(tǒng)觀念，打破學(xué)科狹隘的專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)“跨界”生長，才能在信息化時(shí)代立于不敗之地。（許興亮）